小学英语课堂教学活动设计层次性的研究.docx

1、小学英语课堂教学活动设计层次性的研究小学英语课堂教学活动设计层次性的研究课题研讨活动形式：主题讲座暨沙龙主讲： 薛国民、顾亚芬、彭琪媛研究主题： 期初计划交流，工作布置，讲座（薛国民）新北区魏村中心小学英语课题组2015-03-06魏村小学：英语组期初教学交流研讨 2015-03-06 20:45 发布人：魏村中心小学 浏览次数（6）附件下载次数（0） 大 中 小 早春已至，寒意依旧，但我们英语组的期初教学研讨却热烈无比。今天，我们邀请了区教研室的薛老师一起参与我们的活动。为迎接市的调研和区的督导两项重大活动，全组老师都以非常认真的态度参与本次交流和研讨。 首先以三年级备课组的学期工作交流为示

2、范，顾亚芬老师要求每个备课组都认真制定本备课组的工作计划，强调以备课组的研讨交流活动为主，突出集体备课。 其次，薛老师从五六年级新教材的梳理出发，结合毕业考试、出卷等内容给我们讲解如何从繁重的题海战中解脱老师、解放学生，教学中要善于滚动知识点、回顾已学知识，做到新旧知识紧密联系，上好复习课，理清全册教材的知识点，从而提高我们的教学效率。 然后，每个备课组将自己准备的公开课内容作了简单说明，薛老师一一为我们解疑答惑，让我们对课题的研究有了一个基本明确的思路。 经过本次的期初教学交流研讨，老师们的教学思路又有了新的拓展和方向，相信，这一学期又会有新的收获和成长。 英语教研组暨课题组活动通知 第 1

3、 周魏村小学英语教研暨课题活动安排活动负责人：顾亚芬研究主题: 计划交流活动内容1、 交流计划。2、 布置阶段工作。3、 备课组计划展示（彭琪媛）。4、 如何有效的集体备课，磨课（薛国民）地点：小会议室主 持顾亚芬主 讲薛国民、顾亚芬、彭琪媛活动时间2015. 3.6参加对象魏村小学全体英语组老师资料记录包亚静（电子记录，课题组资料记录）摄影报道恽慧备注：1、 请全体老师结合主题，做好交流准备，相关老师做好相应资料的记载。2、 请全体老师提前前5分钟到达小会议室，活动时手机处静音状态。活动结束认真填写教研组、课题组活动记录，做好相关资料的收集整理。常州市新北区魏村中心小学英语组 2015年3月

4、6日课题组活动记录活动内容 交流计划研究专题命题能力与教学的关系活动时间2015/3/6活动地点小会议室参加对象英语组所有老师缺席人员无缺席事由无主持人 顾亚芬中心发言人薛国民记录员 包亚静活动过程记录 一、教研组工作计划 （一）指导思想以课堂教学研究为主阵地，以“转变课堂教学方式”为中心，以“层次性的高效教学活动设计”专题研究为抓手，深入推进交往互动式教学设计和“小组合作学习”， 继续加强每个研究环节的执行力和实效性。 （二）工作目标：1、本学期重点为市教学调研和区综合督导做准备，加强课堂教学的研讨。 2、继续关注学生的反展，追求课堂实效。 3、通过多元化的课堂教学研究、校本教研、专题研究等

5、形式的有机结合。4、注重各年级英语学科素养的形成，为区的英语故事演讲。市的写作比赛做准备。5、积极创建区市优秀教研组。 （三）主要工作与措施 1、抓常规-在规范中求发展 本学期我们组在常规管理上推陈出新,准备推行 “一体两翼”的教学管理模式。 1）专题学习和培训：时间：每月单次单周周五上午8：3010：30（每月2次）。 2）结合每月一次研究活动的反思、案例、教学设计等汇编成册，进行集中于分散相结合的学习。3）改革备课方式，精简备课数量。 4）教学质量稳中求升。2、练内功-在建设中促提高1）研读新课标，钻研新教材，领会区教研新动向。2）以磨课活动为抓手，促师生共同成长。 3）以“课题”为抓手，

6、专题研讨，层层推进。 3、重管理-在发展中求特色.二、魏村中心小学英语教研组具体活动安排表 教研组长：顾亚芬分管行政：潘建强 本学期研究主题：1，“转变课堂教学方式”，深入推进交往互动式教学设计和“小组合作学习。 ”2，继续小学英语课堂教学活动设计层次性的研究的课题研究。周 次内 容程 序主题交流或讲座内容跟 进开学前准备1 学科问题分析、教研计划的确定、教学目标的确定学习、讨论学习细则，进一步明确教学常规要求1第一次教研活动1 学习梳理教研组计划、部署本学期重点工作。2 备课组计划、各班教学计划，教研组计划交流。3 确定教研主题，教研课，学习沙龙。1 学习梳理教研组计划、部署本学期重点工作。

7、2 确定各备课组教研主题。3 拟定课堂转型下的分组、同伴讨论、小组交流等新常规。4 确定教研主题，教研课，学习沙龙。研读各年段新课标要求，聚焦改善教学设计结构，转变课堂教学方式的实施策略，分析、梳理教材体系2第二次教研活动1 第一次磨课：彭琪媛，恽慧课堂观摩说课反思专家点评组内重建基于中年级story time教学层次性活动设计的研讨3第三次教研活动1 第二次磨课：包亚静，蒋丹媛课堂观摩说课反思专家点评组内重建基于高年级story time教学层次性活动设计的研讨5第四次教研活动1 第三次磨课：顾亚芬，周亚平上课教师说课其他教师评课、主题交流，课堂重建，活动设计三年级教学专题研讨暨层次性的教学

8、活动设计研究7第五次教研活动1 市区调研督导问题反馈2 各年段学科素养检测安排3 准备区的英语故事演讲问题反馈专题研讨交流活动准备计划阶段活动小结8第六次教研活动校园英语故事演讲比赛以班为单位组织校园故事演讲比赛。校园故事演讲比赛9第七次教研活动 期中教学反思研讨。 课题小结总结课题进展交流实施困惑畅谈各自心得围绕课题的小结交流11第八次教研活动 教研课：唐芬芝 ，何彩娣课堂观摩说课反思点评重建课题研讨教学活动层次性设计的研究13学科检测各年段学科素养检测，何彩娣三年级：整班朗读口语交际 四年级：单词过关与书写五六年级：阅读与写作学科素养检测15第九次教研活动1 主题讲座：蒋丹媛主题学习讨论交

9、流口语测试相关安排毕业班教学感想及复习教学研讨17第十一次教研活动1 命题能力考核2 期末复习研讨命题能力考核期末复习研讨命题能力考核期末复习研讨。期末安排1. 梳理本学期工作，思考下学期研究计划安排2. 盘点每位成员的发展，明确下学期发展方向注：1、常态课以“转变课堂教学方式”，深入推进交往互动式教学设计和“小组合作学习”；研究课主题为小学英语课堂教学活动设计层次性的研究。2、各年级安排好本学期的单项竞赛、各年级要注重学生的口语能力考核。三、布置本学期工作1本学期主要工作围绕三大活动开展。 3月20日的市对我校的课堂教学调研。4月9日的区综合督导评估。4月底五月初的区英语故事演讲比赛。四、本

10、学期的备课组活动计划变革彭琪媛：三年级备课组计划展示1、学生学习情况分析三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达。但由于年龄较小，因而缺乏持久性和稳定性，在课堂上还是会有学生开小差，所以需要教师运用多种灵活的教学方法和手段，将他们的兴趣转化为学习动机。学生半个学期的学习已经有了一定的英语基础，但是部分学生单词记忆差，态度不端正导致学的不扎实。在今后的教学中，将注意面向全体，注重因材施教，做好提优补差，充分调动学生的主动性、积极性。2、 教师教学情况分析 本备课组有三位老师组成，三位老师都具有良好的专业素养。三位教师都是没有接触过三年级新教材，所以我们会加强集

11、备，多讨论，上课期间会互相听课、评课，一起进步。3、 教材分析（一）本教材和前后教材的联系本册教材和上册教材一样，编写生动、图文并茂、富有趣味性。教材板块内容丰富，与上册教材不同的是，本册教材增加了Sound time部分内容，语音是2011版课标中重点增加的一项内容，本册教材通过让学生感知b, p, r, d, s, t, m, n等字母在单词中的发音，通过其在句子中的朗读练习加以巩固，提高学生的语音感知能力，帮助学生更准确地发音，为培养学生今后的拼读能力、自主学习能力奠定基础。（二）各单元教学内容在全册教材中的地位、作用及它们之间的相互联系4、本学期重点工作与措施1、通过听、说、读、写、唱

12、、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。2、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。3、. 面向全体学生，发挥学生特长，及时鼓励，树立他们的自信心，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。4、团结合作，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。三年级备课组计划 魏村中心小学 彭琪媛一、本学期教学现状分析1. 学生学习情况分析三年级学生学英语已有半个学期，他们对英语学习有了浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂

13、教学活动的成功开展创造了良好的条件。但需注意的是，由于学生年龄较小，因而缺乏一定的持久性和稳定性，在课堂上还是会有学生开小差，所以还需要教师运用多种灵活的教学方法和手段，逐渐将他们的兴趣转化为稳定的学习动机。学生半个学期的学习已经熟练掌握了26个英文字母，学习了自我介绍，介绍朋友和家人的句型，服装和食物类的单词，已经有了一定的英语基础，但是部分学生单词记忆差，态度不端正导致学的不扎实。在今后的教学中，将注意面向全体，注重因材施教，做好提优补差，充分调动学生的主动性、积极性。2. 教师教学情况分析 本备课组有三位老师组成，三位老师都具有良好的专业素养。其中顾老师是个教学经验丰富，教学扎实的教师，

14、她所带班级的学生的成绩也总是名列前茅；钱老师虽然是新教师，但是教学也有自己的方法，教学自然亲切，和学生的关系融洽。彭老师也是一个新教师，教学活泼，能带动学生的积极性。三位教师都是没有接触过三年级新教材的，所以我们在每次上课前都会一起备课，互相讨论上课内容。当然在上课期间也会互相听课、评课，一起进步。3. 教材分析（一）本教材和前后教材的联系在新起点小学英语三年级上册里，我们认识了许多新朋友Miss Li和她的学生Mike, Wang Bing, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Helen等，认识了Sam, Bobby等卡通朋友。我们和他们一起上课，欣赏照片，观看魔术表演

15、，一起参加野餐活动等；学会了用英语和别人打招呼、告别和询问，介绍自己的朋友和家人，赞美和感谢别人，表达节日的问候；会认读关于家人、服装、颜色、食品、玩具等方面的单词。在本册教材中，我们还将认识Mr Green, Su Hai的双胞胎妹妹Su Yang，和他们一起学习，一起分享快乐。我们将一起帮助Mike寻找铅笔，一起参观玩具博物馆，一起参观Liu Tao爷爷的农场，一起分享Sam和Bobby带来更多有趣儿的事。我们将学会用英语做更多的事情，如谈论时间，请求别人开窗，询问年龄，告诉别人图书馆里应该注意的事项等等。我们将了解字母b, p, r, d, s, t, m, n等字母在单词中的读音，学会

16、有关教室、文具、数字、水果、动物、家人等方面的单词。本册教材和上册教材一样，编写生动、图文并茂、富有趣味性。教材板块内容丰富，Story time通过生动、贴近学生学习、生活的教学情景，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读的技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养；Fun time板块通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，巩固运用所学语言知识，训练语言技能；Cartoon time通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，激发学生学习英语的趣味性，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力

17、，同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型；Song time/Rhyme time板块，通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力；Checkout time通过形式多样的综合性语言应用活动，检测学生对本单元内容掌握情况；Ticking time通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。与上册教材不同的是，本册教材增加了Sound time部分内容，语音是2011版课标中重点增加的一项内容，本册教材通过让学生感知b, p, r, d, s, t,

18、 m, n等字母在单词中的发音，通过其在句子中的朗读练习加以巩固，提高学生的语音感知能力，帮助学生更准确地发音，为培养学生今后的拼读能力、自主学习能力奠定基础。（二）各单元教学内容在全册教材中的地位、作用及它们之间的相互联系Unit1 In class 本单元的重点就是让学生认识Mr Green, 了解掌握教室内的物品door, window, blackboard,能够运用英语表达请别人开关门窗，能在英语课堂中运用stand up, sit down, Im sorry, come in这些课堂日常用语，会说小诗歌Open the window, 能感知字母b在单词中的发音/b/。这一单元部

19、分内容在一、二年级已经学过，老师主要加强学生的灵活运用能力，要求今后学生上课迟到要用“Im sorry.”来表达，以达到学以致用的目的。学生在这里第一次进行语音感知，老师要注重让学生进行朗读体会，逐步培养语音感知能力。Unit2 In the library 这个单元是通过Liu Tao在图书馆的一些不正确的行为，Yang Ling告诉其在图书馆内的一些注意事项，学习祈使句Dont shout/eat/run/talk/sleep/drink.本单元安排的教学情景与学生生活贴近，老师一方面可以通过情景进行语言知识的教学，另一方面也可以借机对学生进行思想道德教育，从教育学生要遵守图书馆规则到教育

20、他们要做一个有公德的人。本单元通过歌曲及做一做、说一说等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。另外，本单元要求感知字母P在单词中的发音/p/,老师可以与/b/进行比较，感知清、浊辅音的区别。Unit3 Is this your pencil? 本单元通过和Mike一起寻找丢失的铅笔，学习文具用品类单词及句型Is this/that your.? Yes, it is. No, it isnt. 通过猜一猜、小诗歌、看 一看写一写等形式，巩固新知，培养学生的听说读写能力。虽然学生在一、二年级学过该项句型内容，但是this和that的发音也是一难点，老师可以借此机会再次巩固，让学生充分掌握，通过

21、各种游戏激发学生兴趣。本单元需要感知字母r在单词中的发音，老师可以结合拼音中r的发音，便于学生掌握。Unit4 Wheres the bird? 本单元通过教室里飞进一只鸟这件趣事，和同学们一起学习单词desk、chair及一些方位介词。在一、二年级，我们学过了desk, chair, 同学们也接触过on, in, 接触过句型Wheres the.?老师可以将教学重点放在under和behind上，通过歌曲、问答、听听画画、听听摆摆等形式，巩固方位介词的用法。本单元需要感知字母d在单词中的发音。Project 1 My puppy本单元的主要通过寻找puppy, 制作puppy和开展puppy

22、 show的活动，复习旧知，让学生通过各种活动和游戏对前面几个单元进行巩固练习，提高语言的运用能力，激发学生学习兴趣。Unit5 How old are you? 本单元主要通过参观玩具博物馆，运用数字1-10表达自己的年龄，通过小诗歌巩固数字内容、巩固旧知、渗透下单元新知。本单元需要感知字母s在单词中的发音。对于数字和年龄的表达，同学们已经掌握，老师可以把重点放在Cartoon time的过生日部分，让学生知道如何许愿及小诗歌的吟诵和读音的感知上。Unit6 What time is it? 本单元通过Liu Tao一天的活动，运用上单元的数字及本单元的eleven, twelve学习时间的

23、表达，要求学生会掌握运用句型What time is it? Its. oclock. 表达时间，运用Its time for breakfast/lunch/dinner/.表达该做某事了，让孩子们具有正确的时间观念，能合理安排时间。本单元需要感知字母t在单词中的发音。Unit7 On the farm. 本单元通过参观Liu Tao爷爷的农场，学习日常用语Welcome to my farm.及句型What are these/those? They are. Are these/those.? Yes, they are. No, they arent. 要求学生掌握一些农场上的动物、水

24、果名称，能了解正确运用名词复数形式。虽然单、复数在一、二年级已经涉及，但是还是有必要充分的巩固，以便学生扎实掌握，同时需要提高学生的书写能力。老师可以通过与以前教材的相关内容结合来进行教学。本单元需要感知字母m在单词中的发音。Unit8 We are twins! 本单元主要是通过介绍本册书的新朋友Su Hai的双胞胎妹妹Su Yang，学习句型Whos he/she? Hes/Shes. 在第一册学习家庭成员的基础上，继续学习家人的名称。对于uncle, aunt，孩子们已有认知能力，但是词汇man, woman, boy, girl, baby对于同学们来说都是新单词。要求学生会说小诗歌“

25、Whos that little boy?”,并理解其内容。通过小诗歌，老师可以补充学习句型Whos that man/woman/boy/girl?合理丰富拓展学习内容，让学生理解诗歌中his的意思。另外，本单元需要感知字母n在单词中的发音，老师可以和前一课的字母n的发音加以比较，让学生掌握更准确。Project 2 A magic clock 本单元通过制作Magic clock，让学生通过观察图片了解Draw twelve pictures, Cut out the doors, Stick the doors on, Cut out the hand, Pin on the hand.

26、 Pin on a rubber的意思，会按要求制作钟并和同学进行游戏，运用所学内容进行交际。二、本学期重点工作与措施（一）.教学目标与要求听、做1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。4.能根据图画说出单词或短句。玩、演1.能用英语做游戏。2.能表演英文歌曲或歌谣。3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。认、读：

27、1.能看图识词（单词、词组）2.能在图片的帮助下读懂小故事（二）.教学重点与难点1、单词和句型的流利朗读。2、准确流利朗读会话，并灵活运用。3、正确书写单词和句子。（三）.教学措施1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。2、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。3、. 面向全体学生，发挥学生特长，及时鼓励，树立他们的自信心，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣。4、团结合作，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步。