教案2份《2i u ü y w》人教部编版一年级语文上册.docx

1、教案2份2 i u y w人教部编版一年级语文上册2 i u y w教学目标知识与技能 1.学会i u 三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2.掌握i u 的四个声调并能直接读出声调。 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重难点 1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2.明确整体认读音节的概念。教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注 一、复习检查，导入新课 1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵

2、母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。） 2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u )希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学i u 的发音 1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图） （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件） 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u 。那就让我们和i u 来交朋友吧。 2.教学i的发音。 “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i

3、 i。 （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。） （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 3.教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。 （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件） （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。 4.教学的发音。 （1）师：认识了u,再来读读吧。小鱼的“鱼”念轻声就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形读 。 （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个和u有什么联系？（ 就是u上面加上两点。）

4、 （3）读顺口溜： u上加点 。小鱼吐泡 。三、学习i u 的四声 1.学习i的四声。（出示课件） （1）学习i的发音。 师：同学们，我们跟i u 交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件） （2）学习标调。 同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示： ） （3）读顺口溜： 小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）分组练习四声。 2.学习u的四声。 （1）学习u的发音。 师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：

5、) 让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。 （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件） 3.学习的四声。 （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读： ,男同学来读一遍，女同学来读一遍， 同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件） （2）师：老师把的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件） 小小鱼（），爱学习。不管天晴和下雨（）， 不怕暗流和淤（）泥，努力游到大海去（）。四、书写指导 1.师：i u 也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。 引导观察i u 的占格及书写。（i 住在上格和中格，u住在中格。） 2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时

6、教学过程教师批注一、复习导入 1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ） 2.卡片认读带声调的韵母a o e i u 。这节课，我们还将学习声母y w。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu 1.学习声母y。 （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？ （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。 （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。 （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。 (5)记字形。（像个树杈y y y。） 2.学习声母w。 (1

7、)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。 （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。 （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。 （4）记字形。（像间屋子w w w。） 3.指导书写。 （1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格） （2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。 4.学习整体认读音节yi。 （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。 (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接

8、标上调号。（板书： ） （4）用yi的四个声调分别组词。 5.学习整体认读音节wu。(方法同yi) 6.学习整体认读音节yu。 （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则： 小鲤鱼 ，若见y要敬礼。 （2）练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识 1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。 2.让学生齐读。教学板书2 iuyw2 i u y w教学目标：1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写

9、规则。3.正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。教学重点：i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、和yi、wu、yu的四声练习。教学难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。教学建议：一、单韵母i、u、的教学1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、。（1）发音指导。告诉学生i、u、和、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引

10、导学生观察i、u、发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。（2）编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨”。2.识记形。（1）情境图中找字母。记忆i、u、的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服

11、、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。（2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。（3）书写字母。单韵母i、u、书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教师可以先让学生观察i、u、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3

12、.四声练习。（1）i、的标调规则。教学i、u、的四声时，老师要告诉学生i、u、和、o、e一样，都有四声。特别强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，”。而上标调时，告诉学生不能省写两点。（2）练读i、u、的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：，阿姨的（姨）；，蚂蚁的（蚁）；，蜈蚣的（蜈）；，五个的（五）。二、声母y、w和整体认读音节

13、的教学1.读准音。教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuwu和yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。 2.识记形。（1）情境图中找字母。 在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注

14、音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。（2）故事、游戏中记字母和音节。特别要强调yu中u实际上是，y和组成音节，上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读。”由于单韵母i、u、，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混，教师要多引导复习。（3）书写字母。声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺

15、和在四线格中的位置。y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。三、问题提示如何巧记i和的标调规则？拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成、。上标调两点不能省去的规则：小鱼（）没有眼睛就

16、看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，、。与y组成整体认读音节要去两点的规则：小的爸爸妈妈都出差了，没人带小出去玩，怎么办呢？小急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小带他去玩。小一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，y、y、y、y。故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。韵母、声母和音节怎样区分？单韵母i、u、，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母，音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。四、实践活动1.比一比，看谁读得又准又快。2.读读连连。yiiyuewuouyw 声母韵母音节