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1、推荐文档iuyw优质课说课稿doc2iuyw 导学案设计课题iuyw课型新授课设计说明语文课程标准要求汉语拼音教学要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，使学生乐学，提高教学效率。为此，本节课的导学案设计中，教师充分地利用课本主题图、多媒体课件、故事、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，学生在愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。枯燥的拼音教学变为了趣味性学习，增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习语文的自信心，培养了学生良好的学习习惯。课前准备1.拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生)2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动

2、效果检测一、谈话导入，学习单韵母i、u、(用时：3分钟)1.多媒体课件出示、o、e及其四个声调。教师指导学生玩摘苹果游戏。2.教师指导学生背诵、o、e的儿歌及声调歌。3.谈话导入新课，明确学习任务。1.学生观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，练习拼读、o、e及其四个声调。2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.学生交流学过的单韵母有、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、。1.我会说。女孩唱歌_。嘴巴圆圆_。嘴巴扁扁_。二、图文并茂，读准韵母i、u、(用时：17分钟)1.课件出示单韵母i、u、。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以。)(2)教

3、师示范发音，讲解发音要领。(3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡(一)。2.教师出示i、u、的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。3.教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。1.学生观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母。2.学生观看多媒体课件，观察单韵母i、u、的字形，倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。3.学生模仿发音，练习用多种方法记住i、u、。4.学生观

4、看多媒体课件，讨论交流：i的形状像竖上加点，u的形状像个龟壳，的形状是u上加两个点。5.学生创编儿歌，交流记住i、u、的方法。6.学生边做手势边读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽，一声，二声，三声，四声。火车呜()呜叫，没有就是无()，一二三四五()，我们爱公物()。莲花出淤()而不染，小小鱼()儿水中游，春雨()丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋()头。7.学生小组练读，同桌互读，自由练读i、u、的四个声调。8.学生借助手势全班齐读i、u、的四个声调。2.我会说。一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，。3.把相同字母用线连起来。iuiu4.读儿歌。火车呜()呜叫，没有就是无()，一二三四五()，我

5、们爱公物()。三、利用课件，学写韵母i、u、(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.教师利用多媒体课件演示i、u、的书写规则。3.教师引导学生讨论i、u、的书写方法。4.教师范写单韵母i、u、。5.教师巡视，并讲评学生书写情况。1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观看多媒体课件，观察i、u、在四线格中的占格位置，明确i、u、的书写方法。3.学生交流i、u、的书写方法。4.学生观察教师范写，书空i、u、，练习在四线格上写i、u、。5.学生根据教师讲评，正确书写i、u、及其四个声调。5.我知道。i住在四线格的()格。u住在四线格的()格。住在四线格的()格。四、游戏巩固，牢记单韵母i、u、(用

6、时：10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学亮卡片。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。4.学生看多媒体课件，抢摘橘子。6.我会读。衣服衣服 乌龟乌龟 小鱼小鱼 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)1.多媒体课件出示i、u、及i、u、的四个声调。教师指导玩跳跳鼠游戏。2.教师指导学生背诵i、u、的儿歌及声调歌。3.谈话导入，引导学习两个声母。1.学生观看多

7、媒体课件，共同为跳跳鼠找家。2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3.明确本节课的学习任务。7.我知道的单韵母有：二、教学声母y及其四声(用时：15分钟)学习声母y。1.教师利用课件出示单韵母i，启发学生思考：i的妈妈是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。5.教师指导学生玩“举卡片游戏”。6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字，指导学生练习拼读。7.教师利用多媒体课件出示儿歌，并指导学生学习儿歌。8.教师指

8、导学生正确书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四个声调。1.学生观察课件，明确小i的妈妈是大y，大y是声母。2.学生明确发声母y时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领。学生练读声母y。3.学生观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌。4.学生认识大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。5.学生玩“举卡片游戏”，一人说整体认读音节yi的四个声调其中的一个，其他人举卡片。6.学生认读“姨”和“衣”字，并练习为“姨”和“衣”字组词。7.学生和教师一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话

9、，我们一定学好它，学好它！8.学生明确大y的书写方法：y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。学生练习书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四个声调。8.我会记。(1)一个树杈yyy。(2)小i的妈妈是大y。9.我会读。(1)看病要找医(y)生。(2)阿姨(y)，您好。(3)这是一把椅(y)子。(4)你有意(y)见，请告诉我。10.我会写声母y。三、教学声母w及其四声(用时：12分钟)(一)学习声母w。1.教师利用课件出示单韵母u，启发学生思考u的爸爸是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3.教师出示多媒体动漫，指导学生

10、观察：图上的什么像声母w的形状？4.教师指导学生玩摆手指游戏。5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。6.教师指导学生玩摘苹果的游戏。7.教师指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。8.教师巡视，并讲评学生书写情况。9.教师指导学生完成学生活动卡。(二)学习yu。1.多媒体课件出示整体认读音节yu，教师为学生讲大y帮助的故事。2.教师指导学生为整体认读音节yu标音调。(一)1.学生观察课件，明确小u的爸爸是大w，大w是声母。2.学生明确发声母w时要读得又轻又短。学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领：w读音同韵母u，读得轻短。学生练读

11、声母w。3.学生观察多媒体动漫，明确房屋的屋顶的形状像声母w，尝试编儿歌：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w，记忆字形。4.学生尝试用手指摆大w的形状。5.学生认识大w爸爸和小u站在一起，组成了一个整体认读音节wu，明确读wu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。6.学生玩摘苹果游戏，一名学生读音节，其他学生摘苹果树上写有相应音节的苹果。7.学生明确大w的书写方法：w占中格，由两个斜下斜上v组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大w和整体认读音节wu。8.学生根据教师讲评纠正书写中出现的问题。9.学生小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。(二)1.学生听故事，明确大y和小合到一起就是整体认读音节y

12、u。2.学生尝试为整体认读音节yu标声调，标完后，读给大家听。11.我会说。(1)小屋相连www。(2)小u的爸爸是大w。12.我会跟你读。(1)现在的房屋(w)真漂亮。(2)天上有无(w)数的星星。(3)小红喜欢跳舞(w)。(4)我们要保护动物(w)。13.我会说。小很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助它，摘掉骄傲帽。14.我会写声母w。四、多种形式，复习巩固(用时：7分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2.教师指导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。3.教师指导学生玩放鞭炮游戏。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2.全班学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。同桌互相抽读整体认读音节yi、wu、yu带调音节卡片。3.全班学生一起玩放鞭炮游戏，学生抽读卡片，其他同学为读正确的同学放鞭炮。15.我会读。声母 韵母整体认读音节yiyiw u wuy yu五、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。2.布置作业：利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.学生课后练读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。