如何开发人类的无限潜能.docx

1、如何开发人类的无限潜能如何開發人類的無限潛能大腦結構人類的大腦是所有器官中最複雜的一部份，並且是所有神經系統的中樞；雖然它看起來是一整塊的樣子，但是通過神經系統專家，可瞭解它的各個功能。人類的大腦可以區分為三個部份：腦核、腦緣系統、大腦皮質。大腦組成構成大腦皮質的四個腦葉，其主要功能如前頁所示，至於它的主要組成細胞則是腦神經元(Neurons)。嬰兒在母親體內成長期間，腦神經元會不斷增加，平均每分鐘增加250,000個腦神經元，到了出生時，可達近140億個腦神經元；重量也由100克，成長到1,100克，成長速度相當驚人。在此生長過程中，適當的聽覺、體覺、視覺的刺激，將有助於腦部膠原神經細胞(G

2、lial Cell)的發展，這也就是所謂的03歲的學前教育，因為它是人類腦部發展最重要的階段，在這個階段，腦部正在作整個腦神經網路的建構工程(基礎工程)，基礎若完備，後續的學習將會事半功倍。人腦的優勢人腦由140億個腦細胞組成，每個腦細胞可生長出2萬個樹枝狀的樹突，用來計算資訊。人腦“電腦”遠遠超過世界最強大的電腦。人腦可儲存50億本書的資訊，相當於世界上藏書最多的美國國會圖書館（1000萬冊）的500倍。人腦神經細胞功能間每秒可完成資訊傳遞和交換次數達1000億次。處於啟動狀態下的人腦，每天可以記住四本書的全部內容。人類對於大腦的研究有2500年的歷史，然而對自身大腦的開發和利用程度僅有10

3、%。人眼的優勢人的每只眼睛有1億3000萬個光接收器，每個光接收器每秒可吸收5個光子（光能量束），可區分1000多萬種顏色。人眼通過協調動作，其中的光接收器可以在不到1秒鐘的時間內，以超級精度對一幅含有10億個資訊的景物進行解碼。要建造一台與人眼相同的“機器人眼”，科學家預計將花費6800萬美元，並且這台“機器人眼”的體積有一幢樓房那麼大！潛能開發是要用愛來培育孩子的，為了讓右腦發揮機能，愛、一體感、協調一致的心也是非常重要的。潛能開發最直觀的說是全腦開發，是把每個人本身具備的潛在的能力挖掘出來。是愛的教育，心靈的教育，通過潛能開發培養出擁有綜合能力、健全人格的人。我思考問題時，不是用語言進行

4、思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，這就使右腦的功能得到了發揮美國愛因斯坦右腦被稱之為“圖像”腦，潛藏著記憶、思考能力、直覺、絕對音感等許多左腦沒有的優秀的能力。全腦教育著眼於其中幾個天才機能，重點放在挖掘和拓展這些能力。左腦-冰山上的一角佔3-8%（意識腦）知性知識理解思考判斷推理語言抑制五感（視、聽、嗅、觸、味覺）右腦-冰山下的基盤佔92-97%（本能腦、潛意識腦）圖像化機能（企劃力、創造力、想像力）與宇宙共振共鳴機能（第六感、念力、透視力、直覺力、靈感夢境等）超高速自動演算機能（心算、數學）超高速大量記憶（速讀、記憶力）開發潛能有哪些階段？1)0-3歲開發程度 100%2)4-6歲開發

5、程度 97%3)7-12歲根據發育程度約70-80%4)13-17歲訓練要花時間全面啟動大腦的訓練，主要包括：眼部肌肉訓練、視野擴大訓練、3D卡片訓練、曼陀羅卡片訓練和瞬間讀取資訊訓練等等，通過訓練你的孩子將傳統的左腦式學習轉化成右腦學習，打開右腦的記憶力回路，讓孩子的左右腦協調同步發展，激發學習興趣。使注意力高度集中，想像力非常豐富，記憶力提高5到20倍。隨機30到50片語句子課文三十六計正背倒背點背，圓周率200位正倒點背。讓學習就像看電影一樣輕鬆有趣！讓孩子具備成功以後的思維模式！充分運用左右腦功能，讓孩子在學習過程中的將一些抽象複雜難記憶的，例如英語單詞、句子、公式、歷史年代、數字、課

6、文、法規等轉化成簡單有趣生動形象的圖像畫面來記憶，讓孩子愛上記憶。學過的知識過目不忘，倒背如流。同時培養孩子用思維導圖的方式，將學習各科功課系統化整理、高效學習、複習、立體構思寫作。HSP間腦開發HSP間腦啟動理想的間腦培訓年齡是介於6歲至12歲的幼童。對幼童有更高的成功效率，因為他們的腦比較容易被訓練，也容易適應新的學習方式。同樣的理論，就是一個孩子能夠比成年人更容易地學習不同的語言。無論孩子目前的學術水準如何，間腦啟發培訓將進一步地加強和改善幼童的心智慧力。兒童在某些運動上表現出興趣，他們可以更容易地接受培訓。這種培訓不僅有助於運動的表現，而且還會讓孩子的優勢來建立其學術能力，使他們能夠在

7、學校的表現與學業成績上有更大的進步。經過培訓的兒童，將有利於他們以後的生活。他們的大腦接受培訓後，能吸收更多的知識和技能，使他們能夠繼續瞭解更多資訊並執行在更高層次上的職業和專業，無論是在體育，藝術或學術上。間腦啟動培訓終身受益。兒童會繼續在知識和技能上增長，若他們使用他們的整個大腦，這也間接地幫助他們在日後能夠取得成功。間腦啟發基本上將會成為孩子的一種生活方式，並提升他們的競爭力。間腦啟動是一個新的概念，兒童經過這種培訓後，不但能有效地吸收資訊達到優秀的學業成績，而且也能夠在體育和藝術項目上有更傑出的表現。在運動方面，特別是那些需要高度集中力的個人運動，如網球，武術等，這培訓對他們來說絕對起

8、一定的作用。當我們的腦已習慣更快更有效地吸收資訊時，我們的肢體應用也會變得更加的靈活。所以，要在運動方面取得優秀的表現絕不是問題。兒童得到的知識和技能使他們的成功不局限於目前，而是概括了他們的未來。間腦只需要啟動一次,當兒童在不斷的成長時，訓練將幫助他們的間腦繼續的發展，使他們能在其日常生活，及各方面都繼續有更高層次的表現。間腦記憶圖像訓練間腦開啟後，孩子的記憶力會突飛猛進，間腦記憶圖像訓練法是在間腦啟發的基礎上，讓孩子靈活運用記憶方法，對知識點，課文，公式，單詞等進行記憶，打破以前死記硬背的傳統記憶方法。讓孩子輕鬆愉快地背課文。間腦記憶圖像訓練法是充分運用右半部分的大腦，讓孩子把文字變成圖片

9、，背誦課文像記憶動畫片一樣，達到輕鬆愉快地記憶。而且通過學習和訓練，可以在短時間內把大量複雜無規律的資料輕鬆記憶下來。並且結合第二第三步學習法，可以達到書本知識記憶在心中，讓知識在大腦中回蕩的效果。科學家證實，人類的內心活動也產生振動，司掌內心的額葉的振動頻率為10的30次方Hz以上，而間腦（丘腦下部、腦下垂體、松果體，見下圖）的振動頻率高達10的40-50次方Hz以上，涵括宇宙全振動頻率而與宇宙的振動波同調。人類最深層的意識從這些部位產生，這種高頻率的振動能夠穿透連X射線都不能通過的高密度固體。名人證實十七世紀法國哲學家笛卡兒Ren Descartes (1596-1650)發現了人類間腦的

10、存在，並提醒人類間腦是人類身體與靈魂溝通的橋樑，但間腦已沉睡，以致於人類腦部的開發只上限到百分之四，這確是人類最大的悲哀。臺灣台大現任校長李教授亦曾花了近二十年時間，醉心于幼兒腦力潛能的開發，但均只能發揮於五歲之前的孩子身上。前蘇聯學者伊凡.葉夫莫雷夫指出：“人的潛力之大令人震驚，假如我們能迫使大腦開足一半馬力，我們能毫不費力地學會40種語言，把蘇聯百科全書從頭到尾背下來，完成幾十個大學的課程”。加拿大的神經生理學家瓦因達本菲爾德認為：“大腦皮層（指左右腦皮層）並不是進行最高等級的綜合作用的場所，它只不過為綜合作用的完成擔任著細微部分的輔助任務，最高等級的腦的構造存在於間腦”。現代科學證明，人

11、類的大腦包含三個腦，即間腦、右腦和左腦，這也是胎、嬰幼兒大腦的發育順序。人類大腦皮層中有140億個神經元，包含小腦在內的整個腦共有1500億個神經元, 每個神經元能夠以數以萬記的突觸和其它神經元相連接，人類潛在智商高達2000以上。人人都具有巨大的潛能，這種潛能是可以被普遍開發利用的。然而，人類大腦神經元97%沒有被開發利用。一旦開發出來，世界上最先進的電腦也比不上人的大腦的運算速度。概括地說，間腦是大腦的中心區域，學會控制間腦，人便能達到自由自在的境界”。“通過控制間腦的方法大腦能夠得到進化。使意識集中於間腦，並向間腦傳送心像波動，間腦的機能就能完全打開”。因此，在右腦開發訓練中，用心像訓練

12、和間腦與右腦的五感訓練來活化間腦與右腦十分重要，活化了間腦就活化了整個大腦。全腦快速閱讀科學研究已經證明：人類進行傳統閱讀時，主要使用左腦的功能；而在採用“速讀”方式閱讀時，則充分調動了是左右腦的功能作用，各自發揮左右腦的優勢共同進行文字資訊的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。一般人在（以傳統閱讀法）閱讀時，實際上是在“讀書”，而不是在真正“看書”。快速閱讀則是一種“眼腦直映”式的閱讀方法：“它是將書面的文字資訊對眼睛產生光學刺激之後所產生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之後再由大腦將文字圖像解析出來”的閱讀方法。速讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法

13、省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環節，即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶這實際上是一種單純運用視覺的閱讀方式。所以說“眼腦直映”式的快速閱讀，才是真正的“看書”而慢慢“看懂，形成讀”。將書面的文字資訊對眼睛產生光學刺激之後的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶，之後再由大腦將文字圖像解析出來。快速閱讀這種“眼腦直映”式的閱讀方法，省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環節，通過訓練讓孩子的閱讀速度提高每分鐘3000字到10000字以上。長期訓練可以一目十行，過目成誦。QSR量子波動速讀將傳統咬文嚼字式的閱讀，轉化成“眼腦直映”式的閱讀方法，這是書面中的文字對

14、眼睛產生光學刺激之後所產生的整體文字圖像，傳到右腦以圖像形式記憶，之後將文字圖像解析出來，形成理解。經過訓練後可將閱讀速度提高十倍，書中的資訊在翻書過程中象光波一樣超高速的進入大腦的速讀過程，嘩啦啦翻書，5分鐘看完一本書並能將書中的內容複述出來，一秒一頁，1分鐘的資訊捕捉量達到10萬字以上。使學生掌握快速捕捉、處理資訊的能力，嘩啦啦看書不再是天才的專利，讓你每天可以看4、5本書，達到博覽群書，成就最強大腦！右腦英語讓英語的聽說讀寫整體的能力有質的飛躍，讓您的孩子體會到學習英語的自信和快樂，成為真正的學習高手。通過高速度的視聽讀三位一體的訓練，使右腦能夠進行快速且大量的記憶。訓練後能讓您的孩子將

15、傳統式的左腦低速式學習轉化成右腦2到4倍的高速高頻接受語音的能力，同時訓練眼睛高速捕捉英語資訊的能力，和訓練大聲速讀來開發體內心、腦神經。從而連接英語記憶的神經網路（打通英語右腦記憶的回路），每天輕鬆學習200個500個單詞能力。兒童教育的培養兒童讀經之中有語文能力之訓練有品格智慧之培育有歷史文化之涵養三事一次完成。孩子一生之人品學問基礎自此建立，論教育功效之大，兒童讀經實為一極為理想之教育方式。科學實證讀經能開發兒童潛能兒童讀經對孩子的學習能力閱讀能力語文能力(作文及溝通、表達)記憶力理解力專注力(定性)兒童讀經是一種人格與文化奠基 -紮根教育兒童讀經是透過古代聖賢的智慧話語，來浸染、薰陶孩

16、子的純淨心靈。使兒童慢慢領悟做人處世的道理，塑造優美人格。親近經典，等於把聖賢請到學校、家庭，協助教育子女。讀經不但可以啟發孩子本有的仁心、仁性。並且能傳承古聖先賢的智慧和千年文化寶藏。兒童讀經4大核心教育理念把握最恰當的年齡運用最簡捷的方法藉由最經典的內容培養最優質的人才幼兒的潛能-右腦的學習全都錄方法13歲前是背讀經典的黃金年齡13歲以前的階段，是記憶力發展的黃金時期。整體吸收力不經理解就能背起來強大的記憶力唯妙唯肖的模仿能力不厭其煩的反覆能力無壓力輕鬆狀態下的無意識學習能力深度的直覺力年紀越小越明顯年紀越小越發達年紀越小越強大人類從嬰兒時期開始，即使對語言的意思不理解，如果周圍很多人跟你

17、說話，朗讀給你聽，通過積累豐富的詞彙然後成長為一名能自由說話的孩子。閃卡學習也是一樣，即使本人不理解意思，通過特殊的訓練方法，周圍的人讀卡給你聽，閃看點卡給你看，不知不覺中右腦被啟動了，無意識大量的進行知識吸收和積累，長大後就表現在高度的專注力、超強的計算能力、豐富的詞彙量、良好的語言表達能力、較強溝通能力及優秀的創造力。幼兒在12歲之前學習能力很強。塑造良好教育環境保持學習能力培養良好的習慣教育以學習興趣兒童與成人學習特長不同兒童學習特長記憶力強理解力弱(多記性少悟性)以記憶帶動理解浸泡式學習法成人學習特長理解力強記憶力弱(多悟性少記性)以理解帶動記憶系統式學習法讀經活化大腦讀誦經典的過程，

18、腦波會由波轉變成波。腦波增強之後的學習效力，約為腦波活躍時的510倍。讀經能幫助左右腦平衡、讓頭腦常處於波狀態，可增進腦力開發，包括記憶力、注意力、理解力、創造力等，也就是讓孩子的潛能更有機會發揮。左右腦能有效同步作用時，學習能力可增加25倍。讀誦聖賢經典，對兒童的功效及終生深遠影響人生智慧薰陶和啟發明事理，人生看法與態度正確品格道德教育潛移默化、變化氣質、人格健全發展行為有準繩，自製力高，自發性夠情意美感教育心靈感受度高，體貼他人提昇情緒智慧情緒穩定、EQ高語文能力好閱讀興趣和能力提高，作文能力好，表達能力佳，容易溝通高度文化內涵養成掃除文言文盲記憶力大大提高左右腦均衡發展及潛能開發腦力開發

19、與智能提昇專注力與定性培養轉化學生課業壓力提昇各科學習成效理解力高，學習效果好調整及改善體質身心協調增進親子關係與家庭和諧一人讀經，全家補父母的陪伴與堅持，是小朋友讀經最大的原動力。堅持做對的事情3年，打下孩子一生的雄厚基礎，用心3年，孩子將來會感謝您一輩子!成人讀經也受益無窮喔!注意力訓練注意力是記憶力的基礎，記憶力是注意力的結果。沒有良好的注意力就沒有良好的記憶力。注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想像力、思維力的準備狀態，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。根據教育專家調查研究，98%的孩子智商都是差不多的，只有1%的孩子智商是天才，也只有1%的孩子智商是弱智，那為何在98%

20、孩子中，成績怎麼懸殊那麼大呢？最主要的原因是注意力不集中，上課沒有聽進去，注意力按照人的年齡發展也不同。注意力分為：視覺注意力和聽覺注意力！有意注意力：3歲3-5分鐘，4歲10分鐘其發展速度很快5-6歲10-15分鐘，7-8歲15-20分鐘，9-10歲20-25分鐘11-12歲25-30分鐘，成年後注意力也就在30分鐘以上；有意注意是指孩子有目的性持續的注意某個事物需要的時間；注意包括被動注意（無意注意力）和主動注意（有意注意力）。家長教育方式家長可從這幾方面自查2 母教養態度是否一致？是否太寵愛孩子，使孩子缺少行為規範？3 否為孩子買過多的玩具或書籍？4 庭生活步調是否太快令幼兒不能適應？5 裡的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環境？6 習的過程中是否積累了不愉快的經驗？例如孩子程度跟不上老師家長的要求。孩子是否有情緒上的壓力？是否過多的批評、數落孩子？