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1、高考语文古诗阅读专项测试题与答案高考语文古诗阅读专项测试题一、阅读下面两首诗，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳【1】未匝，照管鹅儿与雏鸭。”文氏外孙【2】入村收麦苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。注释：【1】莳：种植。【2】文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。1下列对诗句的理解，正确的一项是（）A杨诗“田夫”两句，写出了一家四口插秧时秩序井然，一丝不苟。B杨诗“秧根”两句，写田里秧苗还未完全插好，要提防

2、鹅鸭捣乱。C苏诗“三夜”两句，写连日阴雨后天晴，乡邻手举竹竿跳起舞来。D苏诗“闭廪”两句，写诗人抖擞起精神，赋诗迎接外孙收麦归来。2下列诗句蕴含的思想感情与插秧歌最接近的一项是（）A丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。（韦应物观田家）B板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。（张继山家）C北山种了种南山，相助力耕岂有偏。愿得人间皆似我，也应四海少荒田。（王禹偁畲田词五首其四）D新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。（范成大四时田园杂兴其四十四）3这两首诗都写了劳动场景，但运用的手法不同。请结合诗句赏析。二、阅读下面这首诗，完成下列小题。晚登

3、三山还望京邑1谢朓2灞滨望长安，河阳视京县3。白日丽飞甍4，参差皆可见。余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。佳期怅何许，泪下如流霰。有情知望乡，谁能鬒5不变！注释：【1】三山：在今南京市西南，京邑：指南朝齐都城建康，即今南京市。【2】谢朓：南齐文学家。此诗作于他出任宣城太守途中。【3】灞：水名，流经长安城东，诗人王粲作于汉末长安大乱时的七哀诗中曾有“南登霸陵岸，回首塑长安”之句。京县，西晋都城洛阳。诗人潘岳河阳诗中曾有“引领望京室”之句。【4】甍（mng）：屋脊。【5】鬒（zhn）：黑发。4下列对诗句的分析，不正确的一项是（）A“灞涘”二句，借典故写登高远望

4、，表现出诗人对京色的眷恋之情。B“白日”二句，写豪门多光耀，流露出诗人对贫富参差可见的愤慨。C“去矣”二句，写此去久远、欢宴难再，为下文惆怅泪流积蓄情势。D“有情”二句，写黑发会变，真切地传达出有情人望乡产生的愁绪。5下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A诗题中的“还望”明示诗人已在离京途中，与涉江采芙蓉中“还顾望旧乡”的情态相类似。B“白日丽飞甍”中的“丽”，与梦游天姥吟留别“栗深林兮惊层巅”中的“栗”用法有相同之处。C“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”与登岳阳楼中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，都运用了拟人手法。D诗中“佳期”指归期，秦观鹊桥仙中的“佳期”指有情人相逢的时刻，两个“佳期”都是美

5、好的。6请从内容和结构两方面入手，简析“余霞散成绮，澄江静如练”在全诗中的作用。三、阅读下面宋词，完成下面小题。兰陵王赋一丘一壑辛弃疾一丘壑。老子风流占却。茅檐上、松月桂云，脉脉石泉逗山脚。寻思前事错。恼杀晨猿夜鹤。终须是、邓禹【1】辈人，锦绣麻霞坐黄阁【2】。长歌自深酌。看天阔鸢飞，渊静鱼跃。西风黄菊芗【3】喷薄。怅日暮云合，佳人何处，纫兰结佩带杜若。入江海曾约。遇合。事难托。莫击磬门前，荷蒉人过，仰天大笑冠簪落。待说与穷达，不须疑著。古来贤者，进亦乐，退亦乐。注释：【1】邓禹：东汉中兴名将，佐刘秀称帝，二十四岁即官拜大司徒。【2】黄阁：借指宰相官署。【3】芗：同“香”。7下列对词句的理解，

6、不正确的一项是（）A“一丘壑”两句，写词人占尽一丘一壑之景，意态风流。B“鸢飞”“鱼跃”既可看作现实景象，也可视为内心幻象。C“西风”一句，营造出一种秋风肃杀、菊花败落的氛围。D“遇合”一词，意为能遇到知人善任的伯乐，获得重用。8下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A“脉脉”句用一“逗”字，写出了山泉灵动活泼的情态。B词人以兰、杜若等香草自喻，突显自己虚怀若谷的品性。C“莫击磬门前”一句，词人用典故表达自己不想求仕之心。D本词与永遇乐京口北固亭怀古中的词人形象不尽相同。9本词结尾句说“进亦乐，退亦乐”，范仲淹在岳阳楼记中说“进亦忧，退亦忧”。请结合本词和岳阳楼记结尾段内容，分别谈谈你对

7、辛弃疾之“乐”与范仲淹之“忧”的理解。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。四、阅读下面两首诗，完成下面小题。出塞隋薛道衡边庭烽火惊，插羽夜征兵。少昊腾金气，文昌动将星。长驱鞮汗北，直指夫人城。绝漠三秋暮，穷阴万里生。寒夜哀笳曲，霜天断雁声。连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。妖云坠虏阵，晕月绕胡营。左贤皆顿颡，单于已系缨。绁马登玄阙，钩鲲临北溟。当知霍骠骑，高第起西京。【注】少昊：上古帝王名，主兵戈事。顿颡：叩头。绁马：拴

8、马。霍骠骑：汉朝骠骑将军霍去病。天子让人为他修建宅院，他却说“匈奴未灭，无以家为也。”西京：指长安。燕歌行唐高适汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌筛逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋!君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。10下列对出塞诗句的理解和赏析，不正确

9、的一项是（）A开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔，突出军情紧迫，继写将士出征，长驱敌境。B“绝漠”四句写暮秋大漠寒夜笳声、孤雁哀鸣，烘托出战士悲凉的思乡之情。C“连旗”四句展现双方交战的情形，出塞将士所向披靡，敌军已现溃败迹象。D“左贤”六句写隋军将士势不可挡，大破敌军，擒获敌首，立下了赫赫战功。11这两首边塞诗结尾处都运用了典故。请根据诗歌内容，分析其所用典故表达的不同情感。12薛道衡的边塞诗雄壮刚健，请结合出塞诗中的相关意象赏析这一风格。五、阅读下面这首词，完成下面小题。水龙吟题瓢泉【1】辛弃疾稼轩何必长贫，放泉檐外琼珠泻。乐天知命，古来谁会，行藏用舍。人不堪忧，一瓢自乐，贤哉回也。料当年曾问，

10、饭蔬饮水，何为是、栖栖【2】者。且对浮云山上，莫匆匆、去流山下。苍颜照影，故应流落，轻裘肥马。绕齿冰霜，满怀芳乳，先生饮罢。笑挂瓢【3】风树，一鸣渠【4】碎，问何如【5】哑。注释：【1】本词写于作者闲居上饶带湖时。瓢泉：泉名。【2】栖栖：忙碌状。【3】挂瓢：相传隐者许由饮水常以手捧，人赠以瓢。许由瓢饮毕，挂瓢于树。风吹瓢响，许由烦，遂抛。【4】渠：它。【5】何如：哪比得上。13下列对这首词的分析，不正确的一项是（）A“稼轩”两句是说稼轩怎么会是贫穷的呢，瓢泉就是身边的财富，带反问语气。B“古来”两句是说自古以来就没有人理解并做到“行藏用舍”，仅作者做到了。C“且对”三句是说希望瓢泉之水在青山与

11、浮云相伴，不要匆匆忙忙地流下山去。D“绕齿”三句是说先生饮了瓢泉水，既感觉口齿含霜般清凉，又感觉满怀清香。14下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（）A作者揽镜自照，容颜已老，于是产生富贵荣华如梦之感。B作者因与瓢泉为伴，懂得乐天知命，所以决心远离官场。C本词多处化用论语章句，并以己意串联，意蕴丰富。D本词语言散文化，笔法多姿，议论通俗，抒情言志直白。15本词明写“乐”而暗寓“愤”，试结合全词简要分析。六、阅读下面的宋词，完成下面小题。水调歌头送郑厚卿赴衡州【1】辛弃疾寒食不小住，千骑拥春衫。衡阳石鼓城下，记我旧停骖。襟以潇湘桂岭，带以洞庭春草，紫盖屹西南。文字起骚雅，刀剑化耕蚕。看使君，于

12、此事，定不凡。奋髯抵几堂上，尊俎自高谈。莫信君门万里，但使民歌五袴，归诏凤凰衔【2】。君去我谁饮，明月影成三。注释：【1】这首词作于辛弃疾被罢官后闲居带湖之际。【2】凤凰衔：古人以“凤凰衔书”谓帝王使者持送诏书。16“典故”指诗文等所引用的古书中的故事或词句，可以帮助诗人丰富而含蓄地表情达意，根据本词与下面的典故资料，下列对相关诗句的理解不正确的一项是（）A刀剑化耕蚕：汉书龚遂传记载，龚遂被任命为渤海太守，到任后见“民有带持刀剑者”，使“卖剑买牛，卖刀买犊。”含蓄提醒友人到任后鼓励农桑，教化百姓，改变民风。B奋髯抵几堂上：汉书朱博传记载，朱博调任琅琊太守之初，当地官员都称病在家，“博愤髯抵几曰

13、：观齐几欲以此为俗邪！皆罢斥诸病吏”。勉励郑厚卿到任后整顿吏治，赞美其刚强豪放的性格。C但使民歌五袴：后汉书廉范传记载，廉范任蜀郡太守后，撤销禁止夜间劳作以防火灾的旧制，只严令储水防火，百姓作五袴歌颂扬他。期待友人效法古之良吏，兴利除弊，造福一方百姓。D明月影成三：李白月下独酌：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”面对即将离别的友人，词人仰望皎洁的明月，触景生情。17下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A开篇写离别场景，又以“记我旧停骖”怀想自己曾停驻衡阳，语带感慨。B“襟以”三句化用“襟三江而带五湖”句意，以动衬静，写出风景之幽美。C“看使君”三句承上启下，“定不凡”

14、蕴含着对郑厚卿政事才干的称颂之情。D全词融汇叙事、写景、议论、抒情，以文入词，不拘绳墨，体现豪放特色。18清人陈廷焯评说：“稼轩词极英雄之气。”请结合本词和辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古的内容，从诗人形象、情感寄托、艺术风格等角度中选择两个，说说你对这一评价的理解。七、阅读下面这首词，完成各题。水龙吟落叶王沂孙晓霜初著青林，望中故国凄凉早。萧萧渐积，纷纷犹坠，门荒径悄。渭水风生，洞庭波起，几番秋杪。想重涯半没，千峰尽出，山中路、无人到。前度题红杳杳。溯宫沟、暗流空绕。啼螀未歇，飞鸿欲过，此时怀抱。乱影翻窗，碎声敲砌，愁人多少。望吾庐甚处，只应今夜，满庭谁扫？注释：王沂孙：宋末元初词人。题红：指红叶

15、题诗事。螀（jing）：蝉的一种。19下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（）A“晓霜初著青林”写景起笔，如实地描摹清晨的寒霜笼罩昔日青葱树木的自然景象，用笔简练，轮廓鲜明。B“故国凄凉早”描写了故国初秋的萧索之景，这景象不仅指故国初秋的自然之景，也暗示了当时社会景象。C“啼螀未歇，飞鸿欲过”此处是虚写，近写寒蝉低唱；远写飞鸿哀叫，共同营造了凄清和谐的氛围。D“乱影翻窗，碎声敲砌，愁人多少！”这里“愁人”不仅指词人自己，也包括与他一样经历苦难的人们。20下列语句中加点词语含义不一致的一项是（）A萧萧渐积风萧萧兮易水寒（刘向荆轲刺秦王）B纷纷犹坠纷纷坠叶飘香砌（范仲淹御街行）C渭水风生秋风吹渭

16、水（贾岛忆江上吴处士）D洞庭波起洞庭波兮木叶下（屈原九歌湘夫人）21“落木”即“落叶”是古诗词中常见的意象。本词与登快阁中“落木千山天远大，澄江一道月分明”都描写了落叶（落木），请结合诗句分析两首作品所抒发的情感有哪些不同？九、阅读下面的诗歌，完成下面小题。截树白居易种树当前轩，树高柯叶繁。惜哉远山色，隐此蒙笼间。一朝持斧斤，手自截其端。万叶落头上，千峰来面前。忽似决云雾，豁达睹青天。又如所念人，久别一款颜。始有清风至，稍见飞鸟还。开怀东南望，目远心辽然。人各有偏好，物莫能两全。岂不爱柔条，不如见青山。注释：此诗作于白居易被贬江州司马时。22下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A屋前的

17、树木枝繁叶茂，远处的青山秀色被遮盖，若隐若现。B砍断了大树，树叶纷纷落下，原先看不到的景色映入眼帘。C作者见到了老友，久别重逢之后他们相互问候，亲切交谈。D人世间的万事万物都不可能两全其美，即有得就必然有失。23下列对诗句的分析，正确的一项是（）A作者被贬官后，心中苦闷不堪，“持斧斤”将自家屋前障目大树拦腰砍断。B“忽似决云雾”写出了云雾忽开，天气渐好，蓝天下景色变得更加秀丽。C作者认为“人各有偏好”，自己还是更向往归隐，享受田园生活的乐趣。D“岂不爱柔条”两句，写出作者虽爱窗前的绿树，更爱遥望远处的青山。24一切景语皆情语，结合诗句分析本诗是如何做到情景交融的。十、阅读下面唐诗，完成下面小题

18、。青溪王维言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留磐石上，垂钓将已矣。注释：言：发语词，无义。趣：通“趋”。垂钓：指严子陵隐居富春江。25下列对诗中词语的理解，不正确的一项是（）A“每逐”，写出诗人常常循青溪进入黄花川游历，观赏美景。B“趣途”，指走过的路途，暗指诗人曲折漫长的人生坎坷路。C“喧”“静”二字，动静相生，描摹出青溪的清幽宁静之景。D“漾漾”和“澄澄”，两个叠字的运用，使该句音韵更和谐。26下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A一二句交代描写对象，引出下面对青溪景色的具体描绘。B三四句写青溪虽不足

19、百里，却随山势千回万转，貌似很长。C五至八句，写出青溪既喧闹沉静，又幽深肃静的环境特点。D本诗语言清淡素雅，想象奇特，虚实结合，画面生动丰富。27结合最后四句，谈谈作者是如何抒发自己情感的。参考答案与解析：1B2A3杨诗正面描写劳动的场景。如：动词表现分工，局部特写表现辛苦，比喻手法增加生动性，对话描写突出劳身劳心。苏诗侧面描写表现劳动场景。如：用收麦人的“饥乏”和外孙的“劳苦辛”表现抢收新麦劳动的紧张、热烈；用“一竿晴日舞比邻”表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见收麦时热火朝天的景象。【解析】1本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“秩序井然，一丝不苟”错，写雨中抢插稻秧，

20、紧张热烈的劳动场面。C.“乡邻手举竹竿跳起舞来”错，“一竿晴日”指日上一竿，“一竿晴日舞比邻”写初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。D.“赋诗迎接外孙收麦归来”错，“赋诗怜汝足精神”意思是，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。故选B。2本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。插秧歌描写劳动场景，表现农家生活的辛苦与农事的繁忙，洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。A.写农忙时节，有条不紊，忙而不乱的生活。与插秧歌思想感情最接近。B.前两句描写赶路情形，反映了山间的优美景致和诗人的潇洒神态；后两句表现了诗人的心理活动，渲染出到达“山家”时的欢乐气氛。C.赞扬了商州山民勤劳友爱的精神和互助合作、淳朴无私的美德

21、。D.表现农民连夜打稻子的丰收欢乐。故选A。3本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。杨诗正面描写劳动的场景。动词表现分工：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。局部特写表现辛苦：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”进一步点明雨中抢插，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。比喻手法增加生动性：以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。对话描写突出劳身劳心：“唤渠朝

22、餐歇半霎，低头折腰只不答”无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，写不出抢插的紧张程度。结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答。苏诗侧面描写表现劳动场景。“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”这句从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景,而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦,表达了诗人对诸孙的感激之情。“一竿晴日舞比邻”“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情，侧面表现了农村麦收季节收麦时的迫切气氛和热火朝天的景象。4B5C6（1）内容方面作用：未逝的晚霞铺展成多彩的锦缎，澄清的江水平

23、静得如同素绢。内容作用：诗句呈现出的绚丽悦目（澄净开阔）的景物与全诗迟缓的情调形成反差，表达了诗人对美好旧乡的留恋。（2）结构方面作用：与上句“白日丽飞甍，参差皆可见”相接，与下句“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”相连，六句诗共同构成一幅明丽美好、多彩空灵的画面，将诗人登临所见层次清楚地展现出来。【解析】4本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B“流露出诗人对贫富参差可见的愤慨”错误。“白日丽飞甍，参差皆可见”，斜阳照射使飞耸的屋脊色彩明丽，高高低低清晰可见。远远望去，皇宫和贵族第宅飞耸的屋檐高低不齐，在日光照射下清晰可见。写尽满城的繁华景象和京都的壮丽气派。“参差”二字既写京城宫殿楼阙的密集，又使整个

24、画面显得错落有致。故选B。5本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C“都运用了拟人手法”错误。“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”，群鸟的喧嚷越发衬出傍晚江面的宁静，遍地繁花恰似与满天落霞争美斗艳。运用对偶手法。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”运用了夸张的手法。意思是说洞庭湖浩瀚无际，把广袤的东南地区分裂成吴楚两大部分；天地万物也好像都日日夜夜漂浮在湖水中一样。突显了洞庭湖壮阔的气势与景象。故选C。6本题考查学生分析理解诗句作用的能力。“余霞散成绮，澄江静如练”，残余的晚霞铺展开来就像美丽的彩锦，澄清的江水平静得如同一匹白练。描写白日西沉，灿烂的余霞铺满天空，犹如一匹散开的锦缎，清

25、澄的大江伸向远方，仿佛一条明净的白绸。这一对比喻不仅色彩对比绚丽悦目，而且“绮”、“练”这两个喻象给人以静止柔软的直觉感受，也与黄昏时平静柔和的情调十分和谐。全诗前两句交代离京的原因和路程，领起望乡之意。料想此地难回而生的惆怅，表达了诗人对旧乡的留恋。“白日丽飞甍，参差皆可见”，远远望去，皇宫和贵族第宅飞耸的屋檐高低不齐，在日光照射下清晰可见。“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”，是以细笔点染江洲的佳趣。鸟儿尚知归来，而人却离乡远去，何况故乡正满目春色如画，直教人流连难舍。由“白日”过渡到“余霞”，由“人家”过渡到自然，“喧鸟”更衬“江静”，繁花与“余霞”争艳。六句诗描绘了登高望景图，展现出时间的推移和

26、诗人视角的变化。7C8B9辛弃疾之“乐”：享受幽居美景，生活潇洒自在；建功立业，实现政治抱负；不以穷达为怀，不看重仕进。范仲淹之“忧”：身处朝堂，心忧百姓；退居江湖，心忧国事；同道难觅，知音难寻。【解析】7本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C“营造出一种秋风肃杀、菊花败落的氛围”分析错误。“西风黄菊”一句点明作词的时间，也营造出一种近似于当年陶渊明归隐的生活氛围。作者以“喷薄”写菊花香气，生新脆硬，足见豪情。故选C。8本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。B“突显自己虚怀若谷的品性”分析错误。借用前人诗句，写他对一位曾经约定同游江海、而今不见踪迹的“佳人”即知音的盼望。这位他

27、的想象中像屈原那样身配芳香饰物的佳人，即使真有所指，也更像作者所创造出的自我精神的化身，而非“突显自己虚怀若谷的品性”。故选B。9本题考查学生评价作者的观点态度的能力。首先，辛弃疾之“乐”：依据“一丘。老子风流占却。茅檐上、松月桂云，脉脉石泉逗山脚”“长歌自深酌。看天阔鸢飞，渊静鱼跃。西风黄菊芗喷薄”等内容可知，词人面对眼前的一山一水，有幸占断这里的山水风流。茅屋檐上，松树和桂树间都有云月相伴，山泉静静的流淌，在山脚间逗留玩耍。面对此景，词人自己饮酒大声放歌。看天空广阔，鸢鹰翱翔，深渊宁静，鱼儿跳跃。西风中黄菊和香草的香味四处飘逸。此时，词人独自享受这幽居美景，生活潇洒自在。依据“终须是、邓禹

28、辈人，锦绣麻霞坐黄阁”“佳人何处，纫兰结佩带杜若。入江海曾约”等内容可知，词人认为功名终须是邓禹之辈的事情，穿着色彩斑斓的锦绣坐在丞相府之上。这里可以看出词人对建功立业的渴望。日将暮，佳人不知道在何处，令人惆怅。在入江河之前我们曾经有过约定。此处的“佳人”正是词人理想抱负的化身，足见词人对实现政治抱负的向往。依据“仰天大笑冠簪落。待说与穷达，不须疑著”等内容可知，此时词人已经彻悟，仰天大笑冠簪脱落。说起人生中的困顿与显达，不需要怀疑迷茫，可见此时的词人已经不再以穷达为怀，同时也不看重仕进。这三者，正是辛弃疾的“乐”之所在。其次，范仲淹之“忧”：依据“居庙堂之高则忧其民”可知，作者认为在朝廷里做

29、高官就应当心系百姓，也就是说身处朝堂，心忧百姓；依据“处江湖之远则忧其君”可知，“处江湖之远”即指“不在朝廷做官”，作者认为处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危，也就是说，退居江湖，心忧国事；依据“微斯人，吾谁与归”可知，作者认为如果没有这种人，我同谁一路呢？这里所说的“一路”即指“同道中人”，在这里，作者感到同道难觅，知音难寻。这三者，正是范仲淹的“忧”之所在。10B11薛诗结尾处用骠骑将军霍去病抗击匈奴、立下赫赫战功并受到嘉奖的典故,表达了诗人对出征大军歼灭敌人、取得卓著战功的赞颂之情。高诗结尾处用痛击匈奴、有勇有谋、爱兵如子的李将军，比讽刺了那些骄傲轻敌、只顾寻欢作乐、不顾士卒生死的将领，也表达了诗人对饱受征战之苦的士卒们的同情。12诗歌通过描写指挥出塞大军直取敌营的如云战旗，直捣龙庭的叠起的声声进攻的战鼓,衬托出隋军将士英勇作战，大军所向披靡的雄壮、刚健气势;还通过写左贤王顿颡、单于系缨，反映出敌军叩首臣服、束手就擒的惨败之象，反衬出隋军的英勇强大、战果辉煌。诗人借助以上意象，表现了出征大军威武、雄壮的特点及将士们的英勇、豪迈之情，从而体现了诗歌雄壮刚健的风格。【解析】10本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“烘托出战士悲凉的思乡之情”错误。这四句是写北国荒寒凄凉之状，使全篇在雄健壮阔之中透出悲凉，没有体现思乡之情。故选B。11本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。