幼儿园课程与教育活动设计课教案.docx

1、幼儿园课程与教育活动设计课教案幼儿园课程与教育活动设计课教案 幼儿园课程与教育活动设计课教案 章节:B课程 第一节B课程的概念 第二节B课程的要素教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论. 重点及难点:课程的基本要素 教学内容提要:第一节B课程的概念 课程的本质 课程即学科 课程即经验 课程即目标 课程即计划 B课程的概念 20世纪20-40年代B课程的主导概念 20世纪50-70年代B课程的主导概念 20世纪80年代后B课程的主导概念 第二节B课程的要素 课程理念 课程目标 课程内容 课程的组织 课程内容的组织 教育过程的组织 五

2、,课程评价 复习思考题,作业,参考书目: 课程的概念,课程的基本要素,课程的结构 B教育活动研究苏州大学出版社,1995 学前教育课程论石筠骏著,北京师大出版社,1999 B课程设计傅淳主编,云南教育出版社,1998 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:B课程 第三节B课程的结构 第四节B课程的设计和实施 教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论. 重点及难点:B课程的结构 B课程的设计和实施 教学内容提要: 第三节B课程的结构 隐性课程和显性课程 隐性课程 隐性课程亦称潜在课程,它是指以间接的,内隐的形式作用于幼儿并对幼儿的

3、发展产生影响的课程. 显性课程 亦称形式课程,它是指B为使幼儿达到预期的学习目标和发展而采用的一切有计划和有组织的活动. 外部课程和内部课程 外部课程 即是显露于外的可视的课程. 内部课程 是内隐于每个学习者心灵中的课程 B整体课程的结构 第四节B课程的设计和实施 一,B课程的设计 二,B课程的实施 (实例分析) 复习思考题,作业,参考书目: B课程的设计与实施 B教育活动研究苏州大学出版社,1995 学前教育课程论石筠骏著,北京师大出版社,1999 B课程设计傅淳主编,云南教育出版社,1998 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:B音乐教育活动的设计与指导 第一节幼儿音乐教育活动与幼儿

4、发展 教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论. 重点及难点:幼儿音乐教育活动与幼儿发展 教学内容提要:第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展 音乐教育活动对幼儿身心发展的影响 音乐教育是向儿童进行品德教育,培养良好性格的有力手段. 音乐教育可以启迪智慧,开阔视野,丰富知识,增强求知欲. 音乐教育是美育的主要形式和有力手段. 音乐教育活动对幼儿身体健康发育成长有重大影响. 世界流行的儿童音乐教育流派简介 奥尔夫体系 奥尔夫是西德作曲家,戏剧家兼音乐教育家,他强调节奏在音乐教育中的重要性.在其建立的儿童音乐教育体系中,他提出节奏第一的观

5、点,认为音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律.他主张把音乐,语言和动作的节奏结合起来训练,培养儿童的节奏感. 达尔克洛兹体系 达尔克洛兹是瑞士作曲家,儿童教育家.其教学法主要有三方面内容,即身体动作,听觉训练,钢琴上的即兴演奏. 达尔克洛兹体系被称作体态律动学. 柯达伊体系 柯达伊是匈牙利作曲家,音乐教育家.他主张儿童的音乐教育应从他们创作自己的音乐开始. 铃木体系 铃木镇一是日本著名的音乐家,儿童音乐教育家.铃木的教学理论是母语教学法,即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境. 复习思考题,作业,参考书目: 如何理解幼儿音乐教育活动与幼儿发展之间的关系 简述世界流行的四种儿童音乐教育流派 B音乐教

6、学法汪爱丽主编,B各科教学法,B与教育活动设计等 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:B音乐教育活动的设计与指导 第二节B音乐教育的目标,内容和方法 教 幼儿园课程与教育活动设计课教案第2页 学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论. 重点及难点: B音乐教育的目标,内容和方法 教学内容提要:第二节B音乐教育的目标,内容和方法 B音乐教育的目标 目标的结构及分析 音乐教育活动目标的表述 B音乐教育活动的内容分析 歌唱活动 韵律活动 打击乐演奏 音乐欣赏活动 音乐教育活动的基本方法 示范 运用语言 练习 复习思考题,作业,参考

7、书目: B音乐教育的目标,内容和方法 B音乐教学法汪爱丽主编,B各科教学法,B与教育活动设计等 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:第三节B音乐教育活动的设计与指导 教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论. 重点及难点: 唱歌活动的设计与指导 教学内容提要:第三节B音乐教育活动的设计与指导 唱歌活动 幼儿唱歌水平的发展特点 选择和设计幼儿歌曲 1选择歌曲(1)歌词方面 (2)曲调方面 2教师处理歌曲的设计 伴奏 前奏 唱歌教育活动过程的指导和设计 1导入新歌 2范唱 3简短讨论 4教唱新歌 5熟练与

8、巩固 6注意对幼儿创造力的培养 复习思考题,作业,参考书目: 制订教育活动计划,试讲 B音乐教学法汪爱丽主编,B各科教学法,B与教育活动设计等 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:第三节B音乐教育活动的设计与指导 教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论. 重点及难点:韵律活动的设计与指导 教学内容提要:二,韵律活动教学法 律动 内容 自然 社会 选材 动作 音乐 教学方法及一般步骤 1教学方法 丰富生活经验 设法引起兴趣 提供创造机会 逐步提高要求 2一般步骤 介绍名称 教师示范 熟悉音乐 教练动作

9、 熟练与复习 复习思考题,作业,参考书目: 舞蹈教学的方法及一般步骤 任选一律动,设计教学方法与步骤 B音乐教学法汪爱丽主编,B各科教学法,B与教育活动设计等 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:第三节B音乐教育活动的设计与指导 教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论. 重点及难点:音乐欣赏活动的设计与指导 教学内容提要:三,音乐欣赏活动 幼儿音乐欣赏能力的发展特点 幼儿音乐欣赏教材的选择 幼儿音乐欣赏活动的指导和设计 1音乐感知 2情感经验 3联想想象 4理解认识 5审美活动 第一阶段初听 第二阶

10、段再听 第三阶段复听 复习思考题,作业,参考书目: 制订教育活动计划,试讲 B音乐教学法汪爱丽主编,B各科教学法,B与教育活动设计等 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:第三节B音乐教育活动的设计与指导 教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论. 重点及难点: 打击乐活动的设计与指导 教学内容提要:四,打击乐活动 幼儿打击乐的配器设计 1选择音乐作品 2了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用 3分析音乐作品,进行配器 打击乐活动过程的指导和设计 1幼儿欣赏,熟悉音乐 2练习整体的身体动作 3幼儿拿乐器的

11、整体演奏练习 (三)指导幼儿自编乐曲节奏的活动 复习思考题,作业,参考书目: 制订教育活动计划,试讲 B音乐教学法汪爱丽主编,B各科教学法,B教育活动设计等 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节: 当代学前儿童语言教育的基本观念 教学任务:了解当代学前儿童语言教育的基本概念,理解和掌握其基本内涵及其理论依据,树立正确的学前儿童语言教育观,并逐渐学会将这些观念运用到自己的教育实践中去. 重点及难点: 完整语言教育观,整合教育观和活动教育观的基本内涵. 教学内容提要: 当代学前儿童语言教育的基本观念 完整语言教育观 基本内涵 强调学前儿童语言教育目标应当是完整的,教育内容应当是全面的,完整的,

12、学前儿童语言教育活动应当是真实的,形式多样的交流情境等三个方面. 理论依据 工具性和对象性的统一 口头语言与书面语言,日常生活语言与文学语言的统一. 形式与功能的统一. 整合教育观 基本内涵:(一)目标整合(二)内容整合(三)方式整合 理论依据:(一)三环学说(二)四范畴说 活动教育观 基本内涵(一)提供学前儿童充分操作语言的机会(二)通过多种形式的操作,促进儿童语言发展(三)注意发挥儿童的主体作用和教师的主导作用. 理论依据(一)儿童发展有赖于活动 (二)同化和顺应 (三)儿童认知与语言发展. 复习思考题,作业,参考书目: 完整语言教育观,整合教育观,活动教育观的基本内涵. 参考书目:学前儿

13、童语言教育活动周兢主编 学前教育活动设计人教社 课后小结: 教学任务完成,目标达到. 效果较好! B课程与教育活动设计课 章节:学前儿童语言教育的目标 教学任务:使学生了解学前儿童语言的目标制定的基本程序,使具体的活动目标的确定更具针对性,合理性,科学性,培养学生的实际操作能力. 重点及难点:学前儿童语言教育目标的制定. 教学内容提要: 制定依据:社会要求 学前儿童发展规律 语言的学科性质以及学前儿童语言学习特点. 目标结构: 层次结构:总目标 年龄阶段目标 活动目标 分类结构:倾听行为培养 表述行为培养 欣赏文学作品行为的培养 早期阅读行为培养 复习思考题,作业,参考书目: 学前儿童语言教育

14、目标的分类结构. 参考书目:学前儿童语言教育活动 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:学前儿童语言教育的实施(第一节) 教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中. 重点及难点: 学前儿童语言教育的实施途径. 教学内容提要: 第一节学前儿童语言教育的实施途径 渗透的语言教育 1,概念 2,核心问题 3,教师需注意问题 4,组织形式:日常生活中,自由游戏中,其他领域活动中的语言交往. 专门的语言教育 (一)日常语言教育活动:听一听 玩一玩 说一说 读一读 (二)基本语

15、言教育活动:谈话活动 讲述活动 听说游戏 文学活动 早期阅读 复习思考题,作业,参考书目: 学前儿童语言教育实施途径有哪些 参考书目:学前儿童语言教育活动 学前教育活动设计指导 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:学前儿童语言教育的实施(第二节) 教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中. 重点及难点: 基本语言教育活动的设计与组织. 教学内容提要: 基本语言教育活动设计的步骤. 概念 步骤 活动目标的制定. 活动内容的选择 活动结构的研究 活动过程的展开 基本

16、语言教育活动的组织原则. (一)让学前儿童积极活动的原则. (二)促进学前儿童语言发展的原则. (三)自由与规范相统一的原则. (四)示范与练习相结合的原则. 复习思考题,作业,参考书目: 基本语言教育活动的设计 参考书目:学前儿童语言教育活动 学前教育活动设计指导 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:学前儿童语言教育的实施(第二节) 教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些技能合理地运用到具体的实践中. 重点及难点:基本语言的活动的组织原则. 教学内容提要: 一基本语言教育活动设计的步骤. 概念

17、2,步骤 活动目标的制定. 活动内容的选择 活动结构的研究 活动过程的展开 二基本语言教育活动的组织原则. (一)让学前儿童积极活动的原则. (二)促进学前儿童语言发展的原则. (三)自由与规范相统一的原则. (四)示范与练习相结合的原则. 评课:语言教育活动 好玩的球 复习思考题,作业,参考书目: 基本语言教育活动的组织原则. 参考书目:学前儿童语言教育 学前教育活动设计指导 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节:B的谈话活动 教学任务:通过教学,理解幼儿谈话活动的要领和谈话活动对促进幼儿语言发展的独特功能,了解特征掌握谈话活动目标,内容和活动设计与组织的基本方法,树立正确儿童观,教育观

18、. 重点及难点: 谈话活动的设计与组织. 谈话活动的语言教育目标. 复习思考题,作业,参考书目: B的谈话活动 第一节谈话活动概述 一,谈话活动的概念 二,谈话活动的作用 激发幼儿与他人交谈的兴趣. 帮助幼儿习得谈话的基本规则. 增强幼儿通过交流获取信息的意识. 引导幼儿关注周围生活. 5,促进幼儿建立良好的同伴关系. 三,谈话活动的特点: 1,谈话活动有一个有趣的中心话题. 2,谈话活动注重多方的信息交流. 3,谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛. 4,谈话活动中教师起间接引导作用. 第二节谈话活动的语言教育目标 一,帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息. 二,帮助幼儿学习围

19、绕一定的话题谈话,充分表达个人见解. 三,帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平. 复习思考题,作业,参考书目: 息习思考题:1,谈话活动的要领及特点.2,谈话活动的语言教育目标. 参考书目:学前儿童语言教育,学前教育活动设计指导 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节: 第三节谈话活动的设计与组织 教学任务:通过教学,使学生掌握谈话活动设计与组织的基本方法,培养学生的从事能力,树立正确儿童观,教育观. 重点及难点: 谈话活动的设计与组织. 教学内容提要: 第三节谈话活动的设计与组织 一,谈话活动设计与组织的基本思路 1,创设谈话情境,引出谈话话题. 以实物创设的情境 用

20、语言创设的情境 注意问题注意创设谈话情境方式 注意创设的情境与谈话话题之间的关系. 2,幼儿围绕话题自由交谈. (1)应放手让幼儿围绕话题自由交谈. (2)鼓励每们幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流. (3)在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿动作的机会. 3,教师引导幼儿逐步拓展谈话范围. 学习运用新的谈话经验:是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和. 复习思考题,作业,参考书目: 谈话活动的设计与组织(题目自选,备课,试讲) 参考书目:学前儿童语言教育,学前教育活动设计指导 课后小结: B课程与教育活动设计课 章节: B讲述活动 教学任务:通过教

21、学,使学生理解B讲述活动的概念及作用,了解讲述活动的目标和类形,掌握讲述活动的设计与组织的基本方法. 重点及难点: 讲述活动的特点及语言教育目标. 教学内容提要: B的讲述活动 第一节讲述活动概述 一,概念:有目的有计划培养幼儿语言表达能力的语言教育活动. 二,作用: 三,特点: 第二节讲述活动的语言教育目标 第三节讲述活动的设计与组织 一,类型 二,设计与组织的基本思路 (一)感知理解讲述对象 (二)运用已有经验讲述 (三)引进新的讲述经验 (四)巩固迁移新的讲述经验 复习思考题,作业,参考书目: 作业:设计讲述活动的教学方案,试讲 参考书目:学前儿童语言教育,学前教育活动设计指导 课后小结

22、: B课程与教育活动设计课 章节: B的听说游戏活动 教学任务:通过教学,使学生了解听说游戏的涵义,把握主要特点,明确目标,掌握设计和组织的基本思路和指导要点. 重点及难点: 语言教育目标 教学内容提要: 第一节概述 一,概念: 二,主要特点: 三,教育目标 第二节听说游戏活动的设计与组织 设计情景 1用物品创设情景 2用动作创设情景 3用语言创设情景 二交待规则: 1语言简洁明了 2讲清要点和顺序 3语速要慢 三,教师引导游戏: 四,幼儿自主游戏: 实例分析: 复习思考题,作业,参考书目: 作业:设计听说活动的教学方案,试讲.(任选内容) 参考书目:学前儿童语言教育,学前教育活动设计指导 课

23、后小结: B课程与教育活动设计课教案 章节: 第一章游戏的理论基础 _ 教学任务: 掌握游戏概念,特点,了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感. _ 重点及难点: 游戏的概念,特点 游戏的相关理论 教学内容提要: 第一章游戏的理论基础 游戏的概念 福禄贝尔 霍尔 格罗斯 艾里康宁 布鲁纳 克莱伯 游戏的特点 游戏是儿童主动的,自愿的活动 游戏是儿童在假想的情境中反映周围生活 游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富 游戏伴随着愉快的情绪 游戏是社会性的活动 国外关于游戏特点的理论 1,美国 2,法国 _ 复习思考题,

24、作业,参考书目: 复习题:举例说明游戏的概念,特点是什么. 参考书目:1,B游戏教学论中国社会出版社刘焱主编 2,幼儿尝试教育活动设计教育科学出版社邱学华主编 3,幼儿游戏大全上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著 4,B游戏精选学林出版社吕樟源沈龙法主编 课后小结: 因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B见习,丰富感性经验. B课程与教育活动设计课教案 章节: 第一章游戏的理论基础 _ 教学任务: 掌握游戏的教育作用,幼儿游戏活动的发展以及游戏的种类.了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感. _ 重点及难点: 幼儿游戏活动的发展,

25、游戏的种类 游戏的教育作用 教学内容提要: 第一章游戏的理论基础 四,游戏的理论 早期的传统理论 当前的游戏理论 五,游戏的教育作用 促进幼儿的全面发展 六,幼儿游戏活动的发展 1,感觉运动阶段(0-3岁) 2,象征游戏阶段(3-6岁) 3,规则游戏阶段(6岁) 七,游戏的种类 (一)创造性游戏 角色游戏 结构游戏 表演游戏 (二)有规则游戏 智力游戏 体育游戏 音乐游戏 _ 复习思考题,作业,参考书目: 复习题:1,幼儿游戏活动发展经历了哪些阶段各阶段的特点 2,游戏的种类有哪些 3,举例说明游戏的教育作用. 参考书目:1,B游戏教学论中国社会出版社刘焱主编 2,幼儿尝试教育活动设计教育科学出版社邱学华主编 3,幼儿游戏大全上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著 4,B游戏精选学林出版社吕樟源沈龙法主编 课后小结: 因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B见习,丰富感性经验. B课程与教育活动设计课教案 章节: B见习 _ 教学任务: 通过B见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础. _ 重点及难点: 见习内容 教学内容提要: 一,园长介绍情况 二,任课教师讲解 三,学生见习 四,学生评价游戏 _ 复习思考题,作业,参考书目: 复习题:见习略 参考书目:1,B游戏教学论中国社会出版