新人教版六年级语文上册全册导学案.docx

1、新人教版六年级语文上册全册导学案 小学语文六年级上册导学案使用说明一、 学案编写意图为了让学生在课堂上进行更有效学习，提高课堂教学效率.引导学生在课堂上充分发挥自己主观能动性，更好地培养学生良好学习习惯，掌握一定学习方法，提高学生语文素养.体现新课程标准倡导“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展过程”、“为学生创设良好自主学习情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.”使学生受到良好教育.为此，我们编写了集教与学于一体学习资料.小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，

2、突出了语文学科特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法.整个学习环节设计，遵循了学生认知特点和语文学习规律，注重学生自主学习习惯培养，学生读书活动有层次、有梯度，导学案设计真正落实了有效教学教育理念.二、小学语文六年级上册导学案基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备 课 时六年级上册学案 课前预习（基础知识 主要内容 学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程 合作探究 自主、合作学习 作业布置达标训练拓展延伸 相关链接三、板块使用说明学生在学习每课前首先明确本课“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习.学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切

3、实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务.关于“课前预习”.小学中高年级学生已经具备了课前预习课文能力，因此,我们设计了此环节.学生按照预习要求认真预习课文.它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑.基础知识：主要是本课字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定独立识字和读书能力而设计.内容了解：是为学生整体感知课文而设计题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫.学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题能力问题能力.关于“合作探究”. 合作探究它

4、涉及到学生对课文理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务.它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸.如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文.研读：题目设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题设计向学生提示阅读方法，强化学法指导.品读：依据课文特点和高年级语文学段特点，适当设计一点关于课文写作特点题目，使学生在读好课文基础上学到好写作方法.关于“我来盘点”和“自

5、我挑战” . “我来盘点”此环节一般包括字词认识理解与书写学习积累情况总结读书方法选择资料搜集途径等.通过学生学习过程经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法，提高学生学习语文能力.“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计问题.两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现.关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生学习效果而出现.根据课文内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计.是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定.如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在3045分钟之间.关于“拓展延伸”.拓展延伸是内容形式相近短文再阅读，以此加深学

6、生对同类文章理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法.此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业.关于“相关链接”.选编了与课文相关文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理.关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时.教师可根据学情适当增加课时.讲读课文课时内容没有具体划分，目是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来弊病.四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生词汇、语言、为学生

7、打下厚实语言基本功.2、学案在编写上还可能存在不尽人意地方，为此，希望教师们在使用学案过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们学案，使之真正成为教师教学、学生学习得力助手.本册编写人员：第一单元课文导读 一、 单元学习内容 大自然充盈着跃动活力和生命灵气.走进大自然，那美丽风景会让人陶醉，那盎然生机会让人激动大自然中一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受.本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容.山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚感情.山雨一文为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图.草虫村落以丰富想象，带我们走进了一个童话般草虫世界.离开想象世界，走进美丽大自然，我们感受

8、到是索溪峪“野”那独特景致带给人们无限美感. 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受；3、品味优美语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累.三、 单元学习目标 知识与技能 1、学习本组，要会写19个生字和生字组成词语. 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢语句，品味优美语言，不断丰富语言积累. 3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特感受. 4、学会表达自己感受和体会. 过程与方法 1、搜集与课文相关资料进行学习，丰富课堂内容. 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容. 3、借助工具书和联系上

9、下文等方式解释词语、句子含义. 情感态度与价值观 通过本组课文学习，培养热爱自然美好情趣. 四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷魅力.山中访友把山林中景物想象成与“我”诉说心声朋友，山雨以合理而新奇联想把雨景描绘成一场音乐会.草虫村落以独特描述、丰富想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧.索溪峪“野”一文，生动语言让读者感觉身临其境.学习时，要从整体上把握本组教材特点，融会贯通.采用以读为主学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子思想感情.读写结合，丰富语言积累. 五、单

10、元课时安排 学习本组课文建议用1114课时，其中精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际”1课时，“习作”23课时，“回顾拓展”2课时1、山中访友学习目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语. 2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢部分. 3、感受作者所描写境界，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感. 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情方法.重点难点：本文学习重点：一是通过感受作者描绘境界，体会他一路上好心情，培养学生热爱自然、亲近自然美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象

11、来表达情感方法，并积累语言.难点是：感受作者对山里“朋友”那份深厚感情，并体会作者表达情感方法.学法提示： 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？ 你是否也有过类似体验？通过同学之间交流.在交流中体验到人与自然和谐相处带来快乐和幸福.课时安排：建议2课时学习过程：（一）、预习达标 友情提示：充分读课文，不认识字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利. 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： 、瞧，本课生字我都会注音了！(我还能总结一

12、下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 （ ） （ ） ( ) 奥 秘 津津乐道 蕴 含 我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ） 我来总结一下，我识字方法是: . 我能自己检查写对错 正确（ ）个 错误（ ）个在预习课文时我理解生词有： 2.这篇课文题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访对象是 . 这篇课文我读了（ ）遍就读熟了.读这篇课文，我喜欢：大声地朗读.（）默读.（）和同学一起读.（），我能正确流利读一遍. 3初读课文后我有几点收获，我想写在下面： 4初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问

13、一: 疑问二: 疑问三: （二）、学习探究 1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达思想感情. 学法提示：反复朗读课文，画出有感触词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？ 读读这些句子，把自己体会和同桌交流. 例如：啊，老桥，你如一位德高望重老人.通过这段话我体会到： .再如：“我脚下长出须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树汁液，在年轮里旋转、流淌.”我从中体会到了： . 我感受深句子还有： . 我从中体会到了： . 2、通读全文，看看文章开头和结尾，你能总结出课文有怎样写法？ . 3、这篇文章语言丰富生动，作者对

14、山中景物观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化句式来表现，是学习语言、积累语言好材料，细读课文选自己喜欢句子或段落背下来. 4、假设你是文中一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸： 鼎湖山听泉江轮夹着细雨，送我到肇庆.冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙.赶到鼎湖山时，已近黄昏.雨倒是歇住了，雾漫得更开.山只露出窄窄一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切.眼不见，耳则愈灵.过了寒翠桥，还没踏上进山石径，泠泠淙淙泉声就扑面而来.泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影，引人顿生雀跃之心.身不由己，寻声

15、而去，不觉渐高渐幽，已入山中.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣.山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得.那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下爱女.每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间.好一个调皮孩子！ 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃笑语.受泉声感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚生气，使进山之人如入清澈透明境界，身心了无杂尘，陡觉轻快.行至半山，有一补山亭.亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更

16、有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意. 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧.远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸湿绿，犹如大海波浪，一层一层，直向山顶推去.就连脚下盘旋曲折石径，也印满苔痕，点点鲜绿.踩着潮润柔滑石阶，小心翼翼，拾级而上.越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳.怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬.安详厚重钟声和欢快清亮泉声，在雨后宁静暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返孩子. 1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么? 2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？ 3本文在写法上与山中访友有何相似之处？ .（五）相关链

17、接： 1下面这两首古诗都写了山什么特点，请读一读，背下来.登飞来峰【王安石】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.黄山记大自然是崇高，卓越而美.它煞费心机，创造世界.它创造了人间，还安排了一处胜境.它选中皖南山区.它是大手笔，用火山喷发手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里一个浑圆区域里，分布了这末多花冈岩山峰.它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰.高峰下临深谷；幽潭傍依天柱.这些朱砂，丹红，紫霭色群峰，前拥后簇，高矮参差.三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天. 这样布置后，它打开了它云库，拨给这区域，有倏来倏去云，扑朔迷离雾，绮丽多彩霞光，雪浪滚滚

18、云海.云海五座，如五大洋，汹涌澎湃.被雪浪拍击山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中.然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物.它处处散下了天女花和高山杜鹃.它还特意委托风神带来名贵松树树种，播在险要处.黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见.这样，大自然把紫红峰，雪浪云海，虚无缥缈雾，苍翠松，拿过来组成了无穷尽幻异景.云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑.一道温泉，能治百病.各种走兽之外，又有各种飞禽.神奇音乐鸟能唱出八个乐音.希世灵芝草，有珊瑚似肉芝.作为最高效果，它格外赏赐了只属于幸福少数人，极罕见摄身光.这种光最神奇不过.它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形.三个人并立峰上，各

19、自从峰前摄身光中看见自己面容身影. 2山雨学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语. 2.感受山雨韵味，体会作者对山雨喜爱之情. 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法.学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨韵味，体会作者对山雨及大自然喜爱，同时感受语言优美.学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容.感受文章语言文字魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法，并能结合阅读提示与同学交流收获.学习准备：搜集山林雨景图

20、片、资料.课 时：一课时 学习过程：一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： . 2、我能熟读课文，完成以下练习.在正确读音下画横线一缕（l l） 清晰（x x） 轻盈（yng yn ） 啼啭（zhun zhun） 我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来.优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了： 字里行间洋溢着作者对 喜爱之情. 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后写 . 4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到相关资料是： 二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你思考批注在课文空白处.1、想一想课

21、文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢句子.我来盘点 ：A、本课生字我觉得比较难记是.我采用识记方法是 B、我抓住文章主要内容方法是：课题扩充法（ ）段意合并法（ ）重点突出发（ ）句子摘录法（ ）重点罗列法（ ）.C、我搜集资料方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（ ） 三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容同时思考是怎样来写.1、通过自读全文，体会山雨韵味： 2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，字里行间表达了怎样感情： 四、达标训练：1、像一曲无字歌谣，神奇地

22、从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于声音，作者运用 手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时特点，即“ ”、“ ”.2、这清新绿色仿佛在雨雾中流动，流进我眼睛，流进我心胸.这句话描写了雨中山林最富魅力色彩“ ”.句中“ ”一词写出了山林“绿”，表现了山雨带给山林色彩变化.3抄写喜欢德优美句子. 五、拓展延伸 雷雨 晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地.小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着.一阵大风吹过，吹得树枝乱摆.地上，成群结队蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗.刹那间

23、，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人.雷声像爆炸似，“轰隆隆，轰隆隆”响起来.在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数大珠链.雷雨中，行人打着伞在泥泞小路上吃力地走着.白亮亮雨点打在雨伞上，“啪啪”直响.渐渐地，雷声小了，雨点也小了.云散了.雨停了，太阳出来了，一条美丽彩虹高挂在蔚蓝色天空中，一股股清新空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了.1短文按下雨过程，写了雨前、雨中、雨后情景、请用自己话概括. （1）雨前_ （2）雨中_ （3）雨后_ 2根据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标明.3、填空：（ ）太阳 （ ）傍晚 （ ）春风

24、（ ）雷声 （ ）天空 （ ）小路六、相关链接课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨特点.如，将雨来时由远而近、逐渐清晰声音比作“无字歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林声音比作“优雅小曲”，将雨过时雨珠滴落声音比作“一场山雨余韵”，恰如其分地表现了不同时段山雨所表现出不同特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然喜爱之情.听雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然雨声.长大了，住在钢筋混凝土森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少灵气，缺了能让人感动至柔至弱东西，心在慢慢地沙化.

25、于是就怀念起那瓦屋雨声. 雨是柔弱，是世界上最轻灵东西，敲不响那厚重钢筋水泥楼房.而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当，立即发出悦耳声音.身在小屋人也就有了在雨中亲近自然福气.雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾.雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你心，像暖春时节耳边轻风，瓦片似乎是专为雨设置，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽情意. 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨.垂老志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”抱负；迟暮美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”幽怨；相思情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”索怀；多情诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”遐思.

26、雨成了人们修饰感情、寄托心愿使者. 闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨地方.恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生雨声.迷蒙之中，雨声里透出一种古怪情调，是久未沟通那种.它拒我于千里之外，向我表明它对我陌生，然而我却能从意识最深处感受到它存在气息.我有一种从梦中猛醒畅快和历经迷茫后沧桑感. 哦，我在雨声中相约竟是已隔了时空自我，它在讲述我以前一切.我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前那个我吗？ 有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”.人生境遇不同，听雨感受也就各异.然而听雨却都是听灵魂对话，听真情奔泻，听年华淙淙流淌.雨声所敲打，除去岁月回响外，还有昔日难再痛

27、惜与欲语还休惆怅.似乎只有在这瓦屋轻灵雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续. 3、草虫村落学习目标：1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.2.引导学生随作者进行一次奇异游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵情怀.3.在有感情地朗读课文基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受学习重点、难点： 1、调动学生生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫生活经历中引起共鸣，培养独特感受和丰富想象.2、把握文章主要内容，在品读课文文字中感受那颗晶莹剔透童心和那种向往大自然童趣.3、展开想象进

28、行小练笔，写一写自己观察过小虫.学法提示：阅读课文时，要从整体把握课文主要内容，思考作者是怎样来表达自己独特感受.把你认为含义深刻句子画出来，认真体会在文中意思.在读书时要善于思考，提出有价值问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新理解.学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料.了解小虫世界.丰富亲身体验.课 时：2课时学习过程：一、预习达标：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子.还能完成以下练习.正确认读，并抄写下列词语.静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 （2）我

29、能区分形近字并组词：俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）勉（ ）梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）免（ ）2、根据意思，写出相应词语.安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ）形容人来人往，非常热闹.文中指是黑甲虫来来往往情景.（ ）指停下脚步痴痴地看着. （ ）匆忙赶路神态（ ） 3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深是 . 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后表达了作者 .4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到相关资料是： 二、挑战自我 阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己体会批注在书上，这里批注不仅是对内容、思想方面，还应该有对文章表达方法认识，对

30、于重点优美句段抄下来.作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到? 画出有关句子，谈谈你体会.我来盘点一下： A.本课生字比较难写是，我能给难写字组词 B.我选择理解词语方法是：查字典理解.（） 根据上下文理解.（） 联系实物想象理解.（）先理解词语中每个字，再连起来理解词语.（）联系生活实际理解.（ ） C.我提出疑问是关于：词语.（）句子.（）文章内容.（）表达方式.（ ） D.我搜集资料方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）三、合作探究学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容基础上，品味文中优美句子，体会作者表达精妙.1、认真读课文，想一想：随着作者目光，你在“草虫村落“看到了些什么？请写下来. .2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特； 再联系实际，谈谈你体会. . 四、达标训练： （1）填空：我目光