Unit 3 This is my sister教学设计.docx

1、Unit 3 This is my sister教学设计Unit 3 This is my sister.教学设计Unit3Thisismysister.单元整体说明单元教材分析本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人物”，学生学会基本句型Isthis/thatyour/her/hissister?yes,itis/No,itisnt进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”介绍人物,学会运用人称代词询问人物Ishe/sheyours

2、ister/brother?。通过以上几个方面的学习,使学生能够以写信谈论照片、画Familytree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名词的单复数的学习井讨论“wherearethethings?”。单元知识系统（树）Isthis/thatyour/her/hissister?yes,itis.No,itisnt.Arethese/thoseyour/her/hissisters?yes,theyare.No,

3、theyarent.Ishe/sheyoursister/brother?yes,theyare.No,theyarent.Aretheyyour/her/hissister?yes,theyare.No,theyarent.单元总体目标用Personalizingmemorizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。单元教学重难点一览重点难点1.复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyourehisherfriend2

4、.学习词汇parentsgrandfathergrandmothergrandparentssistertheseThoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch3.句型Isthis/that/he/she?Arethey/these/those?可数名词的单、复数。单元学情分析本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用Personalizing和memorizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“Familytree”的方式来了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。

5、单元教学建议采用Personalizingmemorizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片和制作多媒体展开课堂pairwork,groupwork口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代词。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA用1课时SectionB部分用1课时Selfcheck及阅读部分用1课时SectionA教学内容SectionA教学目标知识与能力SectionA主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Isthis/thatyour/her/hissister?ye

6、s,itis.No,itisnt.”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。过程与方法采用personalizing和memorizing的学习策略,利用教学图片和制作多媒体来展开课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动,引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。情感态度价值观通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的

7、一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激发学习的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。教学突破使学生学会Personalizing和memorizing的学习策略，展开课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动，谈论照片中的家人。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“

8、介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词fathermotherboygirlbrotherthisthatyourhisherfriend,学习词汇parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughter学生准备复习单词fathermotherboygirlbrotherthisthatyourhisherfriend,学会“介绍人物、识别人物”的基本句型及personalizing和memorizing的学习策略。教学步骤教学目标知识与能力通过对家谱的了解使学生掌握家庭成员的称呼，并学习如

9、何写介绍家人的短信。这一任务是前面所学的介绍家人的任务的升华，是将口语转化为书面语。先填写家庭树，复习有关的单词；再通过照片（自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短信。过程与方法采用Personalizingmemorizing和Roleplaying的学习策略，先是复习介绍家庭成员的名词；然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型；再是阅读有关介绍家人的短信，掌握写信的基本格式和方法；最后是让学生自己根据照片学写短信。情感态度价值观通过写作练习，为自己或同学的全家福照片写一个介绍，运用所学知识；然后互相交流，取长补短。教学重、难点及教学突

10、破重点复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyourehisherfriend学习词汇parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch教学突破先填写家庭树，复习有关的单词，再通过照片自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短文。教学准备教师准备设计家庭树，让学生填写并复习有关的单词，然后谈论照片，复习“介绍

11、家人”的有关句型，最后是让学生自己根据照片学写短信。学生准备通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼并学习如何写介绍家人的短信及设计自己的FamilyTree.教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动1.引导学生了解家庭成员之间的关系2.引导学生先填写家庭树，复习有关的单词“grandfathergrandmothersisterbrothersondaughtercousinauntuncle”完成1部分的学习要求1.了解家庭成员之间的关系。2.先填写家庭树复习有关的单词“grandfathergrandmothersisterbrothersondaughtercousin

12、auntuncle”完成1部分的学习要求二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务2.再播放2a部分的录青，引导学生根据所听到的内容判断录音内容谈论的是哪幅画完成2b部分的教学任务心3.引导学生进行Pairwork活动根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确实用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务4.引导学生阅读3a部分的信，要求学生画出信中的人物，熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。5.引导学生先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用家庭成员

13、的称呼。6.引导学生写出自己全家人的称呼，要求学生正确使用家庭成员的称呼，完成3c部分的教学任务。1听2a部分的录音，边听录音，一边勾出所听到的形容词完成2a部分的教学任务。2.再听一遍2a部分的录音，根据所听到的内容，判断录音内容谈论的是哪幅画，完成2b部分的教学任务。3.迸行Pairwork活动,根据示例谈论2a部分所提到的活动,正确使用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务4.阅读3a部分的信，画出信中的人物,熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。5.先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求正确便用家庭成员的称呼。6.写出自己全家人的称呼，要求正确使

14、用家庭成员的称呼完成3c部分的教学任务。本课总结复习指示代词：this,that,these,those的用法；复习主格物主代词；I,he,she.They的用法；复习yes/No文具极其简单回答；复习和巩固名词复数形式的构成和用法；学习书写英文信件并能用书信介绍自己的家庭。板书设计Unit3ThisismysisterSectionBwords:parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuchDrills:

15、Thanksfor.Thisis.Thatis.Theseare.Grammar:this,that,these,those,I,he,she,they问题探究与拓展活动如何书写英文书信：英文书信是一种使用十分广泛的应用文，是学生必须要掌握的知识和技能。本部分初步涉及英文书信的写法。教师可先介绍传统的英文书信的格式和写法，然后再联系到目前一种比较流行的书信形式，也就是e-mail教学目标知识与能力复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyourehisherfriendparentsgrandfathergrandmothergrandparentssist

16、erbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch巩固一般疑问句指示代词人称代词的用法，培养口语交际的目标。过程与方法运用personalizingmemorizing和Roleplaying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与俭测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。重难点复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyourehisherfriendp

17、atentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知进行交际活动。教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成

18、l部分的教学内容。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。2引导学生根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容。1在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。2根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的学习要求。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行justforfun!

19、游戏活动，复习、巩固所学的Isthisthatyourherhissister?yes，itisNo，itisnt等句型和语法知识。进行justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Isthisthatyourherhissister?yes，itisN0，itisnt等句型和语法知识。本课总结通过单词检测对话练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生personalizingmemorizing的学习策略。板书设计Unit3ThisismysisterSelfcheckwords:fathermotherp

20、arentsgrandfathergrandmothergrandparentsboygirlbrothersisterfriendsondaughtercousinauntunclethisthatthesethoseyourehishershetheyDrills:Isthis/that？yes/No练习设计随堂练习设计阅读理解。根据短文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。mynameisHelen.Iamtwelve.Imaschoolgirl.Istudychinese.Ilikechineseverymuch.myfamilylivesinchicago.wehavefourroo

21、ms.myfamilyisnothis.wearefive-grandfather,father,mother,sisterandI.mylittlesister,janeisonlysixyearsold.Shedoesntgotoschool.mymotherisverybeautifulandmyfatheriscool.myparentsworkinchicago.mygrandfatherisoldandhedoesntwork.Ilovemyfamilyverymuch.1.Helenisaschoolgirloftwelve.2.Therearefourpeopleinherfamily.3.Hersisterisalsoaschoolgirlandsheissix.4.HerparentsworkinNewyork.5.Helensmotherisbeautiful.6.Helensgrandfatherisoldbuthestillworks.7.Helenlovesherfamily.8.Helenstudieschineseintochina.keys:1-5TFFFT6-8FTF个性练习设计活动内容采访：了解同伴的家庭和朋友。以一名记者的身份采访你的一个同伴，了解他她的家庭和朋友。在班主汇报采访过程和结果。根据汇报的效果评选出“优秀记者”。