小学科学五年级下册小学科学18斜面教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学科学五年级下册小学科学18斜面教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计 课题：18、斜面教学内容：青岛版五年级下册科学第18课教学目标： 知识点：通过本课教学，使学生知道简单机械斜面有省力的作用，而且坡度越平缓越省力以及斜面在生活中的应用。能力点：充分拓展学生的思维，引导学生自己探究试验方法，通过实验并得出结论：斜面省力、坡度越平缓越省力的作用，不但发展了思维能力，而且提高了学生的实验能力。思想渗透：使学生认识到科学就在我们身边，只要留心观察，就会发现生活中的科学。培养了学生热爱科学的能力。 教学重难点： 重点：引导学生做实验，知道斜面省力和坡度越平缓越省力的作用 难点：引导学生自行探究实

2、验方法做这两个实验。教学学具：、分组实验材料木板若干（表面光滑）实验小车、测力计、实验记录单。教学过程：一、情景导入：1出示课件 1教师提问：在一个粮油批发商店前，停着一辆大卡车，准备要运一车油，这么重的一桶油，请同学们想想办法，怎样才能把它运到车上呢？（2）学生自由回答。（用吊车、人工抬、用木板）引出斜面。师：利用木板支起一个斜面就能把油桶运到车上，这个方法既简单又省力。真是太好了。这节课我们就一起来探究这种简单的机械斜面。师板书课题：斜面（3）出示课件2像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械斜面师：我们来认识一下斜面。简介斜面。师：在搬运油桶的过程中利用木板搭斜面有什么好处呢

3、？生：简单、省力师：无数的发明创作都是从猜想出发的、，那么你们的猜想正确吗？我们用什么方法来验证我们的猜想呢？生:实验。师：太好了，实验是验证真理的唯一标准。下面我们用实验来验证我们的猜想吧。二：探究新知。1、实验一探究斜面省力的作用师：刚才老师把实验器材发给了你们，请同学们看一看，这个实验需要哪些实验器材呢？学生观察手中的器材回答：实验器材：木板、实验小车、测力计、铁架台师：根据手中的实验器材，你们打算怎样来安排实验步骤呢？（小组交流）全班交流实验步骤：（1）、利用铁架台、木板搭建斜面。（2）、先用测力计直接提起小车，测一测用了多少力？（3）、再把小车放在斜搭的木板上，用测力计拉动小车，看一

4、看有用了多少力？（4）、填好实验记录单，并通过对比得出实验结论。教师出示注意事项：（1）、先提起测力计，检查指针是否归零。（2）、在拉动小车时测力计底板要与斜面的木板保持平行。（3）、多做几次实验，将数据记录下来，并求出平均值。（4）以小组为单位，由小组长带领，分工合作完成实验。师：根据刚才的提示我们动手操作吧！生动手做实验教师巡视指导。学生汇报实验结果。上台展示教师板书：斜面省力师：总结：同学们真了不起，自己动手验证了自己的猜想证实了斜面省力的作用。2、实验二 探究坡度越平缓越省力（1）师：现在老师又有了一个新问题，在不同的斜面上拉动重物，又会有什么发现呢？请同学们观察下面的图形。出示：全班

5、交流：出示 师：那在不同的斜面上拉动重物，到底哪个会更省力呢？这就需要我们利用刚才的实验材料搭建不同坡度的斜面来验证我们的猜想。（2）实验验证实验材料：、铁架台、木板、小车、测力计、实验报告单实验步骤：（1）利用铁架台、木板搭建不同坡度的斜面.（2）在不同斜面上拉动小车，记录下所用的力。（3）并通过对比得出结论。（3）学生汇报。展示实验报告单。（4）、教师总结并板书：斜面坡度越小越小越省力，坡度越大越费力。三、斜面在生活中的应用过渡：同学们真厉害，用你们的聪明才智探究了两个问题，不但知道了斜面可以省力，还知道了斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力，正因为这样，斜面在生活中的应用是相当广泛的。（1

6、）找找生活中的斜面。出示课件（2）我们来做一做，引出螺丝钉是变形的斜面。四、课余探究人在骑自行车上坡时，怎样骑会比较省力呢？青岛版五年级下册18课斜面学情分析 小学五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。 本课教学的对象正是五年级的学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已经经历了一段科学课程的学习，初步掌握了一定的科学探究方法，也已经具备初步的自主研

7、究的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，学生在已有的认知水平上，从现象引发探究，对于实验操作将会充满兴趣。 但在学习的方式上，农村的孩子普遍存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。 他们必须在教师的引导下才能够主动开展探究活动。这也是教师在课前组织学生时要克服的一个难点，因此，在教学本课前教师应该首先给孩子们分好学习小组，让他们明确自己在学习中的分工，这样学生在课堂探究实验时就可以有条不紊的尽情探索发现。关于薛维丽老师执教的青岛版五年级下册科学斜面的效果分析 在科学课堂上应该积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培

8、养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，一堂好的科学课要面向全体学生，学生是科学学习的主体。科学课堂上的实验探究应该是他们主动参与和能动的过程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课上应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长他们科学探究能力，获取科学知识。 薛老师在执教斜面这一课时，先是让学生看图片，猜想法，激发学生对于问题的探究兴趣，紧接着让学生说猜想，探究，观实验，结论。然后学生通过自己做实验验证了猜想，知道了斜面可以省力，坡度越大越费力，坡度越小越省力。从课堂中学生的

9、积极表现和对于相关问题的解答上可以看出大部分学生对于本课的教学知识点已经掌握，教学重难点基本克服，教学目标基本达成。本堂课的教学有效地培养了学生自己提出问题、解决问题，大胆猜想问题，实验验证问题的能力，在实验中学生乐于合作和交流，他们体验到了学习科学的乐趣。总之，这堂课整体教学效果较好。 青岛版五年级下册18斜面 教材分析 斜面是青岛版小学五年级科学第五单元生活中的机械这一单元中的一课。斜面师学生日常生活中接触最频繁的一种简单的机械。但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐形的应用等却是学生所陌生的。本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为切入点，按照“做中体验探究发现交流总

10、结应用”的思路进行编写，介绍了有关斜面的知识。 从教学方法上看，主要是引导学生通过小组合作探究的过程，让孩子们意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。 本课分三部分展开。第一部分：让学生观看课件，引发他们的猜想，怎样把油桶装上卡车？激发他们对问题的探究兴趣。第二部分：实验探究斜面可以省力，以及不同高度的斜面省力的程度不同。第三部分找找生活中的斜面，科学来源于生活应用于生活。 青岛版五年级下册科学 1、填空题：坡度越小，越（省力），坡度越大，越（费力）。2、教学过程中，实验小组的组长和副组长同学分别到前面做演示汇报实验。3、学生想象：自行车怎样上平坦的上坡路？ 4、拓展探究

11、： 观察生活中哪些地方用到了斜面省力的原理。5、学生谈一谈本节课的收获。 以上是在教学过程中教师对于学生提出来的相关的问题，学生整体上回答的较好，他们对于本课课堂上所要教授的知识点基本理解。青岛版五年级下册18、斜面课后反思成功之处： 教学本课的成功之处在于新课的一开始教师便给学生创立了一个既激发学生兴趣又引起学生大胆猜想的故事情境，紧接着让学生设疑，猜想、探究，实验，得出结论因。然后学生通过自己做实验验证了猜想，懂得了斜面可以省力，坡度不同省力的大小也不一样。整堂课学生始终在质疑探究解惑的过程中学习科学知识。 本课课堂教学中，充分发挥了学生的主体作用，教师积极为学生创设了一个和谐安全的情境，

12、学生能够在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习，取得了较好的学习效果。不足之处： 本堂课教师做的也有许多不足之处，表现在教师讲的稍多，学生说的偏少，师生互动多，生生互动少，组间互动少。本节课的教学内容过多，导致讲课过程中有点抢时间。由于本课是以科学猜想为前提，以科学探究为形式的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色，尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与，从而逐步探究认识知识结构。教师不能牵着学生走，而应跟着学生的思路走，并加以适当的引导，以保证探究的效果。再者，教师对于学生课堂表现的评价形式单一，评价语言贫乏。教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化。教学建议： 科学课的课

13、堂是以学生为主，学生主动探究知识的课堂，在教学中，教师应该把学生放在第一位，教师的教应该与学生的学和问紧密相连，应该尽可能地鼓励学生在质疑、争论、实验中探究知识。教师不应该在课堂教学设计中过多的设置问题，牵制学生思维的发展。青岛版五年级下册第五单元18.斜面课标分析 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在科学课堂上应该积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 在科学的课堂上应该引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。 斜面是五年级下册科学第五单元生活中的机械的教学内容。对于这一课的学习，教师在课堂上先是设置了有效的问题情境积极引导学生进行大胆猜想， 紧接着让学生在课堂中通过合作探究实验等学习方式逐步理解这节课的教学重要知识点。本课在教学目标的制定上是符合小学科学课程标准的教学体系要求的。纵观整节课要达到的目标是既让学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，又使他们形成尊重事实、善于质疑的科学态度，从而培养他们更加爱科学、学科学的情感。