学年pep人教版英语六年级下册Recycle Mikes happy days教案含作业题及答案.docx

1、学年pep人教版英语六年级下册Recycle Mikes happy days教案含作业题及答案Recycle Mikes happy days单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的总复习单元，单元的话题是“Mikes happy days”。本单元通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。共八个教学内容，分四个课时完成。第一课时包括Day1和Day2两个部分, Day1呈现了Mike来到农场并参观农场的场景，通过Mike在农场看到水果、动物等场景复习已

2、学过的名词及其与冠词的搭配。Day2呈现了两个场景。一个是Mike在农场里认识了新朋友Bill和他的妈妈Mrs Booth, 另一个是Bill打算和妈妈购物。通过这两个场景复习描述人物外貌的词汇、句子以及与购物相关的词句。第二课时包括Day3和Day4两个部分，Day3部分通过人们在农场生活的场景，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现在进行时的结构。Day4部分，呈现了两个场景。一个是描述Mike一天的农场生活，另一个是Bill和Mike玩卡片游戏。通过这两个情景复习巩固一般过去时和形容词比较级的用法。第四课时包括Day5和Day 6两个部分，Day5通过Mike介绍自己周一上课的情况，复

3、习一般现在时和科目名称。Day 6通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般过去式、一般现在时和一般将来时的用法。第五课时包括Day7, Day8 , Read the chant和 Story time三个内容，Day7通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出一般将来时。Day8通过毕业晚会、歌谣、临别赠言三个场景，复习所学餐具、食物、文具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律。本单元的重点是复习所学的词汇、句子和四种时态。本单元是总复习单元，是由一个整体语境构成。在教学中，首先要让学生建构整体框架，基于整体情景建构文字意义，再进入各部分教学。根据学生的学情

4、，教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境展开教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。本单元是各个年级知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。单元教学目标1. 知识目标（1）复习表示水果、动物、衣服、科目等词汇。（2）根据单词的特点整理归纳已学过的词汇。（3）能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应。(4) 复习已学过的含有cl, pl, br, fr, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母组

5、合的词汇并能正确发音。2. 能力目标（1）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。（2）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活。（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。（5）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。（6）能够介绍自己的毕业典礼晚会。（7）能够梳理和归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。3. 情感目标学会与同学友好相处，珍惜同学情谊。教学重难点1. 教学重点（1）复习和整理已学过的词汇。（2）能够在情景中恰当运用所学

6、句型和词汇描述自己和他人的外貌。（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。2. 教学难点 各种时态的正确运用。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时: Day 1 Day 2第二课时: Day 3 Day 4第三课时: Day 5 Day 6第四课时: Day 7 Day 8 Story time知识视窗请柬小知识请柬是邀请亲朋好友、知名人士等参加某项活动而发的礼仪性书信。请柬一般有标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成。一、 标题在封面

7、上写的“请柬”二字就是标题，一般要做些艺术加工，可用美术体的文字，也可以有图案装饰。二、 称呼要顶格写出别邀请者的姓名名称，称呼后加上冒号。个人姓名后要注明职务或职称，如“xx 先生”、“xx女士”。三、 正文要写清活动内容，如联欢晚会、生日派对等。写明时间、地点、方式。如果是请人看戏或其他表演，还应将入场券附上。若有其它要求也需注明，如“请准备发言”等。四、 结尾要写上礼节性问候语或恭候语。五、 落款署上邀请者的名称和发柬日期。第一课时课时内容 Day1 A beautiful Day2 Farmers market课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle第一课时。围绕“Mike农场之

8、旅的第一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、蔬菜等名词及其冠词的搭配。引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知识，培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。本课时包括Day1和Day2两个板块。Day1呈现了Mike来到农场并参观农场，看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。Day2有两个场景，一个呈现了Mike在农场认识的新朋友Bill和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词汇。另一个呈现了Bill和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分学生忘记了

9、。教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自主学习。课时目标 （1）复习冠词a和an的用法。 （2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。（5）培养学生的思维能力和语言表达能力。课时重难点1.重点（1）复习冠词a和an的用法。（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。（4）能够在教师的指引下，运用思维

10、导图梳理已学过的语言知识。2.难点运用思维导图梳理已学过的语言知识。教学准备 多媒体课件、图片、教学过程Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Sing a songT: Boys and girls, now lets enjoy a song “Old MacDonald Had a Farm”. （播放歌曲，师生共同欣赏。如果学生会唱，跟唱歌曲。）教学资源：歌曲设计意图：歌唱和本

11、课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。Step 2 Lead in T: Where did you go on your holiday?S1: I went toT: What did you do there?S2: IT: Look at this picture. Whos he? (展示Mike的图片。) Ss: Hes Mike. T: What did he do on his holiday? Lets have a look at the Recycle unit together.设计意图：通过师生问答，引出本课主题。Step 3 Pr

12、esentation1. Read the Recycle unit quickly. (1) What is the Recycle about?(Mikes trip on the farm.) (2) How many days did Mike spend on the farm?(Seven days.) (2) Read and writeDay 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 Day 6 Day 7 Day 8H 设计意图：Recycle unit 的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。2. Day 1 A beautiful farm(1

13、)T: Mike comes to the farm and visits the farm. （展示农场图片。）Here is the farm. What can you see? S1: I can see some cows, some sheepS2: I can see a jacket(课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。)(2)数一数，在名词前加a, an 或some。(3)小组归纳a，an的用法。 an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。(4)单词归类。 观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。小组比赛，看看谁说得多、做得快。

14、教学资源：图片、设计意图：比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。3. Day 2 Farmers market (1) T: Look at the boy and the woman.（展示Bill 和妈妈的图片。）They are Mikes friends. The boys name is Bill. The woman is Bills mother. They met on the farmers market. What is Bill like? (2)对比人物Bill和Bills mother, 回忆相关形容词和短语。 short strong young short

15、hair a red bag white shoestall thin old long hair a green bag brown shoes (3)假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。参考句型：Look, this is my He has He is The woman is She has She is（先自己写，然后互相交流。）(4)小组合作，完成书上的思维导图。 T: Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.(5)集体核对。设计意图：通过人物的对比，引导学生复

16、习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。Step 4 Practice小组任意选一主题，合作绘制思维导图。主题：zoo, sports, park, school, my friend，season, hobby, my family设计意图：绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。Step 5 Summary T: What did you learn about this class? 学生自由说，教师归纳。1.复习水果、食物、蔬菜等单词。2. a和an的用法：an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。3.

17、 学会了用思维导图归纳语言知识。设计意图：复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。板书设计 Recycle Mikes happy days Day 1 A beautiful farm Day 2 Farmers market animals vegetables Bill and Bills mother clothes fruit go shopping作业设计一、用a, an或some填空。1. _ egg 2. _ apple 3. _ cows 4. _ umbrella 5. _ horse 6. _ jacket 二、写出下列单词的反义词。 1. big _ 2. thin _

18、3. long _ 4. young _ 5. black_三、给问句选择合适的答语。 ( )1. How can we get there? A. In the afternoon. ( )2. When do you go to Shanghai? B. Thirty yuan. ( )3. How much is this T-shirt? C. I want to go to the zoo. ( )4. Where do you want to go? D. By bus. ( )5. Who do you go shopping with? E. My father. ( )6.

19、What can Tom see on the farm? F. He can see many animals. 四、小练笔，写一写你的朋友。 _第二课时课时内容Day 3 Life on the farm Day 4 Mikes day on the farm课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle单元第二课时。围绕“农场的生活”这一话题展开，主要通过描述农场的生活，复习已学过的动词短语，形容词比较级的用法，一般现在时、现在进行时和一般过去时。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是动词短语、时态的综合复习，学会了本课时所要掌握的知识，学生的口语表达和书面表达都会有很大

20、的提升。本课时的的重点是动词短语的掌握以及能够运用一般现在时、现在进行时、一般过去时描述农场的日常生活。本课时包括Day 3 Life on the farm 和Day 4 Mikes day on the farm两个板块。Day 3 Life on the farm呈现了人们在农场生活的场景，通过此场景复习动词短语以及一般现在时和现在进行时结构。Day 4 Mikes day on the farm 呈现了两个场景，一个是Mike一天的农场生活，一个是Mike和Bill玩游戏，通过这两个场景复习一般过去时和形容词比较级。情境的设置是在农场里，学生对这个话题很感兴趣，很能激起学生的求知欲。本

21、课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要创设一定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、表演等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。课时目标 （1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。 （2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。（3）能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。（6）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。（2）能够运用一般现在时和现在进行

22、时描述农场的日常生活。（3）能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。2.难点一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。教学准备 多媒体课件、图片、卡片教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Hi, everybody.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Im fine, thank you. And you?Ss: Im fine, too.T: What do you often do o

23、n the weekend?Ss: I often watch TV.S2: I often设计意图：师生间的问候、交流，拉近了与学生的距离，同时也为学习What do you often do on the farm? 做好铺垫。Step 2 Lead inT: Lets play a game. Listen and guess. Think of a word. （播放牛、马等动物叫声。）Ss: Farm.T: Yes, you are right. Today we are going to talk about the farm.教学资源：课件设计意图：通过提示声音和提示语言，引导学

24、生猜词，激发学生的学习兴趣，导出本课学习主题。Step 3 PresentationDay 3 1. 展示农场图，T: This is a farm. Do you know what people usually do on the farm? They often a. 学生自由发言，课件呈现相关的动词短语。 b. 完成Circle the words in the puzzle。 c. 小组讨论，按照go, do, play, have归类。 fishing the cleaning go swimming do homework boating the dishes music som

25、e juiceplay ping-pong have fresh vegetables basketball art class d. 完成Write down what he, she or they do every day.部分，小组讨论，指名描述。 S1: He goes swimming. 教学资源：图片、课件、设计意图：通过师生问答、在字谜中圈单词，给单词归类，复习动词词组，学习梳理和归纳词汇的方法。）2. 展示教材右下角插图，T: Now its morning. Mike, Bill, Bills mother and other people are on the farm.

26、 What are they doing? Please talk about the picture. a.小组讨论，指名描述。S1: Bills mother is playing the pipa. b.课件呈现描述农场生活的句子，学生认读。 c. 同桌讨论，将句子分类，并说出理由。（学生说，教师板书。） He goes fishing. Bill is playing ping-pong.She does the cleaning. Bills mother is playing the pipa. They have some juice. d. 学生总结一般现在时和现在进行时的用法

27、。教学资源：课件设计意图：先用一般现在时、现在进行时描述句子、然后将句子汇总归类，让学生总结出两种时态的用法。Day 4 3. 教师展示Mike 一天的农场生活，T: Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day? a. 画出表示时间顺序的单词和表达法。 b. 引导学生看图完成填空。 c. 向同桌描述Mike一天的生活。 d. 小组讨论，师生总结一般过去时态的用法。设计意图：填一填，说一说，复习一般过去时态的用法。，Step 4 Practice1. Do

28、a survey “What did you do yesterday?” 调查你的同学，并模仿课文描述你的同学昨天的生活情况。 设计意图：先调查后描述，充分调动学生的积极性，复习巩固所学知识，使语言得到了运用。 2. Play a game. 操作规则：A先摸一张卡，并翻出来，说: Its an elephant. Its big. B摸一张牌，不要A看到，说：Guess! Its bigger or smaller than the elephant? A猜测说：I believe its smaller than the elephant. B翻开自己手中的牌，如果A 猜测的动物比大象小

29、，则B说：Yes. Its smaller than the elephant. 并把手中的卡片给A。如果猜错，这张牌就放一边。看谁猜的卡片多，谁就赢。教学资源：卡片设计意图：游戏的运用，让学生在快乐的氛围中复习比较级的用法。Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由说。 1. 复习了动词短语。 2. 总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。设计意图：及时归纳和整理，便于学生的理解和记忆。板书设计 Day 3 Life on the farm Day 4 Mikes day on the farmHe goes fishing. Bill is playing ping-pong.He plays music. Bills mother is playing the pipa.She does the cleaning. Mike is drawing. They have some juice. (一般现在时态 ) ( 现在进行时态) 动词：1.+s/es （主语是三单） be + v-ing 2.不变 (现在分词)作业设计一、将A栏与B栏组成短语，再为其选择合适的图片。 A栏 B栏 1. play A. basketball _ 2. drink B. the dis