北京版六年级下劳动技术教案.docx

1、北京版六年级下劳动技术教案课题准备课课时教学目标使学生做好学习本学科的准备。做好学习规划认识自己的学习地点培养学生认真学习的习惯重点使学生做好学习本学科的准备。做好学习规划难点培养学生认真学习的习惯教学准备师：熟悉教学内容生：教材板书设计劳动技术四个单元： 学习小木工重视，认真努力，细致。教 学 过 程环节教 师 行 为学 生 行 为开始宣布上课，师生问好！师生问好！新课内容1、把学生带入专业教室，安排座位。2、进行常规和专业教师基本要求教育。3、进行常规训练。评选课代表。4、介绍本学期学习内容，评价方法。（1）木制品的连接方式（2）茶杯垫的制作（3）小笔筒的制作（4）小亭子的制作（5）小金工

2、工具服从安排听，记忆。熟悉常规跟随教师看教材，用笔记录要点。结束宣布下课。收拾学习用品课题1木制品的连接方式课时教学目标了解木制品的连接方式，能说出常用的粘接法，钉接，隼接，十字扣连接，机螺丝连接，五金件连接等。知道木工制品在制作前都要设计画出图纸。感受木工技法丰富。重点了解木制品的连接方式，难点能说出常用的粘接法，钉接，隼接，十字扣连接，机螺丝连接，五金件连接等。教学准备师：图片生：教材板书设计1木制品的连接方式教 学 过 程环节教 师 行 为学 生 行 为开始宣布上课，师生问好！师生问好！导入板书课题导入木制品有那些链接方式？说一说交流木制品连接件常见的结合方式学习新课1、出示图片粘接快捷

3、2、出示图片钉接快捷3、出示图片隼接，问题：什么是榫卯结构？4、展示基本榫卯的结构。 最古老的连接，坚固，结实5、十字扣连接古老的连接，坚固，结实6、机螺丝连接展示图片铁木连接7、五金件连接展示图片活动部分说出优点说出优点观看课件榫卯的结构。说出优点观察图片，说出优点观察图片，说出优点观察图片，说出优点阅读教材：3、4页讲解：木工制品在制作前都要设计画出图纸。然后，再根据图上标明的尺寸进行加工。图纸上的计量单位应该是“毫米”。出示茶杯垫的图片。这是一个木制的茶杯垫，请你画出它的设计图，练习：画出茶杯垫设计图结束宣布下课。收拾学习用品课题2茶杯垫的制作课时教学目标了解茶杯垫的结构作用，制作方法。

4、设计制作完成一个茶杯垫的制作感受制作带来的成功快乐重点茶杯垫的结构作用，制作方法。难点设计制作完成一个茶杯垫的制作教学准备师：茶杯垫的成品，及图片。一次性方筷子。实用木工工具箱生：一次性方筷子板书设计2茶杯垫的制作教 学 过 程环节教 师 行 为学 生 行 为开始宣布上课，师生问好！师生问好！导入板书课题，提出问题：茶杯垫是干什么用的？今天我们动手做一个茶杯垫。思考，回答新课1、出示图片：（各式样的木制茶杯垫）你认为它们各有什么优点？2、总结：钉接的方便。十字扣连接的结实不容易变形。3、你准备采用哪一种方法？学要什么工具？观察图片，讨论听讲选择制作活动：1、交流图纸，上次课我们设计了茶杯垫的图

5、纸。下面我们交流一下，看一看谁的更合理。2、改进设计：并根据新设计的图纸。提出安全要求。3、进行加工制作活动。巡视指导。交流茶杯垫的图纸提出改进建议改进设计听安全要求加工制作活动。收拾工具，用品小结：没有制作完成的下次课继续。没有制作完成的下次课继续。结束宣布下课。收拾学习用品课题3小笔筒的制作课时教学目标了解小笔筒的结构制作方法。学习实用小手锯。合作体验小笔筒的粘接、制作过程。感受木工制作给生活增添的情趣。重点了解小笔筒的结构制作方法。难点合作体验小笔筒的粘接、制作过程，完成制作。教学准备师：乳胶，扁冰棍棒三根，厚7到10毫米之间的木板一块，三合板长120毫米宽60毫米2块。实用木工工具箱。

6、木锯等。生：每组扁冰棍棒三根，厚7到10毫米之间的木板一块，三合板长120毫米宽60毫米2块。板书设计3小笔筒的制作教 学 过 程环节教 师 行 为学 生 行 为开始宣布上课，师生问好！师生问好！导入出示成品小笔筒，板书课题今天我们学习小笔筒的制作新课1、出示制作图纸指导学生分析：需要什么规格的材料？多少个？强调：正方形木板一块边长60毫米，背板长115毫米，宽74毫米。2、（出示侧板图）重点强调。3、提出合作、及安全要求：分派任务如：下料，互相帮助。注意安全，不能拿着工具对人，不能妨碍别人操作。有问题先叫停止，再商量。学生分析制作图纸需要什么规格的材料，多少个。听讲制作活动1、宣布制作时间：

7、20分钟2、教师重点巡视安全，进行质量检查分派任务，互相帮助。进行制作活动。下料，修饰组装修饰组织评价交流，提出改进建议再设计一个小笔筒，课后练习制作。交流，提出改进建议再设计一个小笔筒。 课后练习制作。结束宣布下课。收拾学习用品课题4小亭子的制作课时教学目标了解亭子的作用，认识一些各式各样的亭子。学习木制小亭子的制作，动手制作小亭子。感受木工制作给生活带来的快乐，重点认识一些各式各样的亭子，木制小亭子的结构及制作难点动手完成制作小亭子。教学准备师：小亭子成品，各式各样的亭子图片。一次性筷子，冰棍棒乳胶（502快干胶）等生：一次性筷子，冰棍棒，（502快干胶），刻刀卡纸等。板书设计4小亭子的制

8、作教 学 过 程环节教 师 行 为学 生 行 为开始宣布上课，师生问好！师生问好！导入出示成品，是什么？生活中的亭子有什么用？出示各式各样的亭子图片今天我们学习制作小亭子。亭子可以美化环境，供人们乘凉避雨等，新课出示小亭子制作图纸指导学生分析：需要什么规格的材料？多少个？讲解强调：立柱：高85毫米横梁：及座板50毫米顶子：做成方形思考，回答立柱：高85毫米横梁：及座板50毫米顶子：做成方形制作活动提出合作、及安全要求：分派任务如：下料，互相帮助。注意安全，不能拿着工具对人，不能妨碍别人操作。宣布制作时间：20分钟教师重点巡视安全，进行质量检查分派任务，互相帮助。进行制作活动。下料，修饰组装修饰

9、组织评价交流，提出改进建议设计一个小亭子。课后练习制作。组织评价交流，提出改进建议设计一个小亭子。课后练习制作。结束宣布下课。收拾学习用品课题第一课时 金工工具课时教学目标认识金工工具：说出钢板尺、盒尺、直角尺、钢丝钳、尖嘴钳、台钳，了解其构造，初步掌握它们的基本使用方法。通过调查、观察、分析、研究、讨论等方法，了解金属丝、金属板的性质，学习剪切、弯折的加工方法。开阔学生视野，丰富他们有关金工的感性知识，在学习与操作中，培养他们吃苦耐劳不怕脏和累的精神，认真学习操作技能，锻炼操作能力，培养劳动意识，从实践中感受劳动的艰辛与欢乐，进而认识劳动的价值。重点运用金工工具进行剪切、弯折制作简单的金属制

10、成品难点能正确运用金工工具加工制作不同形状的简单的金属制成品。教学准备师：工工具：钢板尺、盒尺、直角尺、钢丝钳、尖嘴钳、划针（钉子或钢针） 材料：金属丝、金属板，简单的金属制成品生：板书设计金工工具钢板尺、盒尺、直角尺： 测量，划线。钢丝钳和尖嘴钳 台钳：剪、弯折、夹持教 学 过 程环节教 师 行 为学 生 行 为开始宣布上课，师生问好！师生问好！导入1、出示两个用金属丝制作的不同形状的小锥子。 2、师述：同学们看，这是老师用金属丝制作的小锥子，你猜猜它是运用什么工具加工出来的吗？钳子是我们生活中经常用到的金工工具（板书：金工工具）问：你还知道哪些金工工具？ 今天我们就来学习有关金工方面的知识

11、。学生欣赏。钳子依据经验回答认识工具1、分组观察讨论：每组桌面上都放好了一些金工工具。下面我们就分组来了解认识一下它们。要求：认一认：这些工具叫什么？说一说：它们各部分的名称？2、汇报交流重点放在钢丝钳和尖嘴钳的认识上。拿起两把钳子仔细观察它们的区别，说出各部分名称，重点引出不同部分“齿口”。巩固练习：两人一组，互相当小老师，考考对方是否记住这些名称。认一认：这些工具叫什么？说一说：它们各部分的名称？钢板尺、盒尺、直角尺学生如果能说出它们的名字，师可直接板书；如不能师引导出示板书探究使用方法1、钢板尺、盒尺、直角尺这些金工工具都有它的使用方法，谁来说一说钢板尺、盒尺、直角尺的作用？2、师讲解：

12、在钢板上划线要用到一种特殊的“笔”，这种笔叫划针。如果没有，可以用钢针、钉子来代替。学会了钢板尺、盒尺、直角尺的使用方法，我们再来看看钢丝钳和尖嘴钳的用法。3、钢丝钳和尖嘴钳（1）握钳和张开钳口方法每人拿起一把钳子举起来。问：谁有不同意见？强调：握在尾部，用起来省力。（2）示范张开钳口，看谁观察得仔细？ （3）体会钳子的作用问：你知道钳子都有哪些用处？追问：用到钳子的哪个部位？（教师可及时进行示范）钳子还有好多用途，你想不想自己试试？你们可以根据刚才的研究方法，用盒子里的材料进行体会。要求：用钢丝钳和尖嘴钳将金属丝弯折成三角形、圆形或其它形状，把薄金属板条弯折成直角。（重点体会两种钳子的不同作

13、用）提示：正确使用钳子，注意安全，节约材料。教师巡视指导，纠正不正确的用钳方法。测量做一做：用钢板尺和盒尺分别测量金属板的长和宽。记录测量结果，小组交流。练一练：在钢板上划直线、垂线。（一名学生前边示范）学生说，示范生按正确的方法改正。跟老师一起拿起来试试，两人一组互相检查检查。生答师板：剪、弯折、夹持等学生探究，动手实践1、出示成品，学生欣赏我们了解了这些金属工具的使用方法，就可以制作一些成品服务于我们的生活。2、学生制作要求：下面我们就自己制作，要正确使用工具，注意安全，节约材料。总结展评全班评议，重点展示拓展：你还知道什么样子的钳子？（课件展示台钳及其他金工工具）总结：今天我们认识了一些简单的金工工具。其实，生活中还有许多金工工具等着你们去发现。小组展评，提出改进意见。结束宣布下课。收拾学习用品课题：6.绣手绢（一）教学目标：一、使学生初步掌握刺绣的柳绣针法，并能 用这种针法绣小手绢上的图案（轮廓、 叶梗等)。 二、培养学生的设计能力,发展学生审美情 趣，培