6第六章 课程.docx

1、6第六章 课程第六章 课 程一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1、学校教育的基础是( )。A、学生 B、班级 C、知识 D、课程2、课程论研究的是( )的问题。A、为谁教 B、怎么教 C、教什么 D、教给谁3、把“课程”一词用作教育科学的专业术语，始于( )。A、培根 B、斯宾塞 C、卢梭 D、杜威4、“宽著期限，紧著课程”是( )的语言。A、孔子 B、韩愈 C、朱熹 D、王夫子5、课程的组织方式或设计课程的种类，指的是( )。A、课程计划 B、课程类型 C、课程标准 D、课本6、欧洲中世纪的宗教神学课程和

2、工业革命后的以自然科学为基础的课程类型属于（ ）。A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、广域课程7、布鲁纳以为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基础结构，依次而建立的课程理论是( )。A、科学主义课程论 B、人文主义课程论C、实用主义课程论 D、结构主义课程论8、能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是( )。A、课程是知识 B、课程是计划 C、课程是经验 D、课程是活动9、课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是( )课程观的观点。A、人文主义 B、科学主义 C、知识本信 D、能力本信10、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是 ( ) 的表现。A、

3、课程是知识 B、课程是经验 C、课程是活动 D、课程是项目11、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的( ) 。A、课程与教学的基本原理 B、教学目标分类学 C、教育过程 D、教学与一般发展 12、基础型课程注重学生基础学历的培训，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 ( ) 。A、 读、写、算 B、 读、写、画 C、读、画、算 D、 写、画、算 13.注重培养学生的探究态度与能力的课程是 ( ) 。A、基础性课程 B、拓展型课程C、研究型课程 D、技能性课程14、一级课程指的是( )。A、国家课程 B、地方课程 C、学校课程 D、学科课程15、把课程分为必修课与

4、选修课的依据是( )。A、课程任务 B、课程制定者C、课程设置的要求 D、课程管理的层次16、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是（ ）。A、教育目的 B、培养目标 C、课程目标 D、教学目标17、（ ）是课程目标的进一步具体化。A、教育目的 B、培养目标 C、课程计划 D、教学目标18、学科专家的建议是（ ）最主要的一句之一。A、教育目的 B、培养目标 C、课程目标 D、教学目标19、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲即教科书等系统化活动的过程是（ ）。A、课程分类 B、课程评价 C、课程实施 D、课程计划20、具有强制性、普遍性、基础性特征的是（ ）。A、课程目标 B、课程标

5、准 C、教学计划 D、培养目标21、教学计划的中心问题是（ ）。A、开设哪些科目 B、学科开设的顺序C、各科教学的时数 D、各学科的教学方法22、衡量各学科教学的重要标准是你（ ）。A、教学计划 B、教学大纲 C、教学目标 D、课程目标23、（ ）是教学大纲的具体化。A、讲义 B、提纲 C、教学参考书 D、教科书24、教科书的主体部分是（ ）。A、课文 B、习题 C、目录 D、图表25、课程实施计划的展开过程是（ ）。A、选择教学目标 B、确定教学方法C、组织教学活动 D、进行教学评价26、最早将评价引入课程编制过程之中的是（ ）。A、泰勒 B、罗杰斯 C、布鲁姆 D、布鲁纳27、目标评价模式

6、最为关键的步骤是（ )。A、确定方法 B、确定目标 C、确定内容 D、确定标准28、由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（ ）。A、目标评价模式 B、目的游离评价模式C、CIPP评价模式 D、社会模仿模式二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分）1、在我国，课程具体表现为（ ）。A、教学目标 B、教学计划 C、教学大纲D、教科书 E、教学方法2、从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为（ ）。A、国家课程 B、学科课程 C、地方课程D、研究型课程 E、学校课程3、依据课程任务，可将课

7、程分为（ ）。A、基础型课程 B、拓展型课程 C、技能性课程D、知识型课程 E、研究型课程4、从课程的组织核心来看，可将课程分为（ ）。A、学科中心课程 B、学生中心课程 C、教师中心课程D、社会中心课程 E、学校中心课程5、课程目标的规定性有（ ）。A、时限性 B、具体性 C、预测性 D、操作性 E、现实性6、教学目标的特征有（ ）。A、具有可操作指标体系 B、体现学生学习行为及其变C、体现教师思维活动的规律性 D、具有灵活性E、反映教学方式的科学性7、对学生的研究通常包括（ ）。A、研究学生神新发展的现状 B、研究学生集体的传统 C、研究学生个体的需要 D、研究学生的成长环境E、研究学生的

8、兴趣和个体差异8、课程设计的方法大致有（ ）。A、主观法 B、客官法 C、实验法D、经验法 E、活动分析法9、泰勒原理所包含的主要原理是（ ）。A、课程政策是如何制定的B、学校应达到哪些教育目标C、提供哪些教育经验才能实现这些目标D、怎样才能有效地组织这些教育经验E、怎样确定这些目标得到实现10、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，则体现在（ ）。A、保持原有特色的优势 B、强调统一基础上增加灵活性 C、在多样性基础上增加调控 D、采用导向式管理E、建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构11、课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行

9、宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（ ）。A、课程的价值 B、课程的根本目的 C、课程的主要任务 D、可运用的课程资源 E、课程的基本结构12、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？（ ）A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特D、斯宾塞 E、赞可夫13、“课程是经验”的观点具有的特点是（ ）。A、强调学习者是课程的主体及能动性B、突出课程的综合性和整体性C、课程从学习者角度出发和设计D、课程联系学习者个人的经验E、课程外在于学习者，凌驾于学习者之上14、我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（ ）。A、强制性 B、权威性 C、普遍性 D、义务性 E、基础性15、课程表的安排应遵循的原则

10、是（ ）。A、整体性原则 B、可操作性原则 C、迁移性原则D、合理性原则 E、生理性原则16、学生的学习特点有（ ）。A、独特性 B、稳定性 C、发展性 D、灵活性 E、互动性17、CIPP评价模式包括（ ）步骤。A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价D、方法评价 E、成果评价三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“”）1、课程论侧重于研究“怎么教”的问题。（ ）2、把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。（ ）3、拓展型课程注重培养学生的探究态度与能力。（ ）4、一级课程是指学校课程。（ ）5、学校课程是在学校中开设的所有学科。（ ）6、教材就是教科书。（ ）7、

11、教学就是课程实施。（ ）8、潜课程不属于课程的范畴。（ ）四、填空题1、 是学校教育的基础。2、 改革是教育改革的核心。3、“课程”指 及其过程。4、“课程”一词在我国始见于 代； 在五经正义里使用过“课程”。5、在我国，课程具体表现为 、 和 。6、 是指课程的组织方式或设计课程的种类。7、 课程是必修的共同的课程。8、 课程常常以选修的形式出现。9、 课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础。10、国家课程规定学生应掌握的 和 。11、学校课程尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的 和 ，通常以 或 的形式出现。12、学校课程直接受制于 和 的规定。13、课程的编

12、制应反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的 、 。14、课时分配包括各学科的 ，每门学科各学年的 和周学时等。15、教学大纲又称 标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编定的、有关 的指导性文件。16、教学大纲一般由 部分和 部分组成。17、教科书的编写应按照不同学科的特点，体现 与 ，强调内容的 。18、 通常是指某门课程的教材内容的一个比较完整的部分。19、 是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。20、 是课程实施计划的展开过程。21、 是课程实施的最后一个环节。22、 是既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施续续向前发展的起点。23、目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的 的不足而提出的，是在 的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。24、目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向 上来。五、名词解释1、课程 2、国家课程 3、地方课程 4、教学计划5、教学大纲 6、教学模式六、简答题1、简述泰勒的课程设计模式。2、基础型课程的基本内容。3、课程设计的意义是什么？4、教科书有哪些作用?5、教科书的编写应遵循哪些原则？七、论述题1、论述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。2、试论制约课程的主要因素。3、试述当代国外课程改革的发展趋势。