整合学前教育学形成性考核册作业答案112名师精品资料.docx

1、整合学前教育学形成性考核册作业答案112名师精品资料2014 年学前教育学形成性考核册作业答案A. 教育本质决定教育功能 B. 教育功能决定教育效益 C. 教育功能体现教育本质 D. 教育 功能体现教育效益ACDCD CBCAD二、名词解释题1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平 （儿童实际的发展水平） 与在成人的指导 下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。 一般地这种功能可以 分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。3.学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前

2、教育功能决定的。三、简答题1 .简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。答：夸美纽斯在论述幼儿教育时， 不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果， 而且还力 图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上， 把幼儿教育建立在一 定的科学基础上， 这是十分可贵的。 夸美纽斯的幼儿教育理论， 为近代西方学前教育理论的发展奠 定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。 母育学校和世界图 解是夸美纽斯奉献给父母与儿童的良好教材， 对母育学校的实施作出了完整的论述。 母育学校 是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。2.简述学前教育对个

3、体的期望功能。答：学前教育对个体的期望功能，包括以下三点： 1，学前教育的保育功能。 2 学前教育促进 个体认知发展。 3 学前教育促进个体人格的健全发展。3.简述提高学前教育功能发挥的策略。答：学前教育功能发挥的策略，包括以下几点； 1提高对学前教育的重视。 2 加强对学前教育 的监管 3 提高学前教育师资的素质 ；4 加大对学前教育的投入的力度； 5 多渠道办托幼机构； 6 办 学前教育立法。4.简述提高学前教育效益的途径。答： 1、提高社会对学前教育的认识。 2、树立正确的学前儿童教育思想。 3、调整幼儿园教育 教学内容。 4、加强幼儿园的科学自主管理。 5、加强对学前教育的科学研究。

4、6、改善幼儿园的师 资力量。四、论述题1.你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教育方面的问题， 你希望学习哪些学前教育知识或方 法来解决这些问题？在培养学前儿童行为良好习惯方面，需要学习哪些学前教育学知识或方法来解决这一问题？ 答：习惯， 就是在每种时间、某个地方、 某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动 作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习 惯等等。 习惯有良好习惯和不良好习惯之分， 良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现， 是形 成良好个性品质的重要基础。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、 实践和环境中逐步形成的，一旦

5、形成有 是不大容易去改变的。 改变对事物的认识比较容易， 而要改变多年形成的习惯却比较困难。 我国著 名的青少年教育家孙云晓先生曾总结说过： “好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道， 是终 身的财富，是人生的格调。 ”不少家长为孩子的种种不良习惯十分的烦恼，在教育上感到困惑，究其 原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须从小开始培养。如何正确的对幼儿进行引导，需要学习学前教育学的“学前教育的功能与效益、学前教育 与儿童发展、学前儿童的全面发展教育、幼儿园的教育活动、幼儿园环境设计、幼儿园教师、幼儿 园的家庭社区工作”等知识或方法来解决这一问题，帮助学前儿童

6、在关键期形成好的行为习惯。主 要应该从以下几个方面入手：一、确定规范，进行系列化教育。建立一日常规，进行系列化教育。36岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性 很大， 他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复， 所以教育内容应该做到系列化。 根据幼儿的 特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规， 常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的， 应 遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标 准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。如按照时间制定 的系列教育，有初入园时的爱集体教育； “三?八”妇女节的爱妈妈教育；“

7、六一”儿童节的好儿童教育； “七一”的爱党教育等。平时，我们要求幼儿做到“三轻：”说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿 进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净” ： 碗里干净、桌上干净、 地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。 午睡时要求幼儿自己穿脱衣物， 自己整理衣服， 翻好领子。 我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做” 。 我们注重根据幼 儿的身心发展特点采取有效的教育方法， 如对待性格怯懦的幼儿， 以培养勇敢品质为主； 对待个性 霸道的幼儿， 以培养宽容、 和谐与人为善的个性为主； 对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为 主；对

8、待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。 由于 每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同， 他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应， 我 们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行教育。1.树立正确的家庭教育观 欧美著名家庭教育家认为：良好的学校教育是建立在良好的 家庭教育基础上的， 没有良好的家庭教育， 再好的学校教育也难以获得预期的效果！ 作为家长， 一定有“该出手时就出手”，重视孩子的“第一次，”因为这是良好习惯的开端。许多家长正是在教育中 没有抓住“一”字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。2.以自身为榜样，统一要

9、求 榜样的力量是无穷的。而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说： “孩子的 周围， 成人尽量以优美的语言， 用丰富的表情去跟孩子说话。 ”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮 助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染、潜移默化中得到熏陶，受到启发，从 而形成好的习惯。 所以成人的一举一动都逃不过孩子的眼睛， 必须以身作则， 时时刻刻的给孩子起 到良好的示范作用。与孩子之间的约定制度要一致统一要求。二、培养孩子良好习惯的六大步骤。步骤 1：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是 他们切身感受到习惯的重要性。步骤 2：与孩子一起讨论制定行

10、为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大 家以及父母、老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。 要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。步骤 3：进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大 家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时？他的表都是拨快十分钟的。步骤 4：是需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有 一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。 但是这训练不是天天正步走，而是要进行分析、 评 估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。步骤 5：要及时评估，要

11、表扬，用各种方式表扬、引导。 步骤 6：要形成良好的集体风气。 谁出现了好的行为， 就会在班里得到鼓励、 支持、欣赏；谁有不良的行为出现了， 大家会一致反对， 这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、 循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多 工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。2.如何提高学前教育的经济效益？答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较， 也不能直接以国民收入怎 增长来衡量， 学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。 我们可以 从以下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下

12、：平均单位投入的产生率 =中学学校本期毕业人数 /学期教育投资总额 边际产生率 =中学学校本期增加的毕业人数 /学前教育投资本期 增加数 第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率 = 本级受教育者与前一级受教育 者的收入差别 /本季教育费用。五、材料分析题1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社 会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。参考答案： 学前教育学的形成和发展经过孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段，到 20 世纪中叶之后进入了发展阶段。学前教育理论在生态

13、学、人类学、社会学、心理学、生理学等相邻学科的影响 下也有了较大发展， 学前教育学开始从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科， 其理论化 和科学化水平都有了显著提高， 表现在两方面： 一是辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学 的世界观和方法论， 使学前教育学的发展进人新阶段。 随着马克思主义的产生及其在全世界范围内 的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象， 强调儿童的 本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限， 开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方 式密切联系， 为学前教育的目的、 任务与内容的研究提供了基本观点； 二是邻近学科和科学技术的

14、 发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。特别是儿童心理学以及社会学、 人类学有了较大的发展， 这些学科为学前教育理论提供了科学依据。 如心理学对儿童心理发展动力 的研究， 对学前儿童认知能力发展、 情感和意志的发展的研究， 对学前儿童个性形成的研究都提供 了心理学基础。我国在解放后， 学前教育理论的建设进入了一个崭新阶段。 在总结我国过去学前教育经验的基 础上， 以马克思主义为理论基础， 并学习前苏联以及其他国家学前教育理论与实践， 对学前教育基 本理论问题进行了系统而深入的研究， 为建立具有我国特色的学前教育学奠定了基础。 当前教育改 革已成为世界性的趋势， 我们一方面需

15、要继承和发展已有学前教育思想， 另一方面还需要进一步探 索和研究当前学前教育改革中重要的理论问题， 如幼儿园教师专业发展、 学前教育的课程设置、 学 前教育评价以及学前教育科学研究方法的研究等等。 只有在此基础之上， 才能真正健全和发展具有 我国特色的指导实际工作的学前教育学。2.国务院关于当前发展学前教育的若干意见强调： 办好学前教育， 关系亿万儿童的健康成 长，关系到千家万户的切身利益，国家和民族的未来。请从学前教育功能角度阐述学前教育的重要性。答案要点：学前教育的重要性： 对个人而言， 学前教育对个体的期望功能表现在学前教育的保 育功能能够在很大程度上影响儿童个体的发展及其将来各方面的健

16、康发展， 学前教育能促进个体的 认知发展，学前教育能促进个体人格的健全发展。 总之，学前教育对个体的功能，是要照顾学前儿 童，帮助其健康地成长；对社会而言，学前教育对社会的期望功能表现在学前教育具有经济功能， 能提高劳动力素质、培养人才、 促进社会经济发展、减轻家长养育学前儿童的负担， 直接解放了劳 动力，从而为发展经济服务； 学前教育具有政治功能，能促进政治的民主化； 学前教育具有文化功 能，能促进社会文化的发展， 对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有重大影响； 学前教育具有 家庭功能，对家庭生活、国民经济和社会秩序的稳定等具有重要作用。作业 2一、单项选择题1.下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是（ C）A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童 B. 学前儿童情绪表 现为易激动性、易感性和易表现性 C. 学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高