ai教学设计共5篇.docx

1、ai教学设计共5篇ai教学设计（共5篇）第1篇：ai的教学设计ai的教学设计准备工作：拼音田字格 铅笔 图画本 磁钮 卡片 皮筋 硬纸板 单元教学目标：1情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。3词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。4阅读：背诵早操。5口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。课时教学目标：（一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2会认读

2、“ai、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图 小朋友们，他们各自都在干什么呀! 说一说：

3、生：乌龟在拼命地爬 小白兔在睡觉师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。多媒体相应出示：w g u? p ? b ?i t sh u? 找一找师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼睛睛能把他们找出来。课时教学目标： （一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。 5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习

4、过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3拼读音节。 教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2拼读音节。 教具： 1字母卡。2带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3教学软件。 学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。 2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。 教学过程

5、一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）师：同学们到目前为止，我们已经学了23个声母朋友和6个韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板板书：ai ei ui 复韵母是由两个单韵母组合而成的。 二、引导发现，自主探究师：同学们，请看屏幕，这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。 生a：（补充）在挨着。 生a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？ 生：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就

6、是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？ 生读（略）。（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）师：我觉得，刚才这几位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？ 生：它是由a和i组成的。 师：对，那谁在前，谁在后？ 生（齐）：a在前，i在后。师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。生齐读。指名读。 （老师循循善诱的

7、引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）复韵母小朋友特别淘气，正和我们捉迷藏呢走，我们大家一起去把它们找出来。把书翻到页师：你们真棒，一下子就找出来了! 是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的! 师：我们会读了，怎么能记住它呢？ 生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。 生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写a，a写在中格。再

8、写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（爱、来、飞、在、快拼音王国里多了他们复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。 你们看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai 师：ai 找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字 生：b p k h 师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-ai bai bai 谁告诉我，老师是怎样拼的？ 生：声母要轻一点。生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。 师：说的好! 我们一起来拼一下： 生：b ai bai bai一声平，二声扬，三声拐弯

9、，四声降。师：同学们你们知道吗？复韵母小朋友ai来的时候还带来了四顶小帽子呢！复韵母朋友带上了小帽子同学们还会认识他们吗？我们来试试！师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。 师：谁先来： 生：p ai pai pai 师：跟声母k h 交朋友，谁来拼？ 生：k ai pai pai生：h ai hai hai 师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得最快，要不要准备一下。（学生积极的准备）再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读） 通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与

10、方式，使学生学有方向，学有动力 师：火车哪儿开？师：哪两列火车并列一起来开! 你有什么收获？第2篇：ai eiui 教学设计ai ei ui 教学设计一、教学目标1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确读出它们的四声。 2.知道ai ei ui标调位置。3.能准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节二、教学重点难点1.明确复韵母与单韵母之间的不同之处。 2.知道ai ei ui标调位置。三、教具 课件，拼音卡片四、教学时间 一课时五、教学过程（一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生说略）师：老师听见了。你挨

11、着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能两个单独组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。师：请同

12、学们看图，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）（3）你们瞧，a和i都在抢这顶帽子呢，这可不好，怎么办呢，你们给想想办法吧小结标调歌：有在，把帽戴， 不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。 （4）在语言环境中学ai的四声练习。（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查纠正。 (二)学习复韵母ei 师：你们提着很沉的东西时师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1.师写 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？2.看图，谁

13、说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。4.在语言环境中进行四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。（三）学习复韵母ui 1.打电话的小游戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3.发音方法：先发的音

14、，接着发ei的音，中间气不断。 4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。7.拼读音节。（四）课中休息五、巩固练习、指导书写六.读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 第3篇：ai_ei_ui教学设计ai ei ui教学设计（一）知识与技能1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2会认读“ai、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai

15、、ei、ui”的音节。 4通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。5能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3拼读音节。教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。拼读音节。教具：1字母卡。2带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个

16、复韵母的娃娃脸。3教学软件。 学具：1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将 单韵母、声母分别列出来。）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略）。二、引导发现，自主探究师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。生a：（补充）在挨着。生a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现读？生读（略

17、）。（ 通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔 细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由a和i组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读成ai。生齐读。指名读。（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作

18、 铺垫。）师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）（二）学习“ei”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你 看到什么了？我看到了杯子。生（齐）：一个盘子里有四只杯子。师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei ）同学们自己试着读一读。（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）生试读。师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前

19、面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指 名读，分组读。（充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个e，一个i，合起来就念ei。生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。（三）学习“ui”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的 动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想

20、办法记住它。（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。） 读，想办法。师：谁会读？生读（指名读，小组读）师：你记住它了吗？生（齐）：记住了。师：你怎么记住的？生：看到妈妈倒水就记住“ui”了。 生a：一个u，一个i，合起来就念“ui”。生a：ui，ui，ui，找饭吃，妈妈端饭把他喂。 师：真棒！（奖励小笑脸）生齐读ui。师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。（指板书）下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。（“ai、ei、ui”三个复韵母的教学，注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们 亲历整个学习过

21、程；同时，侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外，还有机的进行了口语训练。、学法迁移，形成能力师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔 细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。生（齐）：一声、二声、三声、四声。师：还记得那首小歌谣吗？生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。（注：“ai”按顺序戴四声帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。）师放生读。（因为学生已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，通过 孩子们喜闻乐见的游戏形式，很轻松地会读“ai

22、、ei、ui”的四声了。）当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？生：因为i上标上了声调。师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。（孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。）师：请组长拿出韵母卡片

23、，组织本组同学读一读。（熟读ai、ei、ui的四声，对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会 均等，经历学习过程，于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。）三.形式多样，快乐拼读 (一）以动画形式呈现，（二）扩大拼读音节的量，在小组合作学习中练读。第4篇：ai ei ui教学设计10 ai ei ui 备课思路：为了有效地提高课堂效率，激发学生兴趣，激发孩子探究、合作学习的精神，培养学生的自信心，最大程度的发挥学生主动学习的意识和进取精神。本课在指导复韵母的发音方法时，应由学生自己观察、自己发现、自己感悟，培养学生的自主学习能力。再如，在学习三个复韵母的标调时出现了从大到小的标调

24、现象，在教学中要教给孩子们标调儿歌。另外，教学还可以把生活场景引入了课堂教学，充分利用多种“游戏”，鼓励学生大胆地运用已学的声母与复韵母的拼读实践，让学生在玩中快乐地学习。教学要求：1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声。2.了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。 3.能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点、难点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。教学时间： 两课时 教学过程：第一课时一、强化口形特点，为新授作铺垫 1.出示单韵母：a o e i u 2.指名读3.比较单韵母发

25、音时口形的大小情况。4.现在请你们看老师的口形并讲出是哪个单韵母。5.小朋友，单韵母都是单个字母。今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。二、按内在联系发音，按排列顺序标调1引出字母出示图片，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“ei”的声音。(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来

26、吃青草。2引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。3进行新授(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。) (4)师

27、生有节奏地双边活动： 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要,一定要记牢。练读：教师领读；指名读；小老师领读；开火车读。(ei ui的教学相同，略。) (5)复韵母的四声教学A出示ai ei ui的四声标调，齐读四声。B小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调?同桌讨论讨论。C综合学生的讨论交流，小结标调方法：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。三、读写要正确规范，游戏中熟练技能 1指导正确拼读。2指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什

28、么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。) 3课外作业。回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老师教家长读。第二课时一、复习声母导入：今天拼音王国的声母们住进了一间漂亮的小房子，我们跟他们打声招呼吧！出示声母卡二、复习ai、ei、ui、以及四声 看教师口形，学生读音。 开火车读标好声调的ai、ei、ui。 游戏：听音辩音，听到左边的韵母举左手，听到右边的韵母举右手。ai-ui ui-ei i-i u-u i-i三、练习与声母拼读导入：小朋友，我们以前学了很多音节，它们都是由声母和韵母组成的，今天我们又要来学习一些音节，其中有许多是由声母和复韵母组成的。让我们来比一比，谁拼的快，拼的准。 拼读

29、书上的音节 b p k h ai 出示第一组：上面四个是什么？（声母）请你读一读。下面一个是什么？（复韵母）请你读一读，谁会把声母和复韵母拼成一个音节？（逐个拼读，开火车读）m w g h sh sei ui 出示第二、三组，方法同上，提醒学生：W也是声母，不同于单韵母u；sh、s要读准，一个是翘舌音，一个是平舌音。看图听故事，拼读音节。 出示图（贴掉音节和动物）问：你在图中看到了什么？（树、花、草地、小河）这里还有两个可爱的动物，关于这两个动物还有一个动听的故事，你们想听吗？我们得先过关。 拼读音节：乌龟爬，白兔睡。师讲故事后，问：在这个故事中你们最喜欢谁？为什么？三、巩固练习1、读一读，比

30、一比。 oou iuui io iei ouiu2、分解音节。 mao ( )( ) diu( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 第5篇：ai ae ei教学设计ai ae ei oi ui wi 教案设计教学目标：1、学会复韵母ai ae ei oi ui wi，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai ae ei oi ui wi组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点: ai ae ei oi ui wi的发音、声母与ai ae ei oi ui wi组成音节的拼读。 教学

31、准备：拼音卡片，课件。 教学过程一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ai ae ei oi ui wi）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生： （鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友韵母 课件显示： e i o u w(逐一出示) ai ae ei oi ui wi（单击后变成） 看到了什么 ？ (它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，,e,u,w主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母 板书 ：复韵母二、学习殿堂（新授