小学校风大全.docx

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5、，诲人不倦。陶冶心灵，启di智慧。学风：学而不yan，勤于钻研。为学必真，求知探yuan。校风：团结进取，严谨求真。宁静致远，勇于创新。校训：厚德、博学、笃行、zhi善办学目标：打造精品学校，办人民满意的教yu办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生 校风和校训的区别为：性质不同、作用不同、关系不同。 一、性质不同 1、校风：校风是学校的风气。 2、校训：校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。 二、作用不同 1、校风：优良的校风一经xingcheng，就会构cheng一种独特的教yu心理环境，cheng为影响整个学校生活的重要因素。 2、校训：校训对师生的行为规范有指导意义，它x

6、iang所有师生指明了努力的方向。使师生受其潜移默化的心理脉冲，慢慢化为自己的内在价值chi度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直zhi最终依据这一价值chi度来及时调整和校正自己的行为。 小学校风大全 致知力行山东章丘后营学校 厚德求是至善一一湛江徐闻西连中心小学 厚德尚美求真创新浙江宁波白鹤小学 会学会玩能说能干杭州天地实验小学 活泼团结勤奋创造北京东城和平里三小 活泼勇敢团结勤奋一北京东城新开路小学 坚毅如石质朴如石谦逊如石沉稳如石杭州石林镇中心小学 健康聪慧高尚快乐章丘市刁镇曹庄小学 健康好学乐群一北京朝阳劲松三小 健康快乐成己达人一北京朝阳望欣园小学 健康快乐明理求知北京朝阳劲松二小

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10、文明团结北京府学小学 勤奋诚实友爱活泼北京西城宏庄小学 勤奋诚实友爱进取北京东城春江小学 勤奋诚实友爱进取一北京东城春江小学 勤奋创新文明健美一北京丰台西罗园小学 勤奋创造文明活泼北京东四七条小学 勤奋好学文明守纪健康乐观志存高远北京朝阳柏阳学校 勤奋健美求实创新北京朝阳高家园小学 勤奋礼貌团结活泼北京东交民巷小学 勤奋求实活泼上进金华红湖路小学 勤奋求实进取创新四川西昌洛吉坡小学 勤奋守纪朴素诚实北京雍和宫小学 勤奋守纪团结向上北京美术馆后街小学 勤奋团结实践创新一北京西城长安小学 勤奋文明诚实进取一北京东城精忠街小学 勤奋文明健美创新一北京东城分司厅小学（.整理） 勤奋文明求实创新一北京安

11、外三条小学 勤奋文明团结健美北京国学小学 勤奋严谨和谐创新浙江苍南灵溪镇第二小学 勤勉文雅活泼奋进一北京史家胡同小学 勤学苦练立志成才山西太原和平北路学校 勤学勤思勤劳勤俭一北京鲁迅小学 勤学习会生活学做人求发展北京门头沟河南街小学 求实创新勤学山东枣庄青少年宫火炬艺术小学 求实进取勤学守纪温州营棱小学 求实求善求真求美一广东金山小学 求真求善求精求全一山东章丘龙山街道办权庄小学 求真务实敢为人先登攀不止争创一流一山东章丘绣惠镇回南小学 求知识讲道理学做人西宁林家崖逸夫小学 让每一个孩子幸福地成长山东新泰平阳小学 让我们的孩子知道什么是幸福并懂得如何追求幸福四川都江 让我们拉拉手吧北京大兴黄村

12、二小 热爱美追求美创造美北京丰台南苑四小 人格为本学生至上教师第一山东章丘第二实验小学 日有长进陕西铜陵杨家山小学 善待人诚做事浙江永嘉碧莲中心小学 尚德崇文责任育人山东章丘明水街道王白小学 尚德尚智向善向美求实求新一山东章丘辛寨镇中心小学 守正质朴坚韧图强北京海淀清河五小 熟读精思勤学好问青海西宁士门天小学 水木石金（铁）建（建设）温州建设小学 素质立校科研兴校浙江绍兴柯桥小学 探究合作包容超越北京朝阳白家庄小学 堂堂正正地做人勤勤恳恳地做事四川成都市实验小学 堂堂正正做人踏踏实实做事北京灯市口小学 天高任鸟飞海阔凭鱼跃深圳新沙小学条小学 延伸阅读：校训校风的意义 中华传统民族文化与现代社会

13、文明的交融蕴育出来的万千校训，似一颗颗明珠闪耀着中华文明文化的熠熠光辉，呈现出五花八门的形态，个个韵味无穷、百读不厌、仪态万千、靓丽无比。 校训的三项内容 以我们对校训的认知、理解与赏析，深深感到：校训，不管其结构 如何，至少必须体现出三项内容： 学校办学治校的基本精神包括办学理念、办学宗旨、办学方针、办学目标。 教师教书育人的基本方针包括师资素养、德技要求、教学方式、育人效果。 学生行为的基本准则包括道德品行、求学态度、为人准则、志向兴趣。 当然，这三项基本内容不一定要明确地提出来，而是相辅相成，能在校训的字里行间中体现出来。这是校训的基本要素之一，应当说这三项内容是一体的，不能割裂。 校训

14、的三个对象 校训是一所学校的魂灵。校训的受训主体是学校的全体人员，可概括为校方、教师、学生三个对象。 校方：包括办学者、校长、学校领导集体。这个群体的人，也是提出、制定校训内容、提出具体方案供大家讨论、最后决策的人。应该明白，校训方案一旦讨论通过，或会议决定、公告或公布实施后，就不再是个人的意志，只要是学校范围的人，包括提出、制定校训的人，都是受训的主体。这个群体，绝不能游离于校训所辖范围之外，高高在上。这一点很重要，不论是谁，都必须有清醒的认识，踏实地践行校训。 教师：包括任课老师和学校一切其他工作人员。这个群体的工作如何，对办好学校、提高教学质量、培养出对社会有用的合格人才至关重要，绝不可

15、掉以轻心。老师要在校训践行过程中提高自身的素质，改进教书育人的方法，克服不足，起到践行校训的带头作用和示范作用。老师切不可认为校训只是对学生而言，而忘记自己是学校的一分子，也是校训受训主体之一。 学生：顾名思义，学生，学校读书的人，向前辈学习的人。就中国情况看，一个人从两三岁到成年，从幼儿园、小学、中学、大学，国家分级、分阶段提供了专门的学习场所，学生应该从各方面学习知识和技能，养成良好的学习习惯。而校训正是学生在校期间必须践行的学习与行为准则，学生要自觉地把自己放在校训受训主体的地位；反过来说，校训的主要内容之一就是规范学生学习与行为的准则，点明学生就是受训主体之一。 处理好“一训三风”的关

16、系 几年来，我们通过对校训的研究发现，拟定校训，应该明确“一训三风”的关系，发挥校长的主导作用，考虑学龄的不同特点和传承与创新相结合这几点： “一训”指校训，“三风”分别指校风、教风、学风。在学校文化建设中，这校训、校风、教风与学风这四者不是各自独立的、割裂的，也不是并列的、传承的。 校风，是学校长年累月积聚、在校园盛行的一种风气，是学校接人待物处事的被大家一致认可的习惯。教风，是学校教师中盛行的教书育人的风气。学风，是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。从概念上，可以看出四者根本不同。 “一训”（校训）与“三风”（校风、教风、学风）都是学校精神文化的重要组成部分，是一个有机的整体，相互支撑

17、，相互补充，缺一不可。校训是核心，是灵魂；“三风”是秉承校训和弘扬校训精神的实际行动。校训和“三风”组成相互支撑的校园文化体系，发挥着一加三大于四的巨大作用。 好的校训是学校的历史、学校的传统、学校的文化、治学的法宝。无论饥荒、学潮、战争、天灾都岿然不动，影响深远。 发挥校长的主导作用 在谈及校训时，有一个人事关重大、不得不提，这就是校长（或者说办学者，也应当包括学校领导集团）。 人人皆知，像一个家庭一样，校长就类似于家长。校长的办学思想、办学理念、办学宗旨、办学目标以及治学思想、治学措施、治学作风、治学精神，直接关系着学校的成长、拓展、前途、命运，关系着学校的教学质量、人才培养质量，也关系着学校的整个建设。 总而言之，一则好的校训，应该体现“学校办学的基本精神，教师育人的基本方针，学生行为的基本准则。” 愿校训能够促进我们在新世纪对中国传统文化经典的传承与发展，为我们的千千万万莘莘学子所依循，成为社会文明进步的促进力量。我们相信，校训将在新的历史时期在社会、学校、家庭发挥越来越大的作用。