学前儿童健康与体育活动专题.docx

1、学前儿童健康与体育活动专题学前儿童健康与体育活动专题期末模拟（二）及答案一、单项选择题1.以促进身心发展、增强体质、发展身体素质和基本活动能力为主要目的，以基本动作为主要内容，以游戏活动为基本形式，具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性的称为（C ）。A徒手操 B器械体操C体育游戏 D体育活动2.在学前儿童健康教育评价方法中，研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的一种方法，称为（ C）。A访谈法 B观察法 C问卷法 D分析法 3. 幼儿园应制定合理的一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于（B ）小时。A3 B3.5 C4 D2 4.烧伤伤及真皮层

2、，局部皮肤除红肿外、还出现水泡，疼痛剧烈。属于（ B）A一度烧伤 B二度烧伤 C三度烧伤 D四度烧伤 5. 组织幼儿体育活动时应该强调活动的节奏性，注意动静交替、急缓结合。体现了学前儿童体育教育的组织的（A ）原则。A动静交替性原则 B日常性原则C全面发展性原则 D适量性原则6.人体的生长发育第一次突增是在胎儿期到（A ）A1岁 B2岁 C3岁 D4岁 7.烧伤只损伤皮肤表皮层，局部皮肤红肿、疼痛、无水泡。属于（ A）A一度烧伤 B二度烧伤 C三度烧伤 D四度烧伤 8.幼儿体育活动中，应以通过严格控制次数、活动时间、活动强度和活动密度来达到适宜的运动量。体现了学前儿童体育教育的组织的（ D）原

3、则。A动静交替性原则 B日常性原则C全面发展性原则 D适量性原则 9.我国“儿童精神医学之父”是（ A）。A陶国泰 B林崇德C朱家雄 D丁瓒 10.对于已经出现了心理问题的部分幼儿，采用的心理健康教育的方法是（D ）。A情境教育法 B榜样示范法 C行为实践法 D补偿教育法 11.对学前儿童的跳跃动作进行教学指导时，要把起跳和（D ）作为指导和练习的重点。A助跑 B腾空C展开 D落地动作 12.人体的生长发育第二次突增是在（A ）。A青春初期 B2岁 C3岁 D4岁 13.钙广泛存在于下列哪种食品中？（ A）A虾皮 B水果 C新鲜蔬菜 D花生油14.烧伤伤及皮下组织和肌肉。属于（C ）A一度烧伤

4、 B二度烧伤 C三度烧伤 D四度烧伤 15.幼儿体育活动应该合理安排在幼儿的每日生活的各个环节，体现了学前儿童体育教育的组织的（ B）原则。A动静交替性原则 B日常性原则C全面发展性原则 D适量性原则 二、多项选择题1. 现代三维健康观认为，健康应当包括：（ABD ）A生理健康 B心理健康C全民健康 D社会健康2. 下列哪些是心理健康的主要表现？（ABCD ）A动作发展正常 B性格特征良好C情绪健康 D认知发展正常 3.学前儿童体育活动目标设计的依据包括：（ABC ）A各年龄段目标是制定该年龄阶段幼儿体育教学活动目标的主要依据B体育活动的具体内容和形式是制定活动目标的直接依据C上次教学活动的反

5、馈信息室制定下次活动目标的重要依据 D体育活动场地和场所的标准是制定活动目标的间接依据4. 对学前儿童健康教育活动进行过程评价时参照的内容包括：（ ABCD）A活动目标是否科学、合理 B活动内容是否具有兴趣性 C活动过程是否具有快乐行 D活动结果是否具有发展性 5. 学前儿童身体生长发育教育的注意问题包括：（ ABCD）A挖掘日常生活中的教育素材 B兼顾领域间的渗透与整合 C教师要积累扎实的学前卫生学知识D把握教育的侧重点 6.确定学前儿童健康教育目标的依据包括：（ BCD）A国外学前儿童健康教育目标制定情况 B遵循学前儿童身心发展的特点和规律C根据学前教育和健康教育的目标和要求D结合社会发展

6、的需要7.下列哪些属于4-5岁儿童生活常规教育的目标？（BCD ）A白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便 B初步养成良好的按时作息习惯，姿势正确C初步形成看书、绘画时保持正确的姿势D不随地吐痰，不乱扔果壳、纸屑等 8.下列哪些属于中班体育教育目标？（BCD ）A能上体正直、自然的走和跑 B能自然摆臂连续纵跳触物C能肩上挥臂轻物 D能闭步向前走动至少10步。 9.根据国际诊断标准，下列哪些是自闭症的特征？（BCD ）A兴趣浓厚 B社会交往障碍 C言语障碍十分突出 D智力和认知障碍 10.学前儿童卫生保健工作状况评价包括：（AB ）A对学前儿童健康服务评价 B对学前儿童健康环境的评价 C对学前儿童

7、健康政策的评价 D对学前儿童保健人员的评价 11.下列哪些属于心理健康标准的内容？（ABC ）A了解自我 B悦纳自我C智力正常 D与人相处不好 12. 教育财富蕴藏其中报告中，关于未来人才培养问题提出的未来教育的四大支柱包括：（ABCD ）A学会认知 B学会做事 C学会做人 D学会共处 13. 提供平衡膳食的具体要求包括：（ABCD ）A食物合理搭配 B食物不应含有致病微生物及任何有害物质 C事物的烹调加工应使食物易于消化吸收和减少营养素的损失 D膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感 14.下列哪些属于婴儿期健康教育的目标？（ACD ）A生长发育良好，各项指标正常 B喜欢参加体育活动，

8、动作协调、灵活 C体质增强，对环境条件有一定的适应能力 D情绪反应适度，愿意与同伴交往。 15. 学前儿童生活常规教育的注意事项包括：（ABCD ）A不同年龄儿童要求具有差别B生活常规要求具体和规范 C需要保育和教育相结合 D注意照顾个体差异 16. 下列哪些属于蛋白质的功能？（ BCD）A防治坏血病 B构成和修补组织 C调节生理功能 D提供机体的抵抗力 17. 学前儿童心理健康的影响因素包括：（ABC ）A外界环境中的不良刺激 B幼儿身心需要的满足程度C个体的身心素质 D受教育程度 18.选择学前儿童健康教育内容的依据包括：（ABCD ）A教育内容要与学前儿童健康教育目标相统一B教育内容要与

9、学前儿童身心发展相关联C教育内容要与学前儿童的接受能力相符合D教育内容要与学前儿童所受的社会影响同步 19.下列哪些属于3-4岁儿童生活常规教育的目标？（ABC ）A白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便 B初步养成坐、立、行等正确姿势C在成人的提醒下养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯D知道换牙以及保护视力的一般常识 20. 影响健康的主要因素包括：（ABCD ）A身心基础 B环境因素 C生活方式 D医疗卫生服务 21.下列哪些是身体健康的主要表现：（ABD ）A生长发育良好 B适应能力加强C肌肉发达 D身体素质逐步提高 22. 三大产热营养素包括：（ABD ）A碳水化合物 B脂肪 C维生素 D蛋白

10、质23.幼儿园教育指导纲要中提到的幼儿健康领域的目标包括：（ABCD ）A身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 B生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力C知道必要的安全保健常识，学习保护自己 D喜欢参加体育活动，动作协调、灵活24.下列哪些属于小班体育教育目标：（ ACD）A能上体正直、自然的走和跑 B能原地蹬地起跳连续纵跳触物C能双手用力将球向前、上、后方抛 D能在平行线中间走 25. 下列哪些属于学前儿童安全知识与技能的教育的内容：（ ABCD）A知道玩电、玩火、玩水的危害 B养成良好的饮食卫生习惯C不携带不安全的物品 D学会求救的技能26下列哪些属于5-6岁儿童生活常规教育的目标？（A

11、BD ）A食欲旺盛，不挑食，吃东西时精力集中，细嚼慢咽 B饭前便后知道洗手，饭后漱口，坚持早晚刷牙C白天不尿床，晚上不尿床，不随地大小便 D学会上厕所，有定时排泄的习惯。 27.体质通常包括：（ ABCD）A体格 B体能 C适应能力 D心理状态 28选择学前儿童心理健康教育内容的依据包括：（BCD ）A国外学前儿童心理健康教育内容 B根据心理健康教育目标的要求 C符合学前儿童心理发展的一般特征 D立足于儿童一生的可持续发展，要体现教育内容的变革 29根据国际诊断标准，下列哪些是多动症的特征？（BCD ）A兴趣浓厚 B注意力涣散 C冲动任性 D活动过多 三、判断题（先判断对错，错误的并要予以改正

12、。）1.祛病强身，祈祷和巫术是惟一的健康途径，这一观点是属于自然哲学的医学模式。（错 ）这一观点是属于神灵主义的医学模式。2.制定学前儿童健康教育目标时，可考虑提出适当过高或过低的教育要求。（错）制定学前儿童健康教育目标时，要正确认识和自觉遵循学前儿童身心发展的特点和规律。3.幼儿园宜实行二餐制。（错 ）幼儿园宜实行三餐制，在实际生活中可灵活实行三餐两点或一点制。4.小班每天可以安排一次教学活动，最初每次10分钟。（错）小班每天可以安排一次教学活动，最初每次5分钟。5婴儿动作发育时由身体正中向侧面发展，遵循是头尾发展规律。（错）遵循的是正侧发展的规律。6.幼儿在体育活动中，活动强度可适当过量。

13、（错）幼儿在体育活动中，活动强度应适量7.幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园必须把教学工作放在工作的首位。（错）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。8.钙是合成血红蛋白的重要原料。（错）铁是合成血红蛋白的重要原料。9.跑步过程中，教会幼儿使用用口呼吸气的方法。（错）跑步过程中，教会幼儿使用用口鼻混合呼吸气的方法。10幼儿午睡时，保教人员可以离开寝室干私活。（错）幼儿午睡时，保教人员不能以任何借口离开寝室干私活。11. .生物医学模式应该向“生物-心理-社会医学模式”转变。（对）12. 按照幼儿园工作规程有关生活作息的规定：两餐间隔时间不得少于4小时。（错）按照幼儿园工作规程有

14、关生活作息的规定：两餐间隔时间不得少于3.5小时。13.婴儿动作的发展顺序首先是头部的运动，以后发展到上肢，再后来发展到躯干的活动，最后发展到下肢的活动，遵循的是正侧发展的规律。（错）遵循的是头尾发展的规律。14.教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出相同的要求。（错）教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出不同的要求。15.幼儿在体育活动时，不同类型、不同性质的运动应合理搭配。（对）16. 人处于亚健康状态时，其机体有明显的疾病。（错）人处于亚健康状态时，其机体没有明显的疾病，但呈现出活力降低、适应性减退、免疫力下降等。17.铁是人体骨骼和牙齿的重要物质。（错）钙是人体骨骼和牙齿的重要物质

15、。18.幼儿园保教人员在幼儿入园后做好活动室内清洁工作及开窗通气。（错）.幼儿园保教人员在幼儿入园前做好活动室内清洁工作及开窗通气。19.在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。（错）属于观察法20.碳水化合物几乎占每日热能总量的50%。（错）碳水化合物几乎占每日热能总量的60%。21.在胚胎时期，第一个形成的是消化系统。（错）在胚胎时期，第一个形成的是神经系统。22.选择学前儿童健康教育的内容要与学前儿童所受的社会影响异步。（错）.选择学前儿童健康教育的内容要与学前儿童所受的社会影响同步。23.蛋白质的功能之一是成为酶类、激素、细胞膜的重要成分

16、。（错）碳水化合物的功能之一是成为酶类、激素、细胞膜的重要成分。或蛋白质的功能之一是构成修补组织,或蛋白质的功能之一是调节生理功能,或蛋白质的功能之一是提供机体的抵抗力24.维生素C缺乏时容易患夜盲症。（错）维生素A缺乏时容易患夜盲症。或维生素C缺乏时容易全身血管出血、骨骼和牙齿断裂等症状25. 认为金、木、水、火、土相生相克，与人体的主要部位相对应，五行若生克适度则生命健康。这一观点属于神灵主义医学模式。（错）这一观点属于自然哲学的医学模式。26.在学前儿童心理健康教育方法中，让幼儿以表演的形式表现出不同的社会情境中如何做出有效的行为和对策，属于行为实践法。（错）属于情境教育法.27.学前儿

17、童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。（错）其总体发展水平应该在正常范围内。28.幼儿自由活动时，可在保教人员的视线之外。（错）幼儿自由活动时，应在保教人员的视线之内。29. 在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。（错）是访谈法30.对学前儿童健康教育评价只要注重量的评价。（错）对学前儿童健康教育评价需要从量和质两方面结合进行。四、案例分析题1.中国居民平衡膳食宝塔是根据中国居民膳食指南，结合中国居民的膳食把配合膳食的原则转换成各类食物的重量，便于大家在日常生活中实行。平衡膳食宝塔提出一

18、个营养上比较理想的膳食模式。它所建议的食物量，特别是奶类和豆类食物的量可能与大多数人当前的实际膳食还有, 一定的距离。对某些贫困地区来讲，距离还很远。中国居民平衡膳食宝塔反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。谷类食物位居底层，每人每天应该吃250-400克；蔬菜和水果占据第二层，每天应吃300-500克和200-400克；鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应该吃125-200克(鱼虾类50-100克，畜、禽肉50-75克，蛋类25-50克)；奶类和豆类食物合占第四层,每天应吃奶类及奶制品300克和豆类及豆制品50克。第五层塔尖是油脂类，每天不超过25-30克。问题：请结合案例，谈谈

19、你对学前儿童提供平衡膳食的看法。答案：所谓平衡膳食，就是能够全面满足热量和各种营养素的需要，并且各种营养素相互之间有正确的比值关系，这样的膳食有利于机体的消化、吸收和利用。学前儿童正处于生长发育时期，新陈代谢旺盛，每天必须从膳食中摄入一定量的营养素和热能，才能满足生长发育和活动需要。如果营养素或热能缺乏或不平衡，不但影响学前儿童生长发育，还可能引起身心疾病。因此，合理组织学前儿童的膳食是学前儿童健康教育的主要环节，是保证学前儿童身心健康的主要措施。具体要求：（1）食物合理搭配（2）食物不应含有致病微生物及任何有害物质（3）食物的烹调加工应使食物易于消化吸收和减少营养素的损失（4）膳食多样化，具

20、有良好的感官性状和一定的饱腹感 （联系案例实际，各点展开论述）2.统计数据显示，意外伤害占我国儿童死亡原因总数的26.1%，而且这个数字还在以每年7%-10%的速度增长，意外伤害已成为0-14岁儿童健康的第一“杀手”。 历数近三年来国内所发生的灾难，在每次灾难中青少年都是受到伤害最严重的社会群体；据有关部门统计，迄今为止我国因意外伤害造成的儿童死亡人数占总数的比例在不断上升。儿童意外事故52%发生在家庭，19%发生在街道，12%发生在学校。专家认为意外伤害的特点是意外性和突然性，绝大多数儿童意外伤害事故是可以预防的。问题：请结合案例谈谈如何开展学前儿童安全教育？答案：（一）学前儿童安全生活教育

21、的内涵及目标学前儿童安全生活教育是根据学前儿童动作发展、认知发展以及生活经验等方面的特点，加强学前儿童对周围环境潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。学前儿童安全生活教育的目标包括使学前儿童懂得安全和自我保护的知识，培养关注安全和自我保护的积极态度，增强自我保护技能，消除不安全因素，防止和减少意外事故的发生。（二）学前儿童安全生活教育的内容（1）知道玩电、玩火、玩水的危害 （2）养成良好的饮食卫生习惯（3）不携带不安全的物品（4）外出活动时注意安全（5）遵守运动和游戏规则（6）防止坏人拐骗（7）学习认识交通标识，遵守交通规则（8）学会求救的技能（三）养成

22、遵守安全规则的习惯（联系案例实际，各点展开论述）3.聪聪， 霸气十足，常动手打人、抓人、踢人。他明目张胆地将别人的作品拆掉。别人与他理论，他看着你生气的样子，脸上挂着笑，不做声响。小朋友气得推开他，他身子一挺，把你顶个趔趄，话音“推我干什么？”还未落，拳、脚已经落到对方身上。在图书角，他总是一个人自得其乐地看书。其他小朋友讨论所看的书有趣，他就一把抢过来，说“给我看看。”别人不给，他就扭住别人的胳膊，硬抢过来。上课时，他还时常向同伴扔东西，抓小朋友的脸。问题：请结合案例谈谈幼儿攻击性行为的表现及干预措施。答案：在学前儿童中，攻击性行为表现为：当幼儿遭受挫折时显得焦躁不按，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺取别人的东西、扔东西以及其他类似的方式表现出来，是一种非常消极的行为。这会引起同伴或成人与他的对立和争斗，他们的攻击性行为可以针对教师或同伴，更多的则是针对自己的父母。干预方法有家庭治疗、消退法、榜样法、代币法、示范和强化疗法等。如对儿童的日常环境进行控制，尽可能减少接触侵犯行为的机会等（联系案例实际，各种干预方法展开论述）