陕旅版小学四年级下册全册英语教案.docx

1、陕旅版小学四年级下册全册英语教案教 案学年度第二学期课程名称： 英语 授课教师： 职 称 ： 教研室： 综合教研室 授课班级： 特殊教育学校 编写教案及使用要求一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅示意见写在右下角；五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教

2、案交教研室存档。学期授课计划教材名称英语（三年级上）出版单位陕西旅游出版社周次起讫日期课次授课时数内 容 纲 要备 注1232435678910合计教研室主任 教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次122016年5月 9日课次1学时1教学大纲要求（教学目的） 学习目标：1. 学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie 2. 巩固句型： 用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物: Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Does like ?教材分

3、析（重点、难点）教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Does like ?教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构相联系，达到自如的进行语言输出的目的。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。 2. Warming-up: Look and say. 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词Can you find

4、 the .?Yes . its there.Yes . you re right. Its in /on /under/near the3.教师带领学生用红笔圈出对应的单词，也可以让同桌两人一组完成，比一比谁圈得快。二、课程展示和过程设计建议我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！ 自学指导：打到单元词汇表Unit 5,请大家对照单词表，试着完成练习册第29页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。四、学生讨论、归纳，合作探究（一）温故知新让学生

5、列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like的句型来完成。（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。五、展示交流（一）小组展示小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。（二）班级展示指名学生用英语说说自己喜欢的东西。六、点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车，读单词。（三）用句子I like表达自己的喜好。七、课堂作业（一）作业当堂清 1. 单词拼写 c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果 c_ _kie

6、 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包 2.单词连线 cake tea banana grapes bread candy cookie 饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包 （二）挑战自我 仿照例句，各写三个句子。例句：I like cakes. She likes bananas.板书设计：Unit 5 Do You Like Candies? cake 蛋糕tea 茶banana 香蕉 I like grapes 葡萄 She He likes bread 面包 candy 糖果 cookie 饼干教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教案（课时计划）课 题 Unit 5

7、Do you like candies?授课时间周次122016年5月13 日课次1学时2教学大纲要求（教学目的） 学习目标：1. 学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie 2.学习句型Do you like ?询问对方的喜好，以及肯定回答和否定回答：Yes, I do.No, I dont.（一）学习本课句型，并进行替换人称练习。（二）进行一般疑问句的声调练习。（三）学习主动询问他人喜欢的东西。教材分析（重点、难点）教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变

8、化。熟练掌握句型，并进行简单的对话。 Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Does like ?教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入 （一）温故知新师：What do you like?生：I like cakesbreadcandies.（二）阅读方法自主读part A的Lets talk的句子，师生一起理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。二、展示交流（10分钟）班级展示指名学生上台读句子，全班交流。三、 点拨升华（

9、8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。（三）试分析do和does的用法。四、课堂作业（5分钟）作业当堂清1.完形填空。 (1)A:_ you like candies? B: No, I _. （2)A: _ she like bananas? B: Yes, she _. (3)A: _ you like bread?B：_,I do.(4)A：_ he like bananas? B: _, he doesnt.板书设计：Unit 5 Do You Like Candies? A: Do you like cand

10、ies? B: Yes, I do.No, I dont. A: Does the monkey like bananas? B: Yes, it does.No, it doesnt.教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次132016年5月16 日课次2学时3教学大纲要求（教学目的）教学目标：一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。二.学习 what do you like?句型及其回答。教材分析（重点、难点）教学重点：能听懂、会写、会

11、读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一. 学习目标（2分钟）（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。（二）学习what do you like？句型及其回答。二. 自主学习（15分钟）（一）温故知新运用上节课所学知识操练对话：1.师生问答。A: Do you like ? B:

12、 Yes, I do. No, I dont. A: Does the monkey like ?B: Yes, it does.No, it doesnt. 2.生生对话。（二）导入新课挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like very much。They are nice.（三）互助释疑同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。（四）探究出招小组合作用转换人称造句，并进行回答。三. 展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么

13、，并做回答。四. 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车，读单词。（三）小组内分角色，读对话。（四）上台表演对话。五. 课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.单词拼写并说出汉语意思 c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_sc_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t（二）挑战自我 教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。Do you like candies？ Yes, I do。what do you like？ I like cookies very much。They are nice.板书设计：Unit 5 D

14、o You Like Candies? A: What do you like？ B:I like cakes very much。They are nice.A: What does your cat like? B: It likes fish.教案（课时计划）课 题 Unit 5 Do you like candies?授课时间周次132016年5月20日课次1学时4教学大纲要求（教学目的）教学目标：一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。二.学习 what do you like?

15、句型及其回答。教材分析（重点、难点）教学重点：能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、一、学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。（二）读故事，体会其中的教育意义。二、自主学习（15分钟）（一）温故知新分角色读对话，复习上节课内容。Do you like candies？ Yes, I do。what do you like？I like co

16、okies very much。They are nice.（二）阅读方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释疑小组内交流故事内容。三、展示交流（10分钟）班级展示（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。（三）小组交流Part C部分，完成练习。四. 点拨升华（8分钟）（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。（二）指名学生有感情读对话。五. 课堂作业（5分钟）作业当堂清（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。 tea cake grapes banana candy brea

17、d cookie板书设计：Unit 5 Do You Like Candies?A: What do you like？ B: I like cakes.A: Does it like ？B: Yes, it does. /No, it doesnt教案（课时计划）课 题Unit 6 Where Is My Eraser?授课时间周次12016年5月16 日课次2学时1教学大纲要求（教学目的）本单元以小学生熟悉的教师为背景，让学生学习问答物品所的位置，并能在实际情景中自然运用。在本单元中，学生通过学习情境对话，能有效地将词汇与功能结构Excuse me, where is /are.? Its

18、 there, on the floor. 相联系，达到自如地进行语言输出的母的。学习目标：1. 听说读写单词chair, desk, window, door, floor, classroom 2. 巩固句型： This is a chair. / That is the door. These are desks. 3. 培养学生的表达能力。教材分析（重点、难点）重点单词：chair, desk, window, door, floor, classroom 复习巩固句型：This is a chair. / That is the door. These are desks.教学方法讲

19、授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入1. 热身（Warming up） Lets count. 师带领学生复习数字一到十。One two three four five six seven eight nine ten. 2. 你的眼睛会观察吗？ Hello ,boys and girls. How are you?T: what can you see in our classroom?二、课程展示和过程设计建议T: How many chairs are there in your classroom? 教师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳

20、。让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。 T: There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk. T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, de

21、sk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室 （前面的单词用升调，最后一个单词降调）三、操练活动设计1. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.2. look and write单复数练习前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs3. Pair works. 两到三人一组，指着实物，练习

22、This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs. 教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教案（课时计划）课 题Unit 6 Where Is My Eraser?授课时间周次152016年6月 3日课次1学时2教学大纲要求（教学目的）教学目标：1. 学习句型Where is my ？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. Its there, on the floor. Its in your bag.2. 能听懂、会做对话excuse me. Where is ? Its 并能在日常生

23、活中正确运用。3. 完成Do and say部分内容。教材分析（重点、难点）教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser? B: Look. Its there, on the floor. A: Thank you.教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are? Its there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。教学方法讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法。教具词汇卡片、ppt教学进程一、课程导入 1

24、.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。 2. Warming-up: Look and say. 教师带领学生仔细观察图片，看学生在图片中能找出看到什么东西？这些东西在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方格里的单词Can you find the .?Yes . its there.Yes . you re right. Its in /on /under/near the3.教师带领学生用红笔圈出对应的单词，也可以让同桌两人一组完成，比一比谁圈得快。二、课程展示和过程设计建议 1. 新课展示 Lets talk a. 教师拿着准备好的皮球和大纸箱问学生：what

25、is this?并引导学生回答： its a ball. Its a box. b. 教师将ball分别放在box的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范 on the box, in the box, under the box and near the box. c. 为了更好的让学生理解掌握方位介词 in on under near 的意思和用途， 可以借助其他物品，比如学生的学习用具， 书等。 d. 听做活动巩固方位介词 教师让学生起立，并拿出各自的书做好准备，然后由教师发指令、全体同学听指令完成动作。 Where is your book? Please take it in your

26、hand. Now , listen and do. Put your book on/in your desk. Put your book under your chair/ on the floor/ near the door 指令先慢，看大部分学生的反映在逐步加快，要让大部分学生都能做出做出正确动作。 2. Lets say（1）.教师让学生将所准备的皮球放在教室，但不能让教师知道确切位置，然后教师与学生进行对话Excuse me, where is my ball?Its in /on /under/near学生对方位进行描述，教师根据学生描述找皮球，如果教师在规定时间内找到，则教

27、师获胜；反之，学生获胜。（2）.两人对话：学生拿出各自的铅笔盒，选择自己喜欢的学习用具，放在铅笔盒的里面、上面、下面或旁边，进行对话。三、操练活动设计1.教师要求学生准备好学习用具放在桌子上，教师发指令让学生先熟悉每种学习用具：show me your2.教师发令，要求学生按照指令摆放学生用具：put your pencil in your pencil box.3.教师的角色找英语程度较好的学生代替(1) Put your pencil in your box.(2) Put your pen on your book.(3) Put the chair near the desk.4. 完

28、形填空。 A: Excuse _, Where is _eraser? B: Look. Its _,_ the floor. A: Thank _. 5.挑战自我 A: Li Shan, where _ my pencil?B: Look. It is _ your bag.板书设计：Unit 6 Where Is My Eraser? A: Excuse me, Su Nan, Where is my ? B: Look. Its there, on/in the . A: Thank you. / Thanks.教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教案（课时计划）课 题Unit 6 Where Is My Eraser?授课时间周次162016年6月 6日课次1学时3教学大纲要求（教学目的）教学目标：1. 学习句型Where is my ？询问对方的某物在什么地方，以及各种