人教版小学三年级数学下册教案全册1.docx

1、人教版小学三年级数学下册教案全册1(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版小学三年级数学下册教案全册.txt世上有三种人：一是良心被狗吃了的人，二是良心没被狗吃的人，三是良心连狗都不吃的人。丶爱情是个梦，而我却睡过了头 本文由yyb8178贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 数学第六册教学计划 教材分析： 教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位 置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践 活动等。 除数是一位数的除法、两位数

2、乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点 教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认 识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算 的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如， 两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关 小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题 的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，

3、进一步发展数感，并为进一步系统 学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重 点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨 认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历， 探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一 步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识 较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生

4、的空间观念和时间 观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种 不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析； 通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会 统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决 生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、 推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想

5、，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简 单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美 的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组 合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验 算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整 百数（每位乘积不满十）。 3初步认识简单的小数（小数

6、部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初 步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、 南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能 描述行走的路线。 5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、 平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式， 会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年

7、的天数；知道 24 时计 时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数 据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及 推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学措施 1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 2、

8、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴 、 趣与内在动机。 班级情况分析： 班级情况分析： 三(2)班学生共有 34 人，男生 18 人，女生 16 人。三(3)班学生共有 34 人，男生 18 人，女生 16 人。在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基

9、本上已经达到了学习的目标，对学习数 学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比 较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情 况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应 该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所 获得的乐趣中。 小学数学实验教材第六册教学进度表（2005.1） 日期 一 2.28 内容 位置与方向 认识东、南、西、北（含地图上的） 简单路线图（四个方向） 练习一 3.4 二 37 认识东北、东南、西北、西

10、南四个方向 练习二 机动 单元练习 除数是一位数的除法 除数是一位数的除法 口 算 除 法 一位数除整十、整百、整千（商是整数） 除法的估算 练习三 一位数除两位数 （被除数各位上的数都能被 整除 一位数除两位数（被除数十位有余） 练习四 318 笔 算 除 法 一位数除三位数（商是两位数且有余数） 除法估算 练习五 除法的验算 练习六 例4 例3 例1 例2 例1 例2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 例 4、例 5 例 1、例 2 例3 1 1 1 1 1 1 1 例题 课时 311 三 314 四 321 有关 0 的除法及商的中间或末尾有 0（1） 325 练习七 商的中间或末

11、尾有 0（2） 五 328 练习八 整理与复习 练习九 41 六 44 简单的数据分析 练习十 48 平均数 练习十一 机动 年、月、日 七 411 年、月、日的认识 练习十二 24 时记时法 415 练习十三 制作年历 机动 八 418 口 算 乘 法 笔 算 乘 法 两位数乘两位数 整十、整百数乘整十数的口算 估算 练习十四 不进位的乘法 练习十五 进位乘法 练习十六 整理与复习（练习十七） 机动 单元练习 机动 统 计 例 5、例 6 1 1 例7 1 1 1 1 1 1 例 1、例 2 1 1 例 1、例 2 1 1 1 例 1、例 2 1 1 1 1 1 1 例1 例2 1 1 1

12、422 例1 1 1 九 425 例2 1 1 1 1 429 面 积 十 59 面积和面积单位 长度单位和面积单位的比较 练习十八 513 长方形和正方形的面积计算 练习十九 面积单位间的进率 十一 516 公顷、平方千米 练习二十 单元练习 520 机动 小数的初步认识 十二 523 认识小数 小数大小的比较 练习二十一 527 简单的小数加、减法 练习二十二 机动 十三 530 乘法两步计算的问题 除法两步计算的问题 63 练习二十三 设计校园 机动 十四 66 简单的集合问题 610 简单的等量代换问题 练习二十四 机动 数学广角 例1 例2 1 1 1 1 解决问题 例1 例2 1

13、1 1 1 例 3、例 4 例1 例2 1 1 1 1 1 1 1 例4 例 2、例 3 例1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 第一单元位置与方向 认识东、 认识东、南、西、北方向 教学目标： 教学目标 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、 南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这 些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活 的密切联系。 教学重难点： 教学重难点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所

14、在的方向；知道地图 上的方向。 教学过程 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。 （板 书课题：认识东、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为 什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方

15、式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、 南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 北 教学楼 操场 三分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、 你说我做 4、 合作完成教科书练习一的第 2 题。 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 认识东、 认识东、南、西、北方向 教学目标： 教学目标 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、 南、西、北四个方向。 2 使学生会看简单的路线图（四个方向） ，并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方

16、向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活 的密切联系。 教学重难点： 教学重难点 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用 四个方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行 走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。 （板书课题：会看简单的路线图） 二在生活情境中，探索、体验新知 1、出示主题图： 2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨论各种不同方

17、法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三分层练习，巩固新知 问题： 1、小红从家向东走了 120 米，又向 走了 米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 认识东南、东北、西南、西北 认识东南、东北、西南、 教学目标： 教学目标 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情

18、境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述 物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、 查找有关指南针的资料。 2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具， 再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 三、 学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

19、（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指 南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示 方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人 们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 （北面是教学楼，南 面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么

20、位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北 - 2、 利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1） 厦门在北京

21、的方向 （2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有省市。 五、全课小结 1、 这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。 认识路线 教学目标： 教学目标： 1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路 线。 2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。 3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培 养运用生活经验帮助思考的 意识。 教学重难点： 教学重难点： 1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。 2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城

22、市交通图、平面图等） 教学过程 一、创设情境、激趣导入 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系，今天老师 就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！ 二、教学公交路线图 我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张 1 路公交路线图。 提问： 1、1 路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2、王老师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公 交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧! 三、教学公交站牌 经过大家的一番努力思考，我们终于找到了 1 路公交车的站台，可是当我们

23、到了站台却发现 路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照 1 路公交车的路线说一说我们 乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？ 四、动物公园平面图 这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩， 那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以 在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看， 公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。 1、辨认平面图 师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？ 2、认识游览路线 师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。 小结：我们在说行走路线

24、的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。 3、试一试 小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走 才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！ 五、总结评价 通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。 如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享 你的快乐与成功，好吗？ 第二单元 除数是一位数的除法 口算除法 教学目标 1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正 确、迅速地进行口算 2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯 教学重点 理

25、解算理的基础上掌握口算的方法 教学难点： 教学难点 理解用一位数除的算理，正确进行口算 一、导入新课 1口答 （1）24 是由几个十、几个一组成的？84 呢？ （2）42 个十，90 个十各是多少？ 2口算： 363 242 484 844 二、教授新课： 出示主题图： 303 802 606 903 根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3 次就能运完这 60 箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的 思路。 小组汇报：解题思路 1、想口诀 二三得六 23=6

26、63=2 603=30 603=30 2、 203=60 603=30 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题 2、王叔叔有 600 箱西红柿，他也运 3 次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱） 3、李阿姨要运 240 箱黄瓜，也运 3 次，李阿姨平均一次运多少箱？ 2403= 这题如何考虑？ 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的 计算，什么方法都可以。 课堂练习：做一做 知识介绍：除号的由来 作业：练习三 3、把 60 平均分成 3 份

27、，每份是 20。 除数是一位数除法的估算 教学目标： 教学目标 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重、难点： 教学重、难点 在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备： 口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒。 教学过程： 教学过程 （一）复习旧知，巩固技能： 1、师出示口算卡片： 18003 27009 24006 1407 2505 1206 4206 54006 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

28、 （二）引入情境，激发兴趣： 1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图 师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人 解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。 2、呈现李叔叔三人的情境图： 师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？ （用三辆车一次把这 124 箱蔬菜全部运完。 ） 课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？ 同桌交流、讨论。 请学生提出问题，老师板书： 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论） （二）自主探索，学习新知： 师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以

29、用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。 请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况： （1） （2） 把 124 看成 120，1203=40（箱） 把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，还剩 4 箱，又分了一次，最 后还剩下一箱，每个人大约运了 41 箱。 师板书：124340（箱） 或者 124=120+4 1203=40 43=11 124341（箱） （三）小结： 师： 刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？ （估算） 这节课让你学到了什么知识？ （学 生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？ 估算经常在我们的生活中出现，

30、它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东 西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 （四）巩固练习，加深印象： 做 P16 “做一做”第 1、2 题 1、学生说说题意，并说一说为什么 260 可以看作 240 或者 280。 之后解答这道题目。 2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。 （五）课外延伸，拓展思维： 游戏：神算子 游戏的规则： 1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。 2、 每抓一把牙签后放到一边， 先数出根数。 接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。 3、每人一次机会。看谁算得又快又好。 4、最后评选出组

31、内的神算子。 板书设计： 124340（箱） 或者 124 = 120 + 4 1203=40（箱） 124341（箱） 43=1（箱）1（箱） 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法 教学目标： 教学目标 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点： 教学重点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点： 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学过程： 教学过程 一、沟通旧知，建立联系 1、口算 6006 273 2408 1604 2、笔算 3)9 9)37 二、创设情景，导

32、入新课 1出示 P19 植树情境图,让学生说图意。 2 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学 生的回答师板演） 422 522 3.师：422 等于多少（生：422=21） 你是怎么想的？ （生：402=20 22=1 20+1=21） 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 三、自主探索，领悟算法 1教学例 1 422=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反馈 第一种 21 2)42 42 0 第二种 21 2)42 4 2 2 0 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本 例题的形式） 师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪 位用第二