学生心理健康辅导记录表.docx

1、学生心理健康辅导记录表2015年秋期郭庄回中学生心理健康辅导记录表心理辅导员： 胡彦秀辅导对象王乐年级四年级性别男年龄10辅导时间2017。10。3问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作 剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴； 下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学 书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存 在。原因分析对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的， 有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 1

2、、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的 不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、 改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚 恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。 要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应 耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵， 要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、 采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤 其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他

3、犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王 某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他 的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有 点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时 地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和 诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋 友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立 信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、 多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他 认识到自已的不足，让他体验到榜

4、样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的 途径，鼓励他争做别人的榜样。4、 和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行 为，为他创造一个健康、理想的活动环境。2015年秋期郭庄回中学生心理健康辅导记录表心理辅导员： 李红香辅导对象张丁晓年级三年级性别男年龄9辅导时间2017。10。24问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少 沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪 律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学 习成绩,行为习惯较差，经常受到批评，指责,产生了逆反心理，变得性格

5、孤 僻，行为偏激，自暴自弃而甘居洛后。辅导对策及过程1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表 现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。*、讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在 校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发，引导他慢 慢愿意回答老师的冋题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了 。3、帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马 上鼓励,推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习 惯。辅导结果通过半学期

6、的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每 天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。2015年秋期郭庄回中学生 心理健康辅导记录表心理辅导员：肖双月辅导对象刘曹范年级五年级性别男年龄10辅导时间2017。11。14问题表现乖巧,能说会道,对人热情,冃帮助人,尤其喜欢帮老师干活。但谷易激动, 脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难。原因分析个人因素：性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因。其聪 明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认,不反省自己的错误 行为。家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家

7、庭温暖，缺少正确细心的引导和 良好的表率作用。学校因素:对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教 育方法。案主对大多学科已失去兴趣。辅导对策及过程1、 建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与 案主接触沟通。上课时,尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他 进行适时的鼓励和表扬，这样做,一来让他感受到老师对他的关注，二来 帮他树立自信心。下课后,还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特 点,找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系 中,无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的 完整性和可信赖性。使自己成为受教育

8、者喜欢的人，成为对受教育者有吸 引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教冋题学生 最简单也是最基本的方法。2、 系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后 的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。3、 提供学习榜样。提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认 知。如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组。4、激励法。按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可 通过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能 按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励。如在老师那儿借书， 实现他的一个愿望，奖给

9、学习用具，纪念品,或带他去参加某一项活动，社 会实践等。一次偶然的机会，我曾将案主带回家中，从此以后，我发现案主 特别喜欢来我家，于是,我就把来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要 他做得好,我就把他带回家中，既可以辅导他功课，又可以加强沟通，一举 两得！2015年秋期郭庄回中学生 心理健康辅导记录表心理辅导员： 雷青云辅导对象黄梁森年级四年级性别女年龄9辅导时间2017。11。15问题表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个 性却一点不像女孩子，顽皮，好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背 地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学 对学习不感

10、兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。原因分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短 时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表 现,是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看，有两 种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰 号也说明他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学 生。对待学生不能简单,武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现 代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从情况分析，她的所作所为 只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想

11、表现自我的一种方式。辅导对策及过程1、 热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击,多 表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正 确地认识和看待自己及周围的人，事。首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解 她在学校,在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情,诚恳地接近她， 帮助她。其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心 理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有 非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥 自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老

12、 师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在 潜移默化之中实施教育，引导。2、 主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成 绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发 她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同 时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情 绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。3、诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激 励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相 应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现 上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示 自我的空间。