初中英语Shopping主题单元设计.docx

1、初中英语Shopping主题单元设计Shopping 主题单元教学设计适用年级七年级下册（外研社2013春季新版）所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。主题单元学习概述 本单元话题取材于义务教育英语课程标准话题项目表第11项（Shopping）中第32条Shopping plans、33条 Goods、34条Selecting、35条、Paymen该话题在初中教材中第一次涉及。因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。 本单元介绍”购物”这一与生活息息相关的话题，无论是对话、课文还是练习，都与此话题密切相关，以真实生活主题为主线，有序呈现并巩固词汇知识；以真实

2、生活为目的，有序呈现并巩固语法学习项目；以真实生活实际需求为线索，扩展所学语言知识；以“用英语做事情”为途径，带动语言知识的内化和能力的转化；以“做事”的效果为标准，检验知识运用的水平和等级。 本单元的第一篇对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语学生通过学习，学会用”how many?” “how much?”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实语境中用”What colour?” What size?“ “How much?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问；学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨

3、价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。在输入环节，教师会搜集一些购物场景的视频和音频补充给学生，使学生对英语国家购物方式和购物用语有更深入的体验；在输出环节，教师尽量设置一些自然活泼的课堂活动，创设不同的情境。本单元的学习重、难点:1）如何让学生从购物的话语中获取信息，理解对方意思。2）在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为三个专题。 专题一 超市购物：用英语进行购物交流。 专题二 上网购物：网上购物的利弊分析。 专题三 目录购物：写一份野餐活动购物清单。本单元的预期学习成

4、果：能理解关于购物的一些对话。学生能够灵活地运用跟购物有关的交际用语。能扮演对话中的购物角色，学会用英语购物。分组辩论：网上购物的利弊。能完成一篇去超市购物利弊看法的短文。归纳所学的可数名词和不可数名词，区分“ow many”和“ow much”区别为学校野餐活动写一份购物清单。分组角色模拟：推选最佳售货员和最精明顾客。能理解特殊疑问词的特殊疑问句。特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般疑问句（不能用yes或no来回答）疑问代词疑问副词what “什么”where “在 /到哪里”what class“哪个班级”when “什么时候”what size“多大号码”how “怎样，如何”who “谁

5、”why “为什么”whom “谁”宾格how many “多少”whose “谁的” 所有格how much “多少，多少钱”which “哪一个，哪一件”how long “多长时间，多长”how old “多大年纪”how far “多远”主题单元规划思维导图主题单元学习目标技能目标听：能听懂有关购物的简短对话。说：能用有关购物的交际用语时行口头交际。读：能阅读关于介绍不同购物方式的文章。写：能写出关于介绍网上购物利弊的短文以及介绍如何在超市购物的文章。运用：能灵活运用所学的购物用语询问价格、颜色和尺寸等;能扮演角色，包括作一名售货员或是顾客。熟练运用购物的交际用语。积极参与语言实践活动

6、，提高用英语进行思维和表达的能力。知识目标语音：掌握元音字母“o”在单词中的基本读音。词汇：熟练掌握以下单词：market， compare，supermark，pay， biscuit， post，lemon, product, strawberry, receive, Mothers Day, safe, size,several,take, online,may,shopping,try, way, certainly ,almost, sale , late , price, open, fresh, advantage, anything.能在文章中识别并在听力对话中听出以下词汇及表

7、达：price, colour, size短语：熟练掌握以下短语：try on, one of , wait a minute, go out, one day句型：熟练掌握本单元表达购物的相关句子：What can I do for you?= Can I help you ? = May I help you ?What colour does she like?What size does she take?What about this one ?What else would you like ?How much are they?Online shopping is a new w

8、ay of shopping.教学设计理念与策略1.设计的基本理念1）采用任务型语言教学。构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式。2）采用激发主体兴趣的教学模式。通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力。3）运用合作学习的方法。培养学生参与、合作、探究的创新精神。.学习策略目标改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。可采用：（1）词汇联想记忆法 （2）合作探究法教学策略：1）单词接龙understand and use the new words throu

9、gh the game2) Questionhow many ways for buyers & sellers to explain.3) Write a model conversation between a seller and a buyer.4) Group work-play the model conversation in groups.5.情感与人文素养目标：1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结。3）通过学习使学生互帮互助，做到求同存异，为他们形成良好人

10、格打下基础。）乐于感知并积极尝试使用What can I do for you询问顾客想买什么？培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方式的意识。2、认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。文化意识了解因地域文化差别所造成的购物方式的差异。对应课标1.语言知识目标（1）语言结构： 有关购物的一些交际用语。 how many how much等引导的特殊疑问句用法。2.语言技能目标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2. 能听懂有关熟悉话题(购物)的语段和简短的故事。能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 能读懂相

11、关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。能根据提示简要描述购物方式，参与简单的角色扮演等活动。3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。4. 能意识到因地域文化差别所造成的购物的差异。3.情感目标 （1）通过为母亲选择礼物，教育学生要以感转的心关爱父母和他人。 （2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。 （3）通过学习目录购物，为学校的野餐活动写一份购物清单。（4）能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到因地域文化差别所造成的购物的差异。主题单元问题设计如何进行一般的购物交流？如何设计不同购物计划和情景？如何分析网上购物利弊？如何编

12、制购物清单解决生活实际问题？专题划分专题一 超市购物：用英语进行购物交流。（ 课时）专题二 上网购物：网上购物的利弊分析。（ 课时）专题三 目录购物：写一份野餐活动购物清单。（ 课时）专题一专题一 超市购物：用英语进行购物交流。（ 课时）所需课时课内课时。专题一概述 本专题侧重本单元话题的语言知识学习。主要内容：本单元的第一篇对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语学生通过学习，学会用”how many?” “how much?”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会能够在真实语境中用”What colour?” What size?“ “How

13、much?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问；学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。 本专题学习的重点：1、语言技能方面：听力训练，通过观看课文情景对话，然后学生辨别出玲玲和贝蒂所买物品的具体信息，在听力活动中应该关注数字，如数量和价格。学生能听懂，并填表格。 理解元音字母“”在单词中的四种基本读音。2、语言知识方面：课标词、常用短语（固定搭配）以及what 、which、 where 、why 引导的特殊疑问句及回答。3、学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看

14、PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。难点：对所学知识的运用；听录音抓关键词。 主要活动：、情景模拟：准备购物词汇图，通过小组比赛，说出可以在哪些地方买到这些东西。、听力辨认：边放录音，学生边记关键词，最后回答听力中信息。、购物细节获取：播放购物对话，学生能从对话中获取有关购物的主要信息。、角色扮演：学生分组，在各自小组中先进行售货员和顾客的扮演。熟练后再进行小组间进行购物比赛，看哪个小组准确无误的买到所需的商品。预期成果：1. 听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。2. 根据第三部分的

15、对话，学生能成功扮演购物角色。3. 指导学生运用所学，说出自己平时上学所选用的购物方式。4. 学生能熟练的运用英语进行购物的语言交际。专题学习目标 语音：掌握元音字母“”在单词中的四种基本读音。词汇：熟练掌握以下单词：market，compare，supermark，pay， biscuit， post，lemon, product, strawberry, receive, Mothers Day, safe, size。短语：熟练掌握以下短语：try on, one of , wait a minute, go out, one day句型：熟练掌握本单元表达购物的相关句子：What ca

16、n I do for you?= Can I help you ? = May I help you ?What colour does she like?What size does she take?What about this one ?What else would you like ?How much are they?专题问题设计1.去商店购物时，我们用英语通常怎样交际才能买到所需物品？2. 购物时重点说明的是价格和数量，英语怎么表达？3.售货员以怎么样的态度接待了你?他们用了什么样的谦虚的词句？4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?所需教学材料和资源材1.

17、教材及单元检测试卷。2. 文字拓展材料：（与单元话题相关的谚语、英国公交车文化）1) 课外阅读语篇。2）视野拓展：英国人的购物习惯在英国有一些购物习惯与我们国家的做法不同。在商店里没有讨价还价的习惯；顾客需要按商品的标价付款。 英国人著名的排队习惯在购物时尤其适用。你可能并不总会看到一个队，但等侯的人们要依次轮流购物。在自助商店和街头市场，记住带上你自己的购物袋，因为很多商店的手提购物袋是要收费的。各国人的购物习惯韩国：信用卡。泰国：三种价格。店主有时会因人而异，给出三种不同的价格，泰国本地人、居住在泰国的外国人及临时观光的游客，价格有区别。马来西亚：购买者要善于讲价。新加坡：会做生意。菲律宾

18、：购物前先存包。埃及：可以降价。南非：不必讲价。英国：星期日关门。法国：排队购物。在法国，购买任何东西都要排队，西班牙、葡萄牙：去农贸市场购物最佳。俄罗斯：找零钱须提醒。美国：请不要大声呼唤服务员。墨西哥：的消费税。巴西：穿戴规整。信息化资源1、投影设备2、网络资源：1）Flash 动画，购物对话视频。远程教育资源网上的一些视频。2）关于购物的一些常用图片。常规资源教 材教学支撑环境教 室其 他学习活动设计听说课的主要学习活动：课前准备：课前，让同学们到超市做些调查，重点注意一下购物时顾客和售货员一般讨论哪些方面的问题？然后学生间交流:要是用英语进行购物交际怎么说？.情境中导入:学生把自己在超

19、市中常用到一些用语，如：你想买点什么？你想买多少？你想买什么颜色的？等等，借助课本和词典，让学生先查阅一下，然后教师再进行示范解答。如：hat can I do for you? How many do you like? What colour do you like?教学活动从调查入手，符合学生的生活实际，有现实意义，学生也乐意去做。学生在调查活动中积累经验，感受数学与生活的联系，能丰富讨论、交流的内容，购物词汇比赛：学生预习并记忆本单元单词，然后教师把准备好的一些物品图片展示，让学生抢答，用英语说出该单词。活动中最大限度地关注学困生，尽量多地给他们表现的机会，对他们好的表现及时给予肯定和

20、鼓励，充分发挥评价的激励作用，激发他们的参与热情和学习的积极性，教学中真正实现面向“全体学生”。.对话播放:借助多媒体影音资源，播放一段购物情景的对话！通过观看课文情景对话，然后学生辨别出玲玲和贝蒂所买物品的具体信息，在听力活动中应该关注数字，如数量和价格。学生能听懂，并填表格。教师提醒学生，听完第一遍时猜测一下对话发生的地方。通过训练学生听懂关于购物的对话，初步了解并应用购物用语。通过看一看、猜一猜，听一听，做一做、听一听、说一说等活动，学生在一系列对话情景活动中感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。训练中巩固: 通过看一看，说一说、想一想、编一编等训练，学生在一系列对话情景和训练中进一

21、步感知、理解、内化、巩固所学新的语言知识。对新知形成语感，达到熟练掌握。.角色扮演：运用中提高：创设情景，（学生）自编对话。如：设计有顾客来购物，假如你是名售货员，帮他们选购他们所需要的商品。小组合作，设计出合理的对话，说明要使用的交通工具。学生可借助课文中的句型进行问答，在合作学习中达成关于“说”的技能目标。在说的训练中，学生乐于感知并积极尝试使用How much和How many询问不同的价格和数量。同时，通过交流彼此的出行方式，培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方式的意识。在进一步训练和运用活动中，个人学习、独立思考先行。在此基础上，积极开展有效的小组合作学习，通过生帮生，师帮

22、生等方式，帮助学困生解决学习中存在的问题及困难，真正体现生帮生、生带生、生强生，实现学生的共同进步和成长。.即兴问答：选几组学生到台前表演对话，老师根据对话内容即兴提问，比如：How much do they buy ?以检验学生倾听的情况，帮助学生学会倾听。7.为朋友买礼物：设定环境，朋友的生日快到了，你想为朋友买件礼物，到哪去买，怎么买？两名同学一组，一买一卖，事先不作交流，用英语语言交流能熟练的买到所需的物品。评价要点角色扮演、调查汇报：短语、功能句使用频率；语音语调、语流语速；精神状态。文段复述：有效利用表格提示；结构合理，要点齐全；语音语调、语流语速。专题二专题二：上网购物：网上购物的利弊？所需课时课时专题二概述随着网络时代的到来，“网上购物”日趋时尚，并以其便利的优势逐渐走进了千家万户，成为当今的主流消费方式之一。因此学生对这个话题也会非常感兴趣，他们会很想了解、分享网上购物的乐趣，同时也会对网上购物的风险表现出一定的担心和警惕！本课在网络教室内学习，学生买到自己所需要的物品，亲身体验网上购物的优势