细胞的基本结构和功能第二课时附教学反思doc.docx

1、细胞的基本结构和功能第二课时附教学反思doc细胞的基本结构和功能(第二课时)（附教学反思） 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建

2、立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适

3、时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学

4、会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论

5、。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了

6、洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡

7、，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的

8、自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本

9、组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初

10、步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成

11、功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎

12、法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应

13、认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造

14、积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。

15、学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知

16、结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活

17、动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力

18、、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过

19、观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣

20、盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员

21、的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.

22、以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分

23、析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身

24、探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点

25、加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感

26、态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学

27、习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的0位学生有

28、38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。.在七年级十二个班中较差的四班教授本课后，全班学生对生物课产生了广泛而浓厚的兴趣，为后期的生物教学工作奠定了坚实基础。 二、有待改进之处.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞

29、功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。.对四班另两位未积极参与本课的同学，今后应因材施教，重点培养其对生物课的兴趣。2017-09-10 教学目标 1.知识：通过观察，识别动植物细胞的结构。2.能力

30、：发展创新思维能力不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。设计理念 1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维能力、认知结构三个方面的全面发展；3.以学生的发展为本；4.努力营造积极友好的学习氛围。学生状况分析 通过小学科学课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对部分细胞的形态结构建立了感性认识。重点目标分析 本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知结构：细胞的基本结构，动植物细胞的结构异同，细胞的概念。教学重难点及学习策略 .教学重点分析动植物细胞的结构和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。.教学难点分析非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经验常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的基本结构单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。教学过程 ?教学反思 一、成功之处.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。.凸显学