励志教育计划总结共15页.docx

1、励志教育计划总结共15页 励志教育学校特色教育概述一、指导思想励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，让学生用自己的力量战胜挫折，最终达到成人成才的目的。励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。二、主题“励志、赏识、关注”励志使人进步，赏识使人自信，关注使人成功，以励志教育来关注与赏识每一位学生。三、总体思路“励志是一盏灯，点亮老师，点亮学生，照亮我们农村学校”。教育就是在

2、我们的孩子心中留下美丽的痕迹。创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中。把励志这颗种子，在小学六年当中深深的埋藏在他们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。开展励志教育总的愿景和思路。两条基本途径来展开励志教育：一条是主题活动的路径。通过阅读励志类的书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，还有一些励志实践活动，开展励志文化节，以及开展励志之星的多元评价。第二条路径是课堂。课堂是孩子们生活的主阵地，把励志这个主题演绎到我们课堂中，从教材中挖掘励志资源。第一个是教材背后的励志人物和励志故事，我们好好的梳理一下语文、数学、品社、体育、科学等课程里面的励志人物、励志故事，应该

3、是非常丰富的，可以选取适合小学生阅读的人物、故事来开展励志教育。第二个是 这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中让学生每日口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。再如写字，天天坚持练字，也是一种励志类的实践活动。还有体育、艺术等都可以选择一些项目，让学生学习。英语中有很多的励志名言，如何每节英语课开始用一分种的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句就可以，一年下来就能记住四五十句，既培养了励志品质，又提高的英语水平。沿着这两条线索去挖掘励志资源，孩子们的收获一定是丰富的。通过一系列的励志实践活动，培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志的核心品质，每门学科的老师都是可以做到的。当然，励志的孩子

4、同样需要具有励志品质的老师来陪养，期望更多的老师从自我做起，每个人成为励志型的教师，只有这样，才能带出励志型的学生。四、校情分析学校目前存在以下一些不足：教师层面：教师职业倦怠明显；多侧重学习层面，关注学习成绩，忽略思想交流，教师的教育德育职责比较缺失。学生层面： 1.学生人生无规划、无目标。2.缺少为理想奋斗的信念。3.生活、学习压抑，幸福感缺失。4.大部分学生自由散慢，得过且过。学校层面：我校师资紧缺，一个教师教着多个班，多门学科，顾及不到学生的德育教育。家庭教育层面：农村教育观念落后，家长整体教育程度偏低，对教育认识肤浅，分数至上，重分轻德；疲于生计，荒于对孩子的教育管理，隔代抚养，管教

5、无力或放任自流；缺乏沟通，教育问题简单化，教育目标不明。对孩子的学习不重视，连基本的检查和签字都做不到。教育背景当前学校德育工作比较单一化、机械化，特别是农村学校德育工作更是盲目和无序。为了更好地落实学校德育工作的精确性、实效性 和科学性，创新农村学校德育工作的需要，鼓励农村学生发奋图强，让学生用自己的力量成长。办学理念：为健康成长服务，为未来幸福奠基办学目标：引领教师专业发展，指导学生健康成长，培养成功品质校训：团结进取求实创新校风：敬业高效励志自强励志总目标：志存高远，品学兼优励志阶段目标：初级触动心灵，唤醒励志意识中级激发自信，形成励志品质高级强化品质，践行励志行动世原小学2014.2

6、世原小学励志教育计划一、活动指导思想通过开展励志教育活动，让广大学生把学习当作天职，把激情化为动力，把理想变成现实。勉励学生树立远大志向，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，自立自强自信，努力实现以下四个方面的转变：学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变；品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变；管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变；发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，促进学生健康成长和全面发展。二、教育模式实施的原则：（一）有序性励志教育必需事先策划好实施的方案，实施材料的准备，实施的形式，估计预期的效果，实施的总结等，此外

7、由于励志教育的周期比较长，需要作好长期的部署，在不同的场合和时刻下，做最适合的励志教育。（二）日常性励志教育不能无计划和目的的进行，也不是靠一两次的励志教育就可以达到目标的，必须靠平时不断的灌输，长期的巩固，把励志教育日常化，常态化。学校无小事，处处皆教育。（三）差异性世界上没有相同的两片树叶，学生的个性千差万别，每个学生的背后又是一个家庭，家庭的文化背景、成员结构也是不一样的，这些多样性造就了一个个性格各异的人。面对每一个独特的生命个体时，所用的励志手段要有所不同。四、励志教育模式具体操作(一)班主任励志寄语 语言在班主任的工作中占有非常重要的地位，班主任必须锻炼自己的语言技巧，提高语言的感

8、召力、说服力和鼓动力。教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。因此班主任寄语在励志教育中举足轻重。1、开学寄语：“新的开始，走好第一步”和学期结束寄语：“总结过去，展望未来”。2、班报寄语：组织学生出班报月刊，其中一个版块是班主任寄语，一个月写给学生，一个月写给家长。家庭是学生成长的摇篮，励志教育针对的不仅仅是学生，还要针对家长，所以班主任要走进家长的心灵深处，用真诚的心与家长沟通，共同承担起教育孩子的责任。3、集体活动寄语：动员和集体主义教育。(二)励志主题班会主题班会是加强学生思想教育的有效形式，对班集体的形成和发展起重大作用，能充分发挥励志功能，

9、培养学生和谐的、积极向上的健康心理，形成学生良好的思想品德。开展丰富多彩的励志主题班会，比如主题班会“争当文明小学生”、“慈孝在我心”、“励志从捡起一片纸做起”。(三)励志格言我们班每位同学都参与学校管理，实行值日班长轮换制，负责每一天的日常事务。在管好学校并做好记录的同时，当天的值日班长要在宣传栏写上自己的一句名言，激励大家。(四)学生用心书写励志信自我励志在我们的人生中扮演着重要的角色，更多的时候，我们更需要自己的鼓励。自我励志更容易给人以希望和信心，实现励志的目的。本着这样的目的，我让学生一个月给自己写一封励志信，可以是学习方面，也可以是生活方面，选出有代表性、感染力强的励志信在每个星期

10、一的早上升旗的时候，给全校同学朗读，还可以把一部分选入宣传栏中，这样，既可以收到更好的励志效果，又能让学生感受到激励。(五)自我成长记录档案 重视学生在成长记录创建和使用过程中的参与，尤其是学生的自我评价和反思，是成长记录的一个重要特色。在自我评价和反思的过程中，学生依据思想品德标准和要求评价自己的行为，反思自己的表现，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。这不仅可以作为学生发展的评价体系，也是培养学生积极向上的人生态度及对自己和集体负责的精神。成长记录档案的样本：（1）让你了解我我的姓名_我的年龄_我的学习目标_我最感兴趣的事_我喜欢的书和作家_最喜欢吃的

11、食品_最喜欢的运动_我的座佑铭_我的理想_自己表扬自己的一句话_（2）我很棒一张满意的语文、数学、英语等科目考查卷一篇日记（或作文或日记本）一张手抄报（或剪贴报）一次语数外作业一次写字作业（或书法作品）一份绘画或美工等作品一件小制作一次综合实践活动的成果（3）我真努力今天走过的路_今天付出的努力_今天的不足_ 我应该如何纠正_班主任留言_(六)读励志故事，演讲交流榜样的力量是无穷的。励志资源哪里找？书本上的励志故事是做为学生做励志榜样是最好的资源。学校组织教师编写学生感兴趣的，容易产生共鸣的，小故事。学生读故事，写体会，演讲交流。(七)有励志内涵的班级文化校园文化主要指学校内部形成的具有一定特

12、色的思想观念和行为规范的总和，是一个学校内在素质和外在形象的集中体现。不同的学校之间存在着一定的文化差异，这种差异，不但体现了不同学校之间的个性差异，更反映了各学校之间发展水平的差异。加强校园文化建设，努力营造积极、健康向上的文化，已成为提高学校管理的一个重要举措。1、静态文化建设（1）布置好教室卫生角，要求用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。（2）用好校内宣传栏”，主要用于张贴学生作品、活动照片、励志材料以及各项工作安排表等内容。（3）清理校园卫生，尽量做到统一、整齐、整洁。（4）教室前黑板上方张贴励志班训。（5）学生设计班级口号，评选班歌。2动态文化建设（1）课堂文化是班级文化的

13、主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。（2）上好每周的班会课，根据班级实际情况安排班会主题。健康安全教育“尊重生命，认识自己”；心理教育“优秀，从良好心态开始”；感恩教育“做一个感恩的人”；学习主动性教育“用勤奋擦亮每一个日子”等（3）分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。 （4）鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。3具体实施方案2月份励志教育争当文明小学生3月份励志教育争当现代小雷锋4月份励志教育卫生之星、励志之星评选活动5月份励志教育我劳动我光荣6月份励志教育我的节日我做主7月份励志教育争当安全小卫士世原小学2014.2 励志教育阶段性总结“德育为先”即德