二年级下册听课记录2.docx

1、二年级下册听课记录2听课记录（21）听课班级 602 上课教师 郑卫玲 听课时间2012年2月28日 科目 语文 教材内容 十六年前得回忆 课 堂 教 学 记 录一、谈话导入二、研读课文1、观看李大钊的画像2、找出表示李大钊神情的句子。学生进行分析3、李大钊的那些地方让人感动？三、师生共读第19自然段、第20自然段1、 提出疑问：父亲的话语是什么2、 父亲的期望是什么3、 李大钊身上的这种力量从何而来？4、 父亲在你心目中是一个怎样的人四、李大钊事迹介绍1、李大钊就义情景再现 2、再读第30、31、32自然段五、表达方式首尾呼应六、小练笔知识拓展面对李大钊的遗像，你此刻想说什么？我想说：“反

2、思十六年前的回忆作为一篇高段的文章的教学，郑老师在讲解时对教材理解较好，并能创造性的使用教材，引导学生在实践中学会学习，拓宽了语文学习和运用的领域，淡化了对文本内容的细致分析，适量地增加了课外阅读内容。在本课的学习中，学生能深入理解本课的思想内容，受到情感熏陶，并且能选择适合自己的学习方式参与学习全过程，学会了前后照应的写法，并主动运用。听课记录（22）听课班级 202 上课教师 叶清秀 听课时间2012年3月20日 科目 语文 教材内容 雷雨 课 堂 教 学 记 录一、谜语导入出示谜语，通过猜谜语，揭示课题雷雨。二、初读课文，感知1、读课文：要求A,读通顺、读出声、读准音B,同桌互相读生字C

3、,给课文标出自然段2、a,读带有生字的句子 b,去掉句子，单独念生字。3、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。4、默读课文，找出相应的自然段。雷雨前（1-3） 雷雨中（46） 雷雨后（7-8）三、精读课文1、雷雨前，写了哪些景色，划出相应的句子。（同桌互动）A，乌云的特点 讲解“黑沉沉”、“压”B,此时乌云给你什么感受（透不过气来）2、“垂”字讲解（与“落”相比较，引出风的大）3、越来越亮 越（）越（） 用这个句型来说说刚才所看到的景色。反 思听课记录（23）听课班级 103 上课教师 袁剑英 听课时间2012年3月23日 科目 语文 教材内容 两只鸟蛋 课 堂 教 学 记 录一、谈话导入

4、，板书课题。1森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1.学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2.范读课文。三、再读课文，理解课文：1.自读这篇课文，2.讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3.学生齐读课文。4.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。5.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写

5、生字1.展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、拓展延伸想一想，说一说，你觉得他的行为对吗？为什么？反 思听课记录（24）听课班级 103 上课教师 袁剑英 听课时间2012年3月29日 科目 语文 教材内容 古诗两首 课 堂 教 学 记 录一、激趣导入。1.咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2.揭题，释题。二、初读课文。1.：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子

6、，学会提问。(轻声读)2.学习生字。（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)三、精读课文。1.你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。2.学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。3理解诗意（1），师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（2）演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲

7、捕鸣蝉，忽然闭口立。3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。五、写字指导。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。反 思听课记录（25）听课班级 103 上课教师 袁剑英 听课时间2012年月日 科目 语文 教材内容 夏夜多美 课 堂 教 学 记 录一、激兴导入，引出课题让学生描述一下夏天夜晚的景色。夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?二、初读课文，了解内容1师范读课文，学生了解课文内容。2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。3学生自

8、读课文，画出生字新词。三、识字学习1读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)2结合课文内容，灵活多样地识记生字。3了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)4交流识字方法和经验。5指名读课文。四、质疑解疑，指导朗读1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2接受别人帮助时应怎样做，说一说。3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)6讨论体会夏夜景色美在哪里

9、?五、学习书写生字认读生字“她、他反 思听课记录（26）听课班级 102 上课教师 朱龙杰 听课时间2012年4月10日 科目 语文 教材内容 四个太阳 课 堂 教 学 记 录一、激趣儿歌导入1放歌曲种太阳，边听边想歌曲中所表达的内容。2学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3揭题，板书课题，指导“阳”的书写 二、初读课文，整体感知1说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2检查字词的学习。1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。2）小老师带读，学生自读，想带读哪个就带读哪个。3听读思考：我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说想

10、结合，体会各个季节给我们带来的感受。1再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2指名逐节读课文。 其他同学可不出声地跟读。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，结合图片，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳-交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2老师按季节顺序引导背诵。五、拓展延伸。1给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？反

11、 思听课记录（27）听课班级 101 上课教师 仇晓燕 听课时间2012年4月13日 科目 语文 教材内容 称象 课 堂 教 学 记 录一、揭题激趣，初读感知。由曹冲称象图片导入。教师提问激趣：象这么重可以称吗？这头又高又大的象到底有多重？官员们想出了什么办法？他们的办法好不好？小曹冲用什么办法称象？他的办法好不好？二、听读课文初步感知：1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3朗读指导，重音停顿等。三、再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）2.官员们提出了那几种称象的方法？曹操为什么直摇头？3.曹冲想出了什么办法称象？曹冲的称象方法是用5句话说

12、明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。4.曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？5.结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？四、启发想象，课外延伸。1.把曹冲称象的故事讲给他人听。2.想一想，平时用代替的工具解决问题的一个例子。组织一堂动脑筋想出好办法的主题班会。3.造句：有的有的也有的 4.你知道古代哪些机智少年的故事？说一说。反 思听课记录（28）听课班级 103 上课教

13、师 袁剑英 听课时间2012年月日 科目 语文 教材内容 吃水不忘挖井人 课 堂 教 学 记 录一、激发学生兴趣 1.小朋友们，上学期我们在学习我多想去看看一课中讲到了天安门上的毛主席像，还有很多关于毛主席的故事，大家还记得吗？ 今天我们在讲述一个关于毛主席的故事。二、课件展示课题、理解认字。1、看到课题后，你们有话要说吗？ 2.认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）3.你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。三、初读课文、识记生字。1、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认

14、识“战士、时刻、想念。”2、师指课件。同学们，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）3.出示词组。老师这有几条词组，看看谁能读一读，并且自己组词。四、再读课文，感悟文章。1.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。要求：.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？3.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”1.说说这几个字在字型上有什么特点。2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边展示课件）3.学生独立写其余个字，随时进行指导。反 思听课记录（29）

15、听课班级 502 上课教师 俞玲玲 听课时间2012年4月24日 科目 语文 教材内容 猴王出世 课 堂 教 学 记 录反 思听课记录（30）听课班级 103 上课教师 袁剑英 听课时间2012年4月26日 科目 语文 教材内容 快乐的节日 课 堂 教 学 记 录一、播放课件歌曲，激发兴趣1.播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2.揭题导课。二、自读课文1.自主读书 2.自主发现a.读了课文，你知道了什么？ b、读了课文，你还想知道什么？3.自主感悟三、启发想象，学习第1节1.创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？四、学习第2

16、节1.用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？2.学第3节。我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。五、指导背诵，升华感情1.建议学生通过与课件跟唱，或用自己喜欢的方法背诵课文。2.采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。四、课外延伸，指导写作刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边看着热闹

17、欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2.学生独立作业。反 思听课记录（31）听课班级 204 上课教师 李咏晓 听课时间2012年4月日 科目 语文 教材内容 三个儿子 课 堂 教 学 记 录一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.出示图片，激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 （1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗

18、读 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。 c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 品读二：第二个妈妈的话。 挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法 （三）读读说说，体会“孝敬”美德。 1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？ 2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。 4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，用“找出三个儿子的做法。 （1）出示课件：“一个孩子翻着跟

19、头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话。 5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话 （3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？ 四、指导书写 1.课件出示生字“晃荡”（田字格） 2.引导观察，演示书写顺序 3.师范写，提醒关键笔画 3.生练写，评价书写反 思听课记录（32）听课班级 上课教师 听课时间2012年月日 科目 语文 教材内容 两只小狮子 课 堂 教 学 记 录（一）

20、图片导入、激发兴趣1课件出示两只小狮子，问：今天谁来和我们一起上课了？引出词语“狮子”2板书：狮子。认识生字“狮”，进行正音，识记。3学生联系生活谈对狮子的认识4今天我们要认识的两只小狮子，他们小时候的表现可不一样，那他们长大后是不是都能成为森林之王呢？让孩子们带着笑容与它们打个招呼。（二）初读识字、感受乐趣1请小朋友借助拼音自由读一读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字新词。2指名读课文，检查朗读情况。（三）品读课文、体验乐趣1、边读边想。轻轻地把课文读一遍，边读边想：这是两只怎样的狮子？你想和哪只小狮子交朋友，为什么？2品读感悟，积累运用。（1）抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟。汇报交流：

21、学生说到喜欢和勤狮子交朋友，因为它非常刻苦。出示句子：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”学生齐读，指名读。出示字卡“整”，识记字音、字形。理解“整天”的意思引读“每天天刚亮，中午，太阳高照，傍晚，太阳已经落山了，真是一只勤奋的狮子”。问：“非常”是什么意思？你能给它换个词吗？出示字卡“苦”，识记字音、字形。理解“刻苦”学生说说勤狮子整天练习哪些功？请学生演示“滚、扑、撕、咬”的动作。出示字卡认字。想像：假如你就是这只刻苦的小狮子，你在练习“滚、扑、撕、咬”的时候，可能会遇到什么困难？（学生自由发言）师：它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！让学生夸一夸这头狮子。出示句式

22、：“ 整天练习 ，非常刻苦。”让孩子运用句式夸夸自己或别人。（2）抓住“懒洋洋”适时扩展，积累运用。课件出示：“另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”引导学生看图，说说从哪儿看出它懒洋洋的样子？请你学学懒洋洋的样子。说一说像“懒洋洋”这样的词语。课件出示：“懒洋洋地晒太阳”“懒洋洋地 ”引导学生仿照例子说短语。反 思听课记录（）听课班级 上课教师 听课时间2012年4月日 科目 语文 教材内容 课 堂 教 学 记 录反 思听课记录（）听课班级 上课教师 听课时间2012年4月日 科目 语文 教材内容 课 堂 教 学 记 录反 思听课记录（）听课班级 上课教师 听课时间2012年4月日 科目 语文 教材内容 课 堂 教 学 记 录反 思听课记录（40）听课班级 上课教师 听课时间2012年4月日 科目 语文 教材内容 课 堂 教 学 记 录反 思