浙江省台州市温岭市《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

1、浙江省台州市温岭市教育专业能力测验教师招考考试浙江省台州市温岭市教育专业能力测验教师招考考试真题真题 2020 年浙江省台州市温岭市教育专业能力测验教师招考考试真题年浙江省台州市温岭市教育专业能力测验教师招考考试真题 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用 2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。2、本试卷均为选择题，请用 2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、当代教育改革的核心是（）改革。A、教学内容 B、教学方法 C、

2、课程 D、教育体制【答案】C【解析】当代教育改革的核心是课程改革。故选 C。2、实施义务教育，不收（）。A、学费 B、杂费 C、学费、杂费 D、任何费用【答案】C【解析】中华人民共和国义务教育法第二条规定：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须 接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。3、所谓概念的（），是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式 直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。A、理解 B、编码 C、形成 D、同化【答案】D【解析】概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义或描述的方式直接向学

3、习者揭示新概念的 本质属性，进而使学习者获得概念的过程。也就是以间接经验为基础，利用已掌握的概念去学习新概念的过 程。概念形成是一种发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属 性，不断提出假设，验证假设的过程。故选 D。4、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三 基”指的是（）。A、读、写、画 B、读、画、算 C、画、写、算 D、读、写、算【答案】D【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。故选 D。5、教

4、育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）。A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、需要起源说【答案】B【解析】第一个正式提出教育起源学说的是生物起源说，主张教育起源于动物界的生存本能代表人物是利 托尔诺和沛西能。故选 B。6、班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该（）。A、严厉批评林老师，责令其立即改正 B、耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理方法 C、学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力 D、尊重林老师的自主权，不干预林老师的这种课堂管理行为【答案】B【解析】教师与教师之间的人际关系是在共同完成学校工作任务的环境中建立的，

5、同事之间应该做到尊重、理解和协作。作为班主任，发现本班任课老师体罚学生的行为，正确的做法应该是耐心与任课老师交流，与 其探讨更好的学生管理办法。故选 B。7、学生的抽象逻辑思维占主导地位是在（）。A、幼儿期 B、乳儿期 C、少年期 D、青年初期【答案】C【解析】少年期大致相当于 11、12岁14、15 岁这时期思维发展的一个主要特点是抽象逻辑思维渐占主要 地位，但是思维中的表象成分仍起着较大作用，这就是说少年的逻辑思维常需要感性经验作支持，思维的形 式还处于经验的阶段。故选 C。8、范例教学有三个基本特征，即基本性、基础性、范例性，其中范例性是针对（）而言的。A、教学内容 B、学生 C、教学活

6、动 D、学生主体状况【答案】A【解析】范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力统一的教学，使学生获 得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。其中范例性是指教学内容的选择要具有范例性的特点。故选 A。9、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、大学 B、中庸 C、孟子 D、学记【答案】D【解析】战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是学记。大学、中庸、孟子都不 是教育文献。故选 D。10、初中生晓东放学后在校外玩耍时不慎摔伤。对此事故，承担责任的主体应是（）。A、晓东 B、学校 C、晓东及学校 D、晓东及其监护人【答案】D【解析】学生伤害事故处理办

7、法规定，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的，学校行为并无 不当的，不承担事故责任。初中生属于未成年人，所以承担责任的主体应是晓东及其监护人。故选 D。11、（）规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进度以及有关教学方法的基本 要求，是编写教学科目和老师教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的标准。A、课程计划 B、课程标准 C、教学目标 D、课程时间【答案】B【解析】课程标准又名教学大纲是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学 科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教 学法的基本要求。课程标

8、准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是课程计划的具体化，也是衡 12、“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）。A、阶段性 B、顺序性 C、差异性 D、不平衡性【答案】B【解析】“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单 到复杂的。所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。故选 B。13、课堂教学最主要、最常用的方式是（）。A、课堂导入 B、课堂讲授 C、课堂提问 D、课堂板书【答案】B【解析】课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生 传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主

9、要、最常用的方式。故选 B。14、我国古代由官府举办管辖的学校，被称为（）。A、官学 B、私学 C、书院 D、私塾【答案】A【解析】私学是中国古代私人办理的学校，与官学相对而言。书院是民间教育机构。开始只是地方教育组 织，最早出现在唐朝，正式的教言制度则是由朱熹创立，发展于宋代。私塾是独国古代社会一种开设于家 庭、宗教或多村内部的民间幼儿数育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要 组成部分。故选 A。15、社会环境中不良因素的影响长期作用必然导致未成年人形成不良的态度和习惯，最终可能出现犯罪行 为。所以，（）是对未成年人最基本的保护。A、有效预防未成年人犯罪 B、司法保

10、护 C、学校保护 D、社会保护【答案】D【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法规定，对未成年人进行社会保护，其目的旨在防止社会生 活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法权益。故选 D。16、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有（）。A、互补性 B、个别差异性 C、阶段性 D、不平衡性【答案】A【解析】感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。故 选 A。17、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。A、问答型试题 B、论文式试题 C、主观性试题 D、客观性试题【答案】D【解析】客观性试题对教材中的知识点覆盖面较

11、大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。对该 题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。故选 D。18、某校的校办企业因为经营效果不好，导致商品积压滞销，该校校长便逼迫学生购买这些商品来获取利 益，该学校的做法违背了（）。A、中华人民共和国义务教育法 B、中华人民共和国教育法 C、中华人民共和国未成年人保护法 D、学生伤害事故处理办法【答案】A【解析】根据义务教育法规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商 品、服务等方式谋取利益。故选 A。19、某校的校办企业因为经营效果不好，导致商品积压滞销，该校校长便逼迫学生购买这些商品

12、来获取利 益，该学校的做法违背了（）。A、中华人民共和国义务教育法 B、中华人民共和国教育法 C、中华人民共和国未成年人保护法 D、学生伤害事故处理办法【答案】A【解析】根据义务教育法规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商 品、服务等方式谋取利益。故选 A。20、（）是指在教师的指导下，学生通过阅读教科书或课外读物，获得知识与技能的教学方法。A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、自学辅导法【答案】D【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；谈话法 是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引

13、导学生获取或巩固知识的 方法；讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；自学辅导法是指学生在教师的指导 下，以自学教材或课外材料为主、教师指导为辅的一种教学方法。故选 D。21、（）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。A、意向 B、态度 C、品德 D、个性【答案】C【解析】本题考查的是品德的概念。品德，即道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的 社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。故选 C。22、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。A、教育的国际化趋势 B、素质教育 C、新课程改革

14、D、教育改革的实践【答案】B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。故选 B。23、把教育作为经济建设的战略重点始自于党的（）。A、十二大 B、十三大 C、十四大 D、十五大【答案】A【解析】1992年中共十二大报告全面开创社会主义现代化建设的新局面第一次把教育列为经济发展的战 略重点之一。故选 A。24、“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”卢梭。这句话体现了哪种理论（）。A、社会本位论 B、个人本位论 C、教育无目的论 D、个人本位论和社会本位论的统一【答案】B【解析】卢梭是个人本位论的代表人物之一，他认为确立教育目的的根据是人

15、的本性，个人价值高于社会价 值，而不是为某个社会集团或阶级服务。故选 B。25、（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A、人格尊严权 B、生命健康权 C、人身自由权 D、教育权【答案】B【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内 容。故选 B。26、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A、可控制的 B、白日梦 C、自动化的 D、睡眠【答案】A【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意

16、识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识 的第一状态。故选 A。27、“讲授法”经久不衰的主要原因是（）。A、对教师来说，讲授最为简便 B、教学是以传授间接经验为主的 C、它是教学成本最低的方法 D、它是一种最古老的方法【答案】B【解析】讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯地向学生传授知识的方法。这种方法主要是通过教师系统 的叙述、描绘、解释、论证来传授知识一引导学生分析和认识问题，从而促进学生的智力和品德发展。故选 B。28、创造性的基本结构中不包括（）。A、创造性人格 B、创造性思维 C、创造性意识 D、创造性勇气【答案】D【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值

17、的产品的能力或特性，其基本结构包括创造性人格、创造性思维、创造性意识。故选 D。29、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用 于生产的现实生产力，必须依靠（）。A、自学 B、训练 C、培训 D、教育【答案】D【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。科学知识在未用于生产之前，只是一种意 识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。故选 D。30、与动物相比，哪些特点是人的发展所特有的（）。A、可塑性 B、能动性 C、确定性 D、可控性【答案】B【解析】主观能动性又被称为自觉能动性。指人的主观

18、意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。它包括两个方面含义：一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。主观能动 性是人所特有的能力和活动，是人之区别于动物的显著特点。故选 B。31、校园文化的核心是（）。A、学校的物质文化 B、学校的精神或观念文化 C、学校组织和制度文化 D、学校的非正规文化【答案】B【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。故选 B。32、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意 加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实新课标提出的“三维”教学目标中的（）。A、知识与技能目标 B、过程与

19、方法目标 C、情感态度与价值观目标 D、课堂教学目标【答案】C【解析】情感态度与价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。学校文化建设和学科 文化建设正是为了落实情感态度与价值观的目标。故选 C。33、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的 德育重点主要是（）。A、基本道德知识的理解与掌握 B、日常行为习惯的养成与实践 C、道德理想信念的培养与指导 D、人生观、价值观的选择与确立【答案】B【解析】小学是学生行为习惯养成的关键期。小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良 好的道德行为习惯。故选 B。34、课程资源中

20、，具有内生性特征的是（）。A、非生命载体形式的课程资源 B、生命载体形式的课程资源 C、教材 D、现代信息技术【答案】B【解析】课程资源的载体是指素材性课程资源所依存的物化表现形式。按照课程资源对于人的关系来看，可 以把课程资源的载体划分为生命载体和非生命载体两种形式。课程资源的非生命载体泛指素材性课程资源所 依存的非生命物化形式，非生命载体主要表现为各种各样课程、教学材料的实物形式。课程资源的生命载体 主要是指掌握了课程素材、具有教育、教学素养的教师，教育管理者和学科专家，课程专家等教育 35、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一 种教学

21、方法？（）A、实验法 B、参观法 C、演示法 D、实习作业法【答案】D【解析】实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将 书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。故选 D。36、“教学永远具有教育性”思想反映了（）。A、直接经验与间接经验的关系 B、知识与能力的关系 C、知识与思想品德的关系 D、教师与学生的关系【答案】C【解析】教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述，教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的“教学永远具有教育性”反映了教育与教学之间的联系，即思想品德教育与传授知识之间的关系

22、。故选 C。37、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是（）。A、洛克 B、卢梭 C、赫尔巴特 D、培根【答案】D【解析】英国学者培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。他于 1623年发表了论科学的价值与发 展一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。故选 D。38、人的品德发展在不同阶段表现出不同的特征。整个中学阶段学生品德发展最显著的特征是（）。A、独立性 B、创造性 C、他律性 D、排他性【答案】A【解析】独立性是中学阶段学生品德发展最显著的特征。故选 A。39、对于听课者的要求不包括（）。A、听课前要明确听课的目的、计划和要求 B、听课前要了解教材

23、、学生的基本情况 C、听课前应和授课教师充分交流 D、听课要做到听、看、记、思的有机结合【答案】C【解析】1.听课前要明确听课的目的、计划和要求；听课前要了解教材、学生的基本情况；3.听课要处理好听 课者与被听课者的关系；4.听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念；5.听课要做到听、看、记、思的有机结合；6.听课后要积极参与评课。故选 C。40、终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（）。A、保罗朗格朗 B、耶克利斯 C、瓦根舍因 D、布鲁纳【答案】A【解析】终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家是法国成人教育家保罗朗格朗。故选 A。41、与动物相比，哪些特点是人的发展所特有的

24、（）。A、可塑性 B、能动性 C、确定性 D、可控性【答案】B【解析】主观能动性又被称为自觉能动性。指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。它包括两个方面含义：一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。主观能动 性是人所特有的能力和活动，是人之区别于动物的显著特点。故选 B。42、教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（）。A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型【答案】A【解析】冲动型的学生特点是反应速度快，但是往往正确率却不高。故选 A。43、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛

25、，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。A、启发性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、直观性原则【答案】B【解析】这是西邻五子中的原话，大意是：西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个 驼背，一个跛脚。西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。如此，大家 各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。故选 B。44、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展【答案】B【解析】著名教育学家启功教授曾写下“学为人师，行为示范”，旨在要求教师的所学要

26、成为世人之师，所行 要成为世人的典范。在教育教学过程中，教师自身的道德风范将直接影响学生，再通过学生向社会扩散，从 而对社会道德风尚产生一定的影响。因此，加强师德建设是一项十分重要的工程，是贯彻以德治国的现实需 要。故选 B。45、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A、社会生产力和科学技术发展水平 B、社会人口数量和结构 C、社会文化传统 D、社会政治经济制度【答案】D【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过 各种方式影响受教育权在社会中的分配。故选 D。46、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和（）。A、仰慕文化 B、

27、活化文化 C、敬重文化 D、遵守文化【答案】B【解析】教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形式，即传 递、保存和活化。故选 B。47、班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是（）。A、学术影响力 B、个性影响力 C、年龄影响力 D、职称影响力【答案】B【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成 了班主任的职权影响力；二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。故选 B。48、在

28、马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。A、社会经济活动 B、社会政治活动 C、教劳结合活动 D、社会文化活动【答案】C【解析】根据马克思主义教育学原理，实现人的全面发展的唯一途径是把教育和劳动结合起来。故选 C。49、中华人民共和国未成年人保护法规定，国家、社会、学校和（）应该正确未成年人进行理想 教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。A、父母 B、家庭 C、监护人 D、社会团体【答案】B【解析】中华人民共和国未成年人保护法规定，国家、社会、学校和家庭都应该承担正确未成年人进行 教育的义务。故选 B。50、开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理

29、、化学、生 物、物理、卫生等学科知识，这是（）。A、综合课程 B、活动课程 C、学科课程 D、分科课程【答案】A【解析】综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程 形态。故选 A。51、下列关于终身教育的说法不正确的是（）。A、终身教育是为了发展人的职业能力和素质 B、终身教育是学习社会的基本特征 C、终生教育蕴藏了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D、终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育【答案】A【解析】终身教育人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育 体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，

30、又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。终身教育是学 习社会的基本特征，主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。52、（）是影响青少年儿童身心发展的主导因素。A、遗传素质 B、学校教育 C、家庭教育 D、主观能动性【答案】B【解析】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展 的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主 导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选 B。53、在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程被称为（）。A、国家课程

31、B、地方课程 C、校本课程 D、国际课程【答案】C【解析】在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程称为校本课程。故选 C。54、学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任打手 1030下，班主任的这种做法（）。A、正确，有利于维护课堂教学秩序 B、错误，不能对学生实行体罚或变相体罚 C、正确，这是教师惩戒学生的权利 D、错误，对学生的体罚应当适度【答案】B【解析】义务教育法第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体 罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”故选 B。55、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）。A、布鲁纳 B、斯金纳 C、保罗 朗

32、格朗 D、赞科夫【答案】C【解析】法国教育家保罗 朗格朗最早系统论述了终身教育。故选 C。56、课程标准是（）的基本纲领性文件。A、国家课程 B、地方课程 C、校本课程 D、学科课程【答案】D【解析】课程标准是课程计划的分科体现，是编写教科书的依据。故选 D。57、学记提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。A、课内与课外相结合 B、德育与智育相结合 C、教师与学生相结合 D、教师与家长相结合【答案】A【解析】“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必 须有各种与课堂学习相关的课外活动。故这句话强调课内与课外相结合。故选A。58、夸美纽

33、斯的作品是（）。A、教育学原理 B、大教学论 C、普通教育学 D、实验教育学【答案】B【解析】大教学论是夸美纽斯教育思想的代表作，是近代最早的教育学著作。普通教育学是赫尔巴 特的代表作，标志着教育学已成为一门独立的学科。实验教育学作者拉伊，对实验教育学进行了系统论 述。教育学原理叫此名字的书很多，由不同作者写就。故选 B。59、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生 心不在焉。”这种课堂气氛是（）。A、积极型 B、对抗型 C、消极型 D、失控型【答案】C【解析】消极型的课堂，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感 到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。故选 C。60、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑故君子居必择乡”对此判断正确的是（）。A、出自于古代教育家孔子的学说 B、强调教育