人教版小学二年级数学上册教学计划1906.docx

1、人教版小学二年级数学上册教学计划人教版小学二年级数学上册教学计划 1906 人教版小学二年级数学上册教学计划 人教版小学二年级数学上册教学计划 教师：一、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。二、学生分析 二年级(3)班共有学生 61 人，其中男生 32人，女生 29 人。二年级学生已经经过了一年的数学学习，具有一定的基本知识技能，对数学学习已有了

2、一定的了解。在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合作互助的意识有了明显的增强。因此，在这个学期的教学中更应多关注学生的学习兴趣和学习方法的培养，并使不同的学生得到不同的发展。三、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：1、认识长度单位厘米和米，2、100以内的加法和减法(二)3、角的初步认识 4、表内乘法(一)，5、观察物体(一)6、表内乘法(二)量一量，比一比 7、认识时间 8、数学广角搭配(一)9、总复习 四、本学期教学的主要目的要求 (一)、知识和技能方面 1、掌握 100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法

3、的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1厘米的长度观念，知道 1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。6、能认识各种时间。(二)、数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解

4、释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。(三)、解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。(四)、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学

5、习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、教学的重点、难点 教学重点：100 以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100 以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。五、全册课时安排：(一)、长度单位(4 课时左右)(二)、100以内的加、减法(二)(13课时左右)1、两位数加一位数3 课时左右 2、两位数减一位数5 课时左右 3、连加、连减和加减混合4 课时左右 整理和复习1

6、课时左右 我长高了1 课时左右 (三)、角的初步认识(2课时左右)(四)、表内乘法(一)(13课时左右)1、乘法的初步认识3 课时左右 2、26的乘法口诀 5的乘法口诀2 课时左右 2、3、4的乘法口诀4 课时左右 6的乘法口诀3 课时左右 复习和整理1 课时左右 (五)、观察物体(一)(4课时左右)(六)、表内乘法(二)(13课时左右)7的乘法口诀5 课时左右 8的乘法口诀3 课时左右 9的乘法口诀4 课时左右 整理和复习1 课时左右 量一量，比一比1 课时左右 (七)、认识时间(3 课时左右)(八)、数学广角(2 课时左右)(九)、总复习(4 课时左右)人教版小学数学二年级上册教案 第一单

7、元 认识厘米、用厘米测量 第一课时 认识厘米 教学内容：课本第 13页 教学目标：1。理解使用统一的长度单位进行测量的必要性;2。初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念;3。会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)4。培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点：掌握 1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立 1厘米的长度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为 1厘米的小正方体。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程：一、统一长度单位的必要性 1、情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你能说一说

8、你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测)2、提出测量中的矛盾问题 (1)在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有 5颗别针那么长，有的同学说数学书有 4个三角形那么长，有的同学说数学书有 2把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗?3、揭示课题，介绍测量的工具 (1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直

9、尺，它的每两个刻度之间是多长?(1厘米，也就是说直尺以 1 厘米为单位。)(2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。(3)板书课题。二、认识长度单位“厘米”，建立 1厘米的长度概念 1、介绍 1厘米：那么你知道 1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度 0到 1，这中间的长度就是 1厘米。2、感知 1厘米的实际长度：(1)把 1厘米的长度画在黑板上;(2)请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是 1厘米;(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是 1厘米;(4)想一想 1厘米有多长。3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是 2 厘米长吗?(从

10、 0到 2)从刻度“0”到哪儿是 3厘米长吗?(从 0到 3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?三、用刻度尺测量物体的长度方法 1、学生小组动手测量纸条长度 (1)这有一张纸条，你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。(2)小组汇报：你们是怎么测量的?2、统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长 5厘米。3、实际测量物体的长 (1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米

11、。看练习一的 1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一卡的量。(3)量一量 你的手掌宽度是()厘米。(取整数)一拃：你的拇指和中指之间的距离是()厘米。(取整数)四、巩固反馈 五、发展练习 1、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和 1角硬币的长度。2、讨论交流，想办法。可以有很多方法。六。全课小结 今天学了什么?第二课时 认识米、用米量 教学内容：课本第 4页。教学目标：1。初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度概念;2。根据 1厘米和 1 米的实际长度，知道 1米=100厘米;3。能合作测量出整米长度的物体;4。培

12、养合作能力和动手操作能力。教学重点：掌握 1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人 1根较长的绳子(最好自己能有 1米的卷尺)。教学过程：一、复习用厘米量物体 1。提问：昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?2。用两个手指比一比 1厘米有多长?2 厘米呢?10 厘米呢?3。用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二、认识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看，这是一把米尺。(板书：“米”)在量比

13、较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。(一)感知米的实际长度 1、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长?(10厘米，也就是说米尺以 10厘米为单位)2、观察自己的 1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的?3、那么 1米到底有多长呢?(1)用直尺在黑板上画 1 米长的线段。(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 1米。(3)两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是 1米。(4)两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是 1米。(5)用米尺量 1 米长的绳子。(应该注意什么问题?)4、以小组为单位在讲台上量出 2米长、3米

14、长的绳子给大家看一看。(二)厘米、米之间的关系 1、那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?2、这条是 1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?3、小结：1米也就是 100 厘米。(板书：1米=100厘米)(三)用卷尺量较长的物体或距离 1、出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。2、用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三、巩固反馈 1、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2、在括号

15、里填上合适的长度单位米或厘米。教室长 6()黑板长 2()小明身高 124()课桌长 50()四、扩展练习 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五、全课小结 这节课你学到了什么?第三课时 认识线段 教学内容：课本 5页及练习一第 7、10 题。教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程：一、情境引入 师：同

16、学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。二、观察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么?学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。学生汇报。师：你觉得桌子上哪些东西是直的?学生迅速找出自己认为是直的东西。师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一

17、看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么?学生自由发言。师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点?学生汇报。师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第 5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是

18、线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗?让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。小结量法：先把尺子上的 0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢?学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。5、画线段 教师让学生用手势

19、表示 3厘米大约有多长。学生尝试画 3 厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。教师出示断了 3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出 3厘米出的线段?小组讨论，试画。小组派代表汇报。师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。三、联系生活，拓展延伸 1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近?师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗?生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗?四、总结 师：这节课你有

20、什么收获?还有什么问题?五、课外作业 完成第 5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。第二单元 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 第一课时 教学内容：教科书第 8-12 页 教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。3、渗透道路交通安全法相关规定。教学过程：一、谈话导入 师：同学们喜欢去郊游好吗?(出示主题图)可是四个班只有两辆车，怎么办呀?师：你认为哪两个班可以坐一辆车?为什么?(根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，

21、30+35=65，36+34=70)结合学生回答渗透：道路交通安全法第九十二条 公路客运车辆载客超过额定乘员的，处二百元以上五百元以下罚款;货运机动车超过核定载质量的，处二百元以上五百元以下罚款;大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗?二、新授 1、教学例 1、例 2 (1)让学独立完成 请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第 9页，也可以问问旁边的小朋友。请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做 请板演的小朋友说说自己是怎么算的 (2)小组讨论 在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加

22、起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的?请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。学生汇报 2、教学例 3 (1)36+34=70 这里还有一题，你是怎么算的?(先算个位上的 6+4=10，怎么写呢?在个位写几?十位呢?在个位写 0，向十位进一，在十位上写个小小的 1，表示 1个十，再算十位上的 3+3=6，6+1=7，合起来就是 70。(2)36+35 大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗?为什么?请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。(学生尝试)你是怎么算的?还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起?

23、小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么?3、出示课题 师：这三道算式和最后两道算式有什么不同?今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。(板书课题)你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好?全课小结：今天你学会了什么?还有什么不明白的吗?三、练习 1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗?谁为它介绍一下商品?它只有 90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱?2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他

24、三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。第二课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 13、14 页 教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。教学重难点：1、培养学生细心计算。2、解决竖式写法问题。教学过程：一、复习 出示题目：(同桌分做 3 题，同时请学生板演)27+34 34+36 61+9 83+7 32+48 23+67 二、课堂练习 同学们喜欢去公园吗?生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果

25、说你和爸一起去。(成人票：36元。儿童票 18元)你们一共要花多少钱?谁能根据买门票和事编一道应用题?2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价。结合内容渗透：中华人民共和国宪法 第五十三条 中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。3、你想买哪只汽球?算对上面的得数，这只汽球就是你的 三、课外作业：课本 13页第 4题 第三课时 教学目标：在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认识。教学重难点：1、让学生感

26、知数学计算与生活的联系。2、应用题的列式计算。教学过程：一、口算练习 45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7 二、应用题练习 1、出示题目：表演新疆跳舞，需要女生 28 人，男生 14人，一共需要多少人?(先请一位同学读，再请全班读)怎么列式?列竖式计算要注意哪些问题?应用题需要具备哪些条件?(条件和问题)找出这道应用题的条件和问题。2、出示图：球鞋 45元 足球 34元 谁先来给大家说说题目的意思?谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题?列式计算 3、解决课本 15 页的第 10 题，先

27、让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决。三、课外练习 第四课时 两位数减两位数(不退位减法)教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 16、17 页 教学目标：1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。教学重难点：竖式的书写格式。教学过程：一、激趣导入 1、师：你知道 2008年的奥运会在哪个城市申办吗?问：北京比其他城市多多少票?(或者：其他城市比北京少多少票?)2、让学生一边问一边列式 如：北京比多伦多多多少票?二、新课 1、讨论：56-22 怎么算?A、口算 B、列竖式 2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题?我们怎样把竖式写在算术本上?在黑

28、板上示范 3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题 学生展示 三、练习 课本 19页的做一做，每一题。自己独立完成，请学生到黑板上做。两位数减两位数退位减法 第一课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 18 页例 2 教学目标：1、使学生会计算 100以内的两位数减两位数。2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学过程：一、基本训练 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-2

29、4 出示 56根小棒，让学生口述从 56根小棒中拿走 8根，讨论为什么得数十位上是 4而不是 5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法 二、新课 师：还记得北京得了多少票吗?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)你会计算吗?请大家试试 2选择有代表性的算法板书 师：都是 56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢?下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 动手操作，形成表象 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出 56根小棒 提问：从 56根中去掉 18 根该怎么办?师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和 6 根小棒，合起来就是 16根，从 16根中

30、去掉 8 根剩 8 根，再从剩下的 4捆中去掉 1捆还剩 3 捆，所以 56-18得 38是正确 师：通过摆小棒，我们知道了 56-18=38，如果用竖式怎样计算呢?看竖式，首先遇到 6减 8 不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从 6根小棒拿 8根不够减，是怎样做的呢?(从 6根里拿 8根不够拿，我们是从 5捆里拿 1 捆，把它拆开是 10根，和个位上的 6 根合起来再拿的)在笔算时，当位上的 6减 8不够减时，也要从十位上拿出 1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几?为什么是 4减 1?引导学生回忆操作过程，从 6 根里拿 8根不够拿，我们是从 5捆里拿 1 捆，把它拆开是 10 根，和个位上

31、的 6根合起来，所以只剩下 4 捆，十位上是 4，可以这样说，从十位退 1，十位上的数就少了 1，为了不忘记从十位退 1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点(用红粉笔)教学反思：第二课时 教学目的：通过学习，让学生掌握 100以内退位减法的计算方法 教学重难点：理解退位的含义 教学过程：一、复习 1、口算：14-9 32-8 14-3 64-8 14-7 42-5 63-4 72-9 2、计算：47-23 56-41 72-32 二、新授 1、板书：50-24 (1)首先列竖式要注意什么问题?(相同的数位对齐)板书竖式，从哪位算起?个位上 0减 4 不够减。怎么办?(从十位退一)也就是从十位

32、借一，和个位上的 0组成 10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写 6 (2)十位上的 5 被借走了一个 1，还剩几?4-2=2个位上写 2。(2)四人小组讨论：笔算减法要注意什么?(相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退 1，在个位上加 10 再减)三、巩固练习 1、出示题目第 21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的 0 不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。2、4人小组分工合作，解决第 21页的第 7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。第三课时 教学目标：在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表

33、达出笔算减法应注意什么问题。教学内容：课本第 19-20 页 教学重难点：学生的口语表达 教学过程：一、复习导入 1、出示两道题，45-27 75-57 2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办?二、课堂练说 1、刚才你是怎么计算的?和同桌说一说，看谁说得最清楚，表达最完整?2、你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说 3、课本练习三第一题 4、练习三第二题 三、课外作业 第 20页第 8 题 第四课时 教学目标：使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力 教学内容：课本 22页第 10、13 教学重难点：根据已知条件提问题 教学过程：一、激趣导入 1、同学们喜欢去商场买东西吗?买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这