小学一年级下语文第八单元教案.docx

1、小学一年级下语文第八单元教案小学一年级下语文第八单元教案(此文档为 word格式，下载后您可任意编辑修改！)第八单元 主备：粟晓川 教材简析：提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，

2、都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。教学要求：教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。1留心观察周围有哪些新型的建筑（如

3、高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。2对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来仔细观察一下，想想看，这是为什么？3从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。教学重点；识字、写字、朗读。教学难点：朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。识字 8 教学目标:1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等 5个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。4、有主动积累谚语的愿望。教学重点：引导学生主动识字、主动

4、积累谚语。教学难点：正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。课前准备：课件、挂图、字词卡片 课时安排：1课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入，揭示课题 小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?揭示课题，板书课题 二、通读课文，感知教材 1让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。2教师范读 在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。三、自主探究，合作学习 1读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自

5、己想知道哪些问题。）2各小组提出问题，师生整理，达成共识。（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?（2）怎样看北斗辨方向?（3）什么是江湖畔?（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?3引导学生选择自己喜欢的方式学习。学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。4学生汇报交流，教师点拨引导。（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：

6、北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。认识生字：湖、即。（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。四、巩固新知、指导书写 1出示本课生字，去掉拼音，指名认读。2游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。3指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。4鼓励学生背诵自己喜欢的句子。五、学会积累，拓展升华 1向大家展示自己课前搜集到的

7、谚语。2课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。板书：识字 8 雁、归、转、寒。教学建议：本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。30 棉花姑娘 教学目标：1、认识“姑、娘”等 7

8、 个生字。会写“只、星”等 6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：认字、写字、读好请求的语气。教学难点：读好请求的语气 课前准备：1、课件、棉花实物、小黑板。2、收集有关益鸟、益虫的资料。教学时数：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1导言引入新课，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?4学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。5课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸播放课件，教

9、师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）二、自主学习，读通课文，感知内容 1轻声读课文，读准字音，读通课文。2读后你知道了什么?小组内互相交流。3指名读课文，说说自己知道了什么。三、自学生字，汇报交流 1小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。这些字你认识吗?自己试读一下。2谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。3认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。4你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班斑（换部件）5巩固识记汉字。（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果 四、细致观察，写好每个字 1分

10、析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大 2引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。3师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。4学生练习、临写。5展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、倾听、品读 1师配乐读文，边听边想听懂了什么。2自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听 3引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。第二课时 一、复习导入 1卡片出示生字词，学生开火车读。姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢

11、虫、啄木鸟、青蛙 2用惊奇、碧绿”口头说话。3我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。二、朗读课文，感知课文 1指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。2学生以组为单位读课文，师巡视指导。3每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。4第二三四自然段重点训练读好请求的语气。第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生

12、试读，师范读，反复练读。5用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。6你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?7棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?8棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?（青草、荷叶、柳树）9我们再用高兴的心情读一读后两段。10感情朗读全文。三、写字训练 1细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。2指名说一说怎么写好看。3指导学生写字。4描写、临写。5展示好的作品，师生评议。四、拓展知识 1你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?2全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。

13、五、回读全文 1指导朗读。2分角色朗读。3指导学生分组自编自演课本剧 板书 30 棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 捉树干里害虫 青蛙 稻田里 七星瓢虫 叶子上 教学建议：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。31地球爷爷的手 教学目标：1、

14、认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子，感受读书的乐趣。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点：识字、写字。正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课前准备：课件、磁铁、字卡。教学过程：第一课时 一、激趣导入、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”、师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷

15、的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自渎课文，了解大意、自渎课文，读正确，读通顺。、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容、地球爷爷的手看得见吗？、地球爷爷的手指的是什么？、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？（像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。）（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里，找出“地心引力”的例子。四、读文记字、自渎课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。、多种形式读生字。提醒易错字音：

16、俩，引。、用生字组词括词。五、指导写好“球 玩 跳”第二课时 一、设疑导入，激发兴趣 通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这是怎么回事呢？二、朗读课文 1、练读（1）练习读好小猴的话（二、四、八自然段）（2）练习读好小兔的话（六、九自然段）（3）练习读好猴爸爸的话（七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话（十自然段）。2、分角色读（1）选择你喜欢的人物自由组合，小组内练读。（2）小组派代表读，其他同学当评委。3、性朗读比赛，选评最佳表演奖。三、拓展 1、课件出示学习伙伴的话。“我还能举出例子说明地球爷爷是有手的。”2、讨论实验 一大一小 铁球同时从高处落下，哪个先落地？

17、四、写字 1、出示“玩、树、刚”，读字音，组词，扩词，选择喜欢的字词练习说话。2、指导书写。3、学生练写。五、实践活动：把课文读给爸爸妈妈听，说说自己学到的新知识。板书设计；31 地球爷爷的手 玩、树、刚 教学建议：学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人和事物都会有自己的感受和想法，教师应尊重学生的这种感受，并为他们提供交流的机会。现在的语文课程标准也在关于阅读教学中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课的教学力求让

18、学生在读中感悟，引领学生自读自悟。32 兰兰过桥 教学目标：1、认识“梁、程”等 12 个生字。会写“兰 各”等 6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点：正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。教学难点：激发学生的创造欲望。课前准备：课件、字词卡、挂图、收集桥的图片。教学时数：三课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1、课件出示不同桥的图片，如建筑材料上分石桥、木桥、混凝土桥等，形状上分拱桥、立交桥等，边播放边向学生介绍。2、板书课题，齐读。二、自学，读通课文。1

19、 轻声读课文，边读边画出本课的生字。2、小组同学在一起读课文，一个学生读，其他同学评一评他读得怎样。三、识字 1、出示字卡：梁、程、波、架、特、砖、驶、划、采、薄、巧、稳。词卡：桥梁 工程师 波浪 玻璃砖 驶过来 划过去 采野花 很薄 轻巧 又平又稳。2、你愿意读哪个字或哪个词就读哪个。这些字你原来认识吗？怎样认识的？3、用你喜欢的字组词，并练习说话。四、整体感知课文内容。1、分自然段读课文，评一评他们读得怎样。2、说一说兰兰跟爷爷过了几种桥。（潜水桥 塑料桥）3、你喜欢哪种桥？先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥，再练习读课文。4、学生汇报读课文，师相机进行评价、指导。5、读课文，把课文读

20、正确、流利。第二课时 一、复习导入 学生自由读课文，想一想兰兰过了那两座桥？二、读文，演示，了解桥的特点。1、学习课文第一至四自然段。（1）学生齐读第一至四自然段。（2）看图体会，分组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读，感受潜水桥的神奇。2、学习课文第五至九自然段。（1）学生自由读，思考：你从这几个自然段中知道了什么？（2）读相关的段落或句子，了解塑料桥的材料、使用方法、特点。（3）多媒体课件演示塑料桥使用的过程和方法。（遇小桥 给管子打气 过桥 放气 叠放）3、学习课文第十自然段。齐读，讨论爷爷真会变魔术吗？三、写字 指导学生写好“兰、各、坐”

21、。第三课时 一、复习导入 同学们，你能把认识的潜水桥和塑料桥介绍给大家吗？其他同学认真听，你觉得他介绍得怎样？二、拓展 1件出示学习伙伴及学习伙伴的对话。（课文中讲的两种桥真神奇。未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后把它画下来吧！）2以小组为单位，画未来的桥。3根据画的桥，你准备怎样向大家介绍？（学生练说）三、写字 指导学生写好“座 带 急”四、巩固练习。照样子，我会说。又平又稳 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。像 3收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。板书设计 32 兰兰过桥 潜水桥 结实、透明 塑料桥梁 轻巧、携带方便 教学建议：基础教育课程改革纲要（试行）中指

22、出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力以及交流和合作的能力”。在识字教学环节中应发挥学生学习生字的主动性，从学生的实际情况出发安排重、难点。在学习生字中，由于学生识字量不同，重难点也不一样，所以让学生在课文中画出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方式进行记忆。33 火车的故事 教学目标：1、认识“郊 列”等 14个生字。会写“名 发”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。4、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。教学重点：识字、写字，多种方式朗读课文。教学难点：读懂

23、课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。课前准备：课件、学生收集的有关火车的图片。教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）今天老师和大家一起来学习火车的故事。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字 1借助拼音读课文。同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?对，我们可以把生字画下来，多读几遍。2检查识字。老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字）你们可真聪明，把生字宝宝安

24、全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?3初读课文 请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?三、结合课文的多媒体动画，理解课文 1读一、二自然段 谁愿意给大家读一读第一、二自然段?听了这位同学的读，你知道了什么?老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。2学习第三自然段 读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车

25、，你能向其他同学简单介绍介绍吗?蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点 你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。3自读四、五自然段。请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）（2

26、）爸爸还说了什么?（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。（4）指导朗读、指名读。4读第六自然段 同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?第二课时 一、朗读课文 上节课我们学习了火车的故事这篇课文，谁愿意给大家读一读?我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?二、复习生字词 1我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是 n 而不是 l，韵母是ong而不是 eng，你能找出三拼音吗?“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?2老

27、师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?谁愿意试一试?（多媒体出示）三、书写指导 请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。四、拓展练习 如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。请同学们评出创意奖、发明奖。五、教师小结 板书设计 33火车的故事 蒸汽机车 它

28、烧煤 冒出浓浓的黑烟 内燃机车 它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟 电力机车 顶有电线。下面是铁轨，靠电线提供能量 教学建议：本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以做简单说明，不必要求学生掌握。34 小蝌蚪找妈妈 教学目标：1、认识“灰 迎”等 8个生字。会写“河、姐”等 6个字。2、正确、流利、有感情地

29、朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。4、读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。教学重点：借助图画或其他手段自主识字、读书。教学难点：能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。课前准备：课件、挂图、小黑板、生字卡等。教学时数：三课时 教学过程：第一课时 一、猜谜语引入：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。你知道它是谁吗？二、自学，读通课文。（1）连环画式的课文，全文不注音，回忆一下在学习小壁虎找尾巴一课时，我们

30、用了哪些好办法。（2）以小组为单位互相学习，读准字音，读通句子。（3）小组派代表每人读一个自然段，汇报合作学习的成果。（4）全班交流自主识字、读书的方法。三、识字 1、遇到不认识的字，你是怎样学会的？2、句子读不通、内容读不准时，你是怎样做的？6、出示生字卡“灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓”，读字音，并用自己喜欢的方法识记。7、巩固识字，找朋友。一对对好朋友被拆散了，快让他们拉起手来吧！四、朗读课文，整体感知。i.学生看图，自渎课文，边读边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？ii.讨论交流：初读课文，你知道些什么？想到些什么？有什么地方不明白？五、写字 1、出示“河

31、借 呀 姐 呢 哪”，找出偏旁相同的字。2、观察“呀 呢 哪”的写法。3、教师范写，强调“口”字应该写得小而高。8、学生描写、临写。第二课时 一、激趣导入：课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、诵读课文 课件播放，多种形式读好课文。1、图读第一自然段，思考：课文在描写小蝌蚪时按怎样的顺序说的？理解“一群”（与“一只”比较理解），用“一群”说话。2、图读第二、三自然段，说说小蝌蚪有什么变化，理解“迎上去、追上去“的意思。鲤鱼、乌龟告诉小蝌蚪它的妈妈有什么特点？（指导学生分角色读好课文）。3、看图读第四、五自然段，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，说说小蝌蚪的变化及青蛙妈妈的特

32、点。出示句子：（1）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。用“碧绿”、“雪白”各说一句话。（2）他们后退一蹬，向前一跳，蹦到荷叶上。让学生边读边做动作，体会“蹬 跳 蹦”的意思。4、学生齐读最后一自然段。第三课时 一、学习引入。通过上两节课的学习你能说说小蝌蚪变成青蛙的过程吗？（大脑袋，长尾巴长出两条后退长出两条前腿脱掉尾巴，披上绿衣裳。）二、表演课文。1、小组为单位根据课文内容自己组织排练。2、小组派代表汇报，戴上头饰到前面表演，表演后自己说说是否满意，再让同学们评评，教师相机进行指导。三、写字 1、出示“河 姐 借”3 个字，读字音，组词。2、学生自己练习写

33、，互相评议。四、巩固练习。1、我会读：黑灰色 迎上去 阿姨 追上去 头顶上 披着 数着。2、我会填：池塘里有一群小蝌蚪，他们游啊游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。3、我会说：（154 页，读读说说）板书设计 小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴 两条后腿 披 碧绿的 两条前腿 露 雪白的 尾巴变短 鼓 尾巴不见了 蹲 教学建议：这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。语文园地八 教学目标：1、了解“合一合“的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形进字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3、能根据情景想出解决问题的好办法。4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议