小学音乐优秀说课稿.docx

1、小学音乐优秀说课稿小学音乐优秀说课稿 小学音乐优秀说课稿 一、教材分析：我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲蜗牛与黄鹂鸟这是一首流行于台湾的叙事性民歌歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神音乐形象天真纯朴富有生活气息歌词结合紧密大多一字一音与口语相近质朴自然 二、教学目标：根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导学生用明亮、轻巧的声音用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象 2、指导学生相互合作创造性地参与音乐活动 3、使学生

2、懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神 三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象 四、说教法学法 为了全面准确的落实本课的教学目标教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃集中注意持久性较差但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则利用多媒体教学手段充分发挥学生的主体作用重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的 五、说教学过程：（一）组织教学 在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲可爱的蓝精灵音乐共同律动进教室以此来创设音乐课堂的氛围激发学生参与学习音乐

3、的兴趣与热情 上课伊始我对学生说：同学们你们看老师的表情（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸好我们现在和老师一起跳起来通过这样的交流拉近了我与学生间的距离 （二）体态律动导入新课 这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友你们猜猜它是谁学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的蜗牛与黄鹂鸟旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听注意观察老师的动作如果谁猜出来了千万不要说等老师的表演结束时我们来抢答老师这样说的目的是让学生注意倾听

4、和观察由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称但我不会去否定他们的答案而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛并且让学生来学学蜗牛是走路的学生的积极性肯定高然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的蜗牛与黄鹂鸟旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作通过这一环节的设计不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象而且更好的调动了学生学习的积极性自主性为完成歌曲教学任务打下了基础 （三）歌曲教学 在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感对歌曲反复的情感体验引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象我

5、主要分两大块来完成：一是学唱歌曲二是歌曲处理一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式吸引学生的注意力对蜗牛与黄鹂鸟的故事有一个初步的印象激发他们学习的兴趣创设一定的情景扩大学生对歌曲的理解然后利用多媒体课件给学生直观的画面运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的帮助学生进一步理解歌曲使学生获得审美愉悦的体验在接下去的音乐游戏环节中让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力张扬学生的个性增强他们音乐表演的自信心在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识更重

6、要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈勇往直前的精神 （4）合作创编歌词 新课标提供自主、合作、探究的学习方式在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围更激发了学生的创新思维增强了自信心通过合作创编歌词学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展 （五）课堂延伸 这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识拓宽学生的文化视野提高学生的人文素养最后整节课在蜗牛与黄鹂鸟歌曲声中愉快的结束 教学内容：1、欣赏歌曲妈妈之歌 2、学唱歌曲妈妈的心 3、表演歌曲妈妈的心 4、音乐知识：掌握四分休

7、止符 教学目标：一、引导学生欣赏歌曲妈妈之歌进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长充分表现了母子间的真挚歌曲的歌词朴实无华母子之情溢于字里行间初步感受音乐作品中通过母子两人的对答表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报 二、学习用听视唱结合学习歌曲妈妈的心引导学生认真仔细地聆听音乐作品音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化唱出了妈妈的歌、儿女的歌使人感到心潮起伏激动万千把情绪推向高潮 三、引导学生学习创编情景与动作进行表演学习在情景中用动作来表现体验自己的情感 一）、常规练习 1:随乐曲自编动作进室（要求自创无规

8、范动作要求但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）2:复习前课内容：表演及唱 3:节奏练习：自选（结合学习作品的节奏进行）二）：新课学习：1、导入（师：每个人都有自己的妈妈你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁生：自由回答）2、放录音（师：下面请小朋友们听一首妈妈的心听后说说这首歌曲唱了什么内容用什么速度演唱出示大歌片妈妈的心听录音范唱两遍学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分：533.1230 妈妈的心里 3、引入四分休止符 （问：你们有没有发现歌谱上有 0?板书 0 简单介绍：休止符音乐中用休止符表示停顿在简谱中就是用 0 表示 0 是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的都是一拍）4、练习：

9、1）念与拍：00 00 2）再听录音范唱轻声跟唱 3）讨论：这首歌中的休止符 0起到什么作用表达怎样的心里状态 结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情 4）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）谈话：歌曲中儿女妈妈祖国三者的关系能理解你能唱出对妈妈、对祖国的爱 5、教师范唱 6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律学生用打击乐进行合作排练 一部分学生演唱一部分学生跳表演妈妈的心）三）、欣赏妈妈之歌 1、导入：（老师又带来一首妈妈之歌听后说说歌曲又唱了什么）内容 2、初听（师生交流歌曲所反映的内容）3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌纳西族是我国西南地区的少数民族主要聚居于云南省丽江纳西族自治

10、县民歌中以阿哈巴拉调抒发对母亲恩情的歌腔）4、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演体验母亲的深情 课堂小结：鼓励与表扬并指出不足之处 我说课的内容是九年义务教育人音版小学音乐第八册第五单元童年的第二课时红蜻蜓 一、教材分析：红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲由作曲家山田耕作（18861965）根据日本诗人三本露风（18891964）童年情景的诗作谱而成歌曲为三四拍共八小节短小精炼曲调自然流畅感情真挚具有梦幻般的意境 1924 年歌曲问世后不仅在日本广为传唱还被改编为管弦乐曲等各种形式流传到其他国家受到各国人民的喜爱 歌曲分为两个乐句第一乐句旋律上行第二乐句以下行作为呼应歌曲中设置了较多的力度记号

11、力度变化细腻、频繁但基本上都与旋律的起伏结合紧密第二声部的哼鸣烘托了宁静而深远的气氛 二、教学目标：美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用是教育者从事教育活动的指南根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点本课的教学目标我是这样来设置的：知识目标：能用亲切、优美的声音自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓表达对童年生活的向往 技能目标：学生能专注地聆听歌曲乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐认识渐强渐弱记号、换气记号能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的培养学生热爱生活热爱大自然的感情 三、教学重点：感受音乐情绪能

12、用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲培养良好聆听习惯感受童年带来的美好 四、教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词 五、教法 托尔斯泰指出：成功的教学要的不是强制而是激发学生的学习兴趣教师不是为了教而教而是帮助学生学在教学过程中我创设愉悦和谐的情感氛围充分发挥以学生为主体老师为指导的作用以美为突破口以实践为中心以技能为手段以能力为重点运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段让学生在大量的音乐活动中学会学习不断调动学生们的学习积极性 六、学法 学生是学习的主体根据教材的内容和学生年龄特点()我在学法的指导上紧紧围绕教学目标主要通过看听唱等环节让学生自主探究去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容 七、教

13、学过程：一、情境创设 导入：同学们欢迎大家走进今天的音乐课堂这节音乐课我给你们带来了一段动听的音乐.师提问：你听到了什么联想到了什么学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中牢牢抓住学生兴趣 二、歌曲教学 过渡：童年生活快乐而难忘听！晚风中有传来了一阵优美的旋律 1.初听红蜻蜓伴奏师提问：它描写了什么给了你样的感受 2.教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3.听教师范唱 4.学唱歌曲 （1）跟琴唱第一段认识换气记号 （2）再次跟琴唱第一段认一认渐强渐弱记号 （3）自学第二段、第三段 师：给你们半分钟时间请你练唱一下第二段歌词 师：能马上把第三段歌词唱一唱（注意：第三段歌词和第一段歌

14、词的不同）（4）齐唱全曲 三、对比体验快速演唱 师：由于这首歌曲的广泛传唱如今它已有许多版本让我们来唱一唱这个速度的版本给你们什么不一样的感觉（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化能表现出不同的情境这正好比学生在欣赏同一首乐曲时会因个人喜好和经历的不同产生不同的联想、感受音乐不可能是千篇一律的而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化 四、二声部合唱 欣赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓对比合唱与齐唱合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化接着用 lu 跟琴哼唱二声部最后把学生分成两大组演唱不同声部体会合唱效果此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果学习合唱知识练习二声部合唱技能 五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式（比如：齐唱+领唱+合唱）设计反思：在整堂课中我都注重了个体性与整体性相结合这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望让学生自己去思考、对比、体验找到解决的方法达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性