冀教版小学下册二年级语文全册教案.docx

1、冀教版小学下册二年级语文全册教案教 案 设 计科目语文时间班级二授课教师教学内容1、古诗二首教学目标知识目标：1、会认10个生字，会写8个生字。能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。情感目标激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点点有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。教学难点在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系。教具准备生字卡片、春天景色的课件。教学媒体教 学 过 程个性化教案补充、修改1、（有条件的伴随歌曲春天在哪里播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们

2、早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在老师今天带来的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。 力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的

3、情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。 在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。（一） 学习咏柳。1、 再读咏柳，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以

4、由学生回答，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4 、指导朗读。（二）学习春游湖。1、讨论交流学习咏柳的方法。2、小组合作学习春游湖。3、各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。 “你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。 “你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

5、3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。 板 书 设 计咏柳： 春游湖柳树-=碧玉 前两句：多么迷人柳条-绿丝绦 后两句：多么欢喜设问-谁裁出想象-二月春风 教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课教师教学内容2月亮船教学目标知识目标：会认13个生字，会写8个生字。能力目标：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感目标激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点点学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。教学难点展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教具准备生字卡教学媒体教 学 过 程个性化教案补充、修改师：“同学们，

6、你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？（全班交流）“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）2、小组交流。3、集体交流。（教师要引导学生结合文本来交流。）重点引导理解、感悟第9自然

7、段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。 提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）2、 找几个小组到前面表演故事。3、教师总结全文。 表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。1、分析记忆字形。教师要

8、鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。学生回家搜集、阅读其它神话、故事。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。板 书 设 计2.月亮船蒲光英迷路仙女送回中国教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课教师教学内容3华北明珠白洋淀教学目标知识目标：会认16个生字，会写10个生字。有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。能力目标：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小

9、组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感目标激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点点有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。教学难点学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教具准备课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学媒体教 学 过 程个性化教案补充、修改师：同学们，这节课我们学习第3课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。 引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式

10、解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、 教师指名读课文。4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学情况。 交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。1、 学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。 提出开放性的问题来

11、感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。 自主识字，培养学生独立学习的习惯。回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。板 书 设 计华北明珠白洋淀白洋淀;美如画，物产多，人儿勤 （华北明珠）教学反思教 案 设 计科目语文时间班级二授课教师教学内容4.祖先的摇篮教学目标知识目标：

12、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容。能力目标：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点点充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教学难点充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教具准备录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学媒体教 学 过 程个性化教案补充、修改激趣引入 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？ 上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文

13、学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、 把诗歌读熟。3、 小组合作，组长读字，成员找卡片。4、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、 老师检查认字情况（开火车读生字）6、 指名朗读课文。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文 1、 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、 把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）

14、2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸 1、 让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、 如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写 1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。板 书 设 计祖先的摇篮：原始森林 一望无际教学反思