《有趣的七巧板》教案.docx

1、有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 有趣的七巧板教案 有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 1 教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学二年级(上册)第 2223页。教学目标:1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。2.使学生在活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程:一、动画演示，引入课题 1.复习已认识的图形。谈话:小朋友，我们已经认识了许多图形朋友，谁愿意来跟它们打声招呼。出示图形并贴在黑板上。2.分割正方形。谈话:大屏幕上是什么图形?(正方形)我们请电脑博士来变一个魔术。(演示)现在变成了什么?(再演示)又变成了什

2、么?(出示)现在一个正方形变成了几块?3.揭示课题。讲述:我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。评析:兴趣是最好的老师，以电脑博士变魔术的形式包装数学知识，使学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。二、初步感知，建立表象 1.认识七巧板。谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢?（2）数一数:每一种图形有几个?(3)比一比:哪些图形是完全一样的?(学生回答后电脑演示)2.演示拼图。谈话:小朋友听说过吗，七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。电脑演示，它跳出的图形像什么?(一只狐狸)再跳一个，像什么

3、？（一个人在跑步）3.介绍来历。七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢!你们瞧(屏幕出示很多图)，变化多不多呀?外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字叫东方魔板。你们想不想来玩一玩这块东方魔板？评析:教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排了电脑演示七巧板跳舞来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。三、动手操作，深入探索 1.用两块拼。（1）谈话:我们先来简单一点的，拿出

4、七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。（2）学生拼图。(3)指名在实物投影仪上演示。(4)提问:你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗?(5)学生拼图。(6)在实物投影仪上演示。(7)小结:用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。2.用三块拼。（1）谈话:再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。（2）学生拼图。(3)在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。3.用四、五、六块拼。（1）谈话:这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我

5、们认识的图形，并把它贴在蓝色的展示板上。（2）小组合作拼图。(3)小组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。评析:凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。4.用七块拼。（1）谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能排出我们生活中看到的各种有趣的图形。(回放)你们看看，这些图形像什么?除了这些，你还能拼出什么来，和小伙伴说说看。（2）谈话:请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形排出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。(3)把作品贴到黑板上。(4)参观、评点作品(有自评、他评)。评

6、析:让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。四、全课总结，拓展延伸 1.谈话:看了黑板上同学们的作品，有什么感想?(根据学生回答，补充完整课题:有趣的七巧板。)课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图形来。2.电脑博士还给小朋友留下了一个图形，但没有画出是怎么拼的，小朋友愿意挑战电脑博士，自己开动脑筋，把它拼出来吗?评析:课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。总评:本节课有以下几个特点:一是注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，以电脑博士变魔术和七巧板跳舞来激发学生的学习

7、兴趣。二是注重操作探索，让学生在实践活动中探索、体会图形的变化，培养和发展学生的空间观念。三是注重合作交流，通过组内、组际、全班等不同范围的交流，既开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了一定的培养。四是注重拓展延伸，课后布置提高题，让学有余力的学生选做，这样充分调动了每个学生的学习积极性、主动性，体现了因材施教的思想。有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 2 教学目标：知识与技能：通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。过程与方法：在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积

8、累数学活动经验。在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。情感与态度：认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献 在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。教材分析：学生生活的空间中存在着丰富的图形，图形的直观性是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。在这种真切的感知下，经历探究七巧板的制作过程从而体会几何图形间

9、的相互联系，进而在七巧板的制作和拼图活动中，培养学生的实践能力和创新精神，在小组的合作交流与相互评价中，体会不同图形的奇幻，以及其中所蕴藏的数学知识，丰富和发展学生的数学活动经历和体验。教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的有机联系和几何语言的表达。学生状况分析：我所教的两个班是微机班，从进校摸底考试来看，学生普遍基础较差，有些甚至就是小学二、三年级的水平。五班整体水平好于六班，六班两极分化严重。在与学生接触后，逐渐了解到大多数孩子成长在不完整的家庭中，家长素质又普遍较差，孩子承受了很多家庭带给他们的压力

10、。面对这样的学生，在教学中，更多的是以提高在数学方面的兴趣，调动他们主观的学习积极性，进而让他们感受到学习的乐趣，找回那份自信心，从而愉快的体验生活中的数学模型，用正确的方法指导学习。教学过程：（1）课题引入：活动说明：唤起学生对七巧板的记忆，激起学生的学习兴趣。（2）七巧板的起源：活动说明：让学生在丰富的史料中感受七巧板是我国古代智慧的结晶。（3）七巧板的制作：活动说明：通过七巧板中所蕴藏的数学知识，加深学生对线段、点、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关几何概念的认识，强化几何语言的正确表达，丰富学生的数学意识。（4）七巧板的拼图：活动说明：培养学生的想象能力及团队合作精神，符合探究性学习

11、和合作学习的要求，同时让学生明白数学知识无处不在。（5）课后思考 活动说明：引导学生进一步思考组成七巧板的各个几何图形间的相互联系。（6）课后探索 活动说明：给学生一个表现自己想象力和创造力的空间和时间，使学生各自的个性得到充分的体现。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目标。有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 3 一、教学目标 1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。2.能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。二、教学重点和难点 本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，

12、对已学过的平行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。三、教学手段 引导活动讨论 引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。讨论：对自己所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流(利用多媒体工具)与老师进行交流。四、教学方法 启发式教学 五、教学过程 1 创设情景，引入新课 先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的(不一定要七巧板)。紧接着就介绍七巧板的历史，制作方法，让学生制作一副七巧板，并涂上不同的颜色。2 合作交流，探索新知 利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流

13、，与老师交流。(1)你的拼图用了什么形状的板?你想表现什么?(2)在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们间的关系表示出来。(3)在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。3 范例教学 介绍老师制作的 3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗?有信心凭自己的智慧制作一副游戏板吗?意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同学四人小组制作完成)。4 反馈练习 由四人小组制作的游戏板，拼摆

14、二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现平行，垂直及角的有关知识。5 归纳小结 通过制作七巧板及游戏板进一步学会了画平行线段、垂线段、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。六、练习设计 利用 20cm20cm 的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出 5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。七、板书设计 4.7有趣的七巧板 (一)知识回顾(三)例题解析(五)课堂小结 (二)观察发现(四)课堂练习 练习设计 有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 4 活动

15、目标：了解七巧板的有趣，能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。活动准备：七巧板、剪刀 活动过程：引起玩七巧板的兴趣。出示用七巧板拼成的正方形。提问：这是什么形状？是由哪几个形状组成的？知道七巧板是由 7块形状板组成的，可以拼出各种不同的图案。出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。幼儿操作。用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。摆一摆，拼一拼。相互欣赏、交流。向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿）教后感：这节课上下来，觉得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的过程中很容易出错，我想：这节还需要再上一节课，这样才能让孩子更好的掌握。教后感：通过上节

16、课的学习，对七巧板很感兴趣,并能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。孩子对这节课兴趣高,掌握的快.有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 5 【目标预览】1。通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对平行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验。2。能用适当的图形和语言表达自己的思想结果。【范例精析】例 1 在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或平行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角。分析 找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如 IG与 GH 互相垂直；长方形或平行四边形中相对的边平行，还有两条线平行于第三条线那么这两条直线也互

17、相平行。解：三组互相垂直的线段：ABBC，ACIG，FGEG。三组平行线段：ABDC，ACEH，EGCJ。锐角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，钝角：ACH，FGJ。评注 图中平行线段，不只 3组时，要考虑不同类型的平行线，其余类推。例 2 用七巧板拼出字母丫的形头（如图所示）其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板。分析 按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置。解：评注 拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求。例 3 请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案。分析 山羊的特征：

18、两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用平行四边长、正方形和小直角三角形来示；人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子。解：评注 在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等。【误点警示】1。制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色。2。同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征。如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示。【能力展示】你一定行！

19、1。用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形。2。用七巧板拼出两个不同形状的平行四边形。3。如图，用七巧板拼出字母 X的形状，指出图中两组互相平行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角。来源：中。考。资。源。网 4。在右图中，请你适当画线，找出 7 块七巧板，并分别填上等七个标号。5。用七巧板拼出一棵树。想一想，试一试！用七巧板拼出一匹马。【数学广角】四色疑题的始末 四色疑题的由来，众说不一。有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：公示 1852年，毕业于化敦大学的 F格里斯，发现了一个有趣的现象；无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公

20、共边界的国家和地区。格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领。只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（morgan）。摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨。哈密尔顿才华横溢，当时以发现四元数而饮誉欧洲。摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来。然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到。他耗费了 13 年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去。后来，肯普、齐芥伍德、希什等

21、若干数学家研究了一个多世纪，最终于 1976年 9 月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算 400万次的IBM 计算机上，运转了 1200小时，检验了全部的 1478种构形的可能性，终于成功地完成了四色定理的证明工作。有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 6 备课时间：20 xx 年 9 月 7 日 上课时间：年 月 日 教学内容：教材 1819页实践活动。教学目标：1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。教

22、学难点：能用多种方法拼图。教具或学具准备：七巧板 教学过程：一、情境引入 小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？学生欣赏七巧板拼成的各种图案。揭示课题 你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。介绍七巧板的由来。七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。二、思索探究，交流共享：1、认识七巧板。提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相

23、同？在组长的带领下合作完成探索。提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。2、用两块拼 你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。三、反馈完善：1、用三块拼。如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同

24、学拼的图形种类最多。以小组为单位开展活动后反馈。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。2、用四、五、六块拼。用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。3、用七块拼（欣赏）。小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）四、全课总结：1、通过本节课的学习，你有什么收获？七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。模仿：拼好的人、大树、兔子图形。你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。2、创新：你能自己动脑筋

25、拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。3、参观、点评作品。五、作业设计：回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 7 一、教学背景（略）二、教学目标 1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。2.能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。三、教学重点和难点 本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，对已学过的平行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。四、教学手段 引导活动讨论 引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。讨论：对自己所拼摆

26、的图形与同伴交流，与全班同学交流(利用多媒体工具)与老师进行交流。五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 1创设情景，引入新课 先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的(不一定要七巧板)。紧接着就介绍“七巧板”的历史，制作方法，让学生制作一副“七巧板”，并涂上不同的颜色。2合作交流，探索新知 利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流，与老师交流。(1)你的拼图用了什么形状的板?你想表现什么?(2)在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们间的关系表示出来。(3)在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一

27、个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。3范例教学 介绍老师制作的 3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗?有信心凭自己的智慧制作一副“游戏板”吗?意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同学四人小组制作完成)。4反馈练习 由四人小组制作的游戏板，拼摆二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现平行，垂直及角的有关知识。5归纳小结 通过制作“七巧板”及“游戏板”进一步学会了画平行线段、垂线段

28、、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。七、练习设计 利用 20cm 20cm 的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出 5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。八、板书设计 4.7有趣的七巧板 (一)知识回顾(三)例题解析(五)课堂小结 (二)观察发现(四)课堂练习练习设计 有趣的七巧板教案有趣的七巧板教案 8 教学目标：1.学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2.学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体

29、会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。3.学生在动手操作过程中，体验七巧板的巧和用七巧板拼图的趣；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。教学准备：教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。教学过程：一、欣赏图案，初感有趣 1.再现图形。谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。2.欣赏图案。谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几

30、种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的玩具。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。出示拼图 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案 观察：大家说说现在又拼出了什么？3.引入课题。谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）二、操作实践，体验有趣 1.活动一：比比想想，认识七巧板。（1）了解来历（你知道吗）。谈话：什

31、么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作七巧板。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢 1 18 世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它东方模板唐图，意思是来自东方的魔术板中国的拼图。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！（2）比比想想。课件出示七巧板。说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状

32、、大小相同的呀。先和同桌说一说。交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。指出：七巧板一共有 7块图形，分为 1 个正方形、1个平行四边形和 5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。2.活动二：想想拼拼，感受奇巧。（1）选两块拼图。请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认

33、识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（学生拼图，教师巡视）学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？（2）选三块拼图。现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？（3）任意选择拼图。要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。学生操作，教师巡视。交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？（指名一些学生演示拼一拼，同时可以让其他同学补充演示不同的拼法）提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指