青岛版五四制三年级科学下册全册教案.docx

1、青岛版五四制三年级科学下册全册教案青岛版五四制三年级科学下册全册教案全 册 备 课教学目标1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力。2、能用一定方法证明空气的存在，了解人类对空气性质 的利用，知道空气对生命的意义。3、了解人类需要哪些能源，知道环境对生物生长，生活习惯等有哪些影响。4、知道常用电器的工作需要一个完整的回路，能用基本组件连接一个简单电路，了解安全用电常识。教学重点与难点1、知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力。2、能用一定方法证明空气的存在，了解人类对空气性

2、质 的利用，知道空气对生命的意义。教学设想课时安排第一单元 常见的力 5课时第二单元 地球的外衣 4课时第三单元 土壤与岩石 5课时第四单元 动物王国 4课时第五单元 电的本领 4课时研究与实践 2课时基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 第 一 单元 常见的力教学目标1、知道推和拉可使静止的物体运动起来，推和拉都是力。2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、

3、减小有害摩擦的方法。3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。4、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。5、知道磁铁的性质。教学重点与难点1、培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据的能力。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。教学设想力是我们生活中常见的一种现象，它存在于我们的周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力； 这些无处不再的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是

4、他们还不能通过比较科学地、积极地毯九各种力的现象来人是力。这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。课 题1、 小车的运动【实验课】课 时1教学目标1、 激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。重点知道推和拉可以

5、使静止的物体运动起来，推和拉都是力。教具玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球难点知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力。教法探究法 演示法教 学 过 程教 学 过 程1、游戏导入 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 （2）交流反思：谈话：你在游戏总发现了什么？ （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？ （2） 探究推力和拉力都是力 活动二：我们

6、来玩小车 （1） 推力和拉力是有大小的。 （2） 推力和拉力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。 学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。” “小司机”游戏活动记录 游戏规则 我们的做法 我们的发现 活动三：推力和拉力在生活应用 （1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那些地方有推力和拉力？ （2） 学生汇报交流。 （3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 3、 自

7、由活动 （1）“比一比谁的力气大” （2）活动评价： 4、拓展活动 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！师生交流游戏规则。交流反思小组交流、讨论学生分组进行活动。游戏学生交流游戏中的发现。全班交流。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。板书设计1、 小车的运动（1） 推力和拉力是有大小的。（2） 推力和拉力是有方向的学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人

8、数达 标 率矫 正 后 达 标率3433991%97%教后记优点： 所有的孩子都兴趣盎然的参与活动，做到了“做中学”。缺点： 个别孩子玩的时候，没有及时记录，光去玩了。课 题2、鞋底花纹的启示【实验课】课 时1教学目标1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。重点了解增

9、大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教具木块、直尺、木板等难点了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教法谈话法，研究法。教 学 过 程教 学 过 程1、导入谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！这节课我们就来研究鞋底花纹里面的科学。2、活动一：探究摩擦力的存在 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：用手造作面上摩 推、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。” 3、活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？

10、参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 4、活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论研究鞋底花纹组织了解人们有效利用摩擦力的实例板书设计2、鞋底花纹的启示当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3433991%99%教后记优点： 孩子们能从生活经验中说明摩擦力的存

11、在。缺点： 个别孩子对于增大有益摩擦，减小有害摩擦不大理解。课 题3、跷跷板【实验课】课 时1教学目标1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。重点善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。教具支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。难点知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。教法研究法，实例法教 学 过 程教 学 过 程1、 游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：

12、他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 2、探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 （1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 （2） 学生讨论后组织汇报。 （3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，

13、结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 3、进行探究实验 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 4、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 拓展活动： 师：这节

14、课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 板书设计：跷跷板 物重 左右一样 距离仔细观察观察图片讨论探究方案组织汇报进行探究实验找生活中的平衡现象师生交流板书设计3、跷跷板天平是人们根据杠杆的平衡原理制成的。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3433991%98%教后记优点： 由游戏引入新课，极大地调动了学生的学习积极性。缺点： 个别孩子对于如何使杠杆尺保持平衡仍不大懂。课 题4、 弹簧里的学问【实验课】课 时1教学目标1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能

15、发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。重点知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。教具搜集弹性器材； 难点愿意研究生活中的弹力，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。教法研究法，导入法教 学 过 程教 学 过 程一、教学导入： 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？ 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和

16、问题等着我们探究呢！ 二、探究过程： 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、交流自己所玩的弹簧玩具。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流。 4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。 活动二：了解生活中的弹力现象 三、 自由活动 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 2、自我评价 四、拓展活动 设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。交流自己所玩的弹簧玩具玩弹簧游戏，认识弹力学生分组活

17、动了解生活中的弹力现象设计弹力玩具学生交流自我评价板书设计4、 弹簧里的学问弹簧 产生力学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3433991%98%教后记优点：设计弹力玩具这一环节，锻炼了学生的动脑、动手能力，培养了学生的团队精神。缺点： 交流自己所玩的弹簧玩具，这一环节，如果让孩子们边玩边交流，效果会更好。课 题5、有趣的磁铁【实验课】课 时1教学目标1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。2、知道磁铁的性质。重点知道磁铁的性质。教具各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；。难点意识到科学、技术和社会是有机的结合，增

18、强把学到的知识应用于生活的意识。教法实验法，研究法教 学 过 程教 学 过 程1、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？ 2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。 3、教师适时补充相关资料和实物。 探究活动 活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。 1、学生交流玩磁铁的方法。 （1）谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！ （2）学生交流。 （3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。 2、开展“磁铁游戏”活动 （1） 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;

19、 “给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。 “悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。 “接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。 “看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。 用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效

20、果有什么变化。 （2）交流总结 教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。 活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。 1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。 2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了 “司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像） 3、学生交流磁铁在生活中的应用。 4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。磁铁还有更多的运用，课下要多搜集资料，了解更到关于磁铁的应用 总结全课：通过本课的探究学习，我们一定有很多收获，把你的感受及在评价表上。下节课，我们将继续探究与磁

21、铁有关的问题，同学们准备制作磁铁玩具的材料，比一比，谁的磁铁玩具制作的好！各组展示玩磁铁游戏学生交流开展“磁铁游戏”活动交流总结交流磁铁在生活中的应用板书设计5、有趣的磁铁磁铁指南的一端叫做南极，指北的一端叫做北极。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3433991%100%教后记优点： 播放有关磁铁应用的录像，极大地开拓了学生的视野。缺点： 极个别学生的实验记录记得不够完整。第二单元 地球的外衣教学目标1、 通过让学生经历各种探究活动的过程，体会和认识到空气的有关性质及其对我们人类生活的重要意义。2、 了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因

22、，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理。3、 大气层是地球最外部的圈层,它的存在与我们的生活息息相关。教学重点与难点1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.教学设想本单元由空气在那里、热气球上升的秘密、风与我们的生活、风从哪里来、地球的面纱等五课组成,主要研究空气的性质、热空气、风、大气层等内容。教科书抓住空气的存在、热空气比同体积的冷空气轻、风的成因、大气层的结构等知

23、识点展开探究，培养学生猜想、课 题6、空气在那里【实验课】课 时1教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路,并自主设计简单实验;能用简单的器材进行空气存在的验证实验,并进行记录;能对探究过程和解国际逆行评议,并与他人交换意见.2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好地完成认知.重点自主设计简单实验教具天平,烧瓶,水槽,火柴,集气瓶难点能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流教法探究法、实验法教 学 过 程教学引入:教师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜.看不见,摸不着,所有生命力不了,它是谁 ？学生猜谜.谈话:你们可真棒,对这位隐形朋友你有什么想了解的吗？ 师

24、：你们的问题提的非常好,这些问题都会在本单元的学习中了解到,今天就让我们从空气在哪里开始研究吧.探究活动活动一：我们想办法找空气.学生动手操作,小组内交流方法.活动二:空气有质量吗 学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理.使者来执行你的方案,并在书上记录下你的研究结果.你还有什么新的想法,或设计,也可以写在这里 学生交流自由活动:活动一:我们怎样知道瓶子里有没有空气师:我这儿有一个瓶子,里面有没有空气呢 (学生猜测)你能设计一种既简单又科学的方法证明你的猜测吗 活动二:空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗 鼓励孩子大胆进行方案设计,让学生明确解决问题不仅仅只有一种方法。活动三：课堂评价:

25、这节课,你对自己的表现感觉如何 伙伴们对你又是怎样的评价呢 让我们来交流一下.拓展活动:师:谁里面有空气吗 其他星球上有空气吗 有兴趣的同学可以针对这两个问题继续开展我们的探究活动。学生猜谜小组内交流方法学生交流板书设计6空气在那里空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。学 生 达 标 情 况班 级上 课 人 数达 标 人 数达 标 率矫 正 后 达 标率3434195%99%教后记优点：本课做到了让学生在“玩中学”，效果很好。以猜谜语的形式导入，极大地调动了学生的学习积极性。缺点：个别学生的实验记录单，填的不够完善。课 题7、热空气【实验课】课 时1教学目标1、指导学生认识空气受热后

26、体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。重点学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。教具大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象难点学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。教法探究法教 学 过 程教 学 过 程活动一：导入新课、揭示课题(展示热气球的图片)提问:认识这是什么吗 (热气球)讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞)学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例.提问:那你能根据刚才列举的事例

27、,猜测一下热气球为什么会上升吗 学生进行大胆的猜测讲述:这节课,我们就一起来研究一下热气球上升的秘密.(板书课题)活动二：自主探究热气球上升的原理谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗 学生分组讨论,制定实验计划.提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划 学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充,教师给与适当的指导.谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢 学生分组实验,教师巡视指导.交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢 小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么思考讨论:袋子为什么会升上去 彩纸屑为什么会飞舞起来呢 小结:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.活动三:了解热空气在生活中的应用。热气球的图片学生进行大胆的猜测学生分组讨论学生了解板书设计7、热空气热气球上升的秘