公共基础知识整理24.docx

1、公共基础知识整理241.世界上第一部教育文献是（ ）A.论语 B.孟子 C.学记 D.大教学论2( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育目的 B教育方针 C教育目标 D教育政策3.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。A复杂性 B创造性 C示范性 D主体性4.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意5.下列属于再造想象的是（ ）A.通过阅读毛泽东的诗词沁园春雪头脑中出现北国风光的情景B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象C.毛泽东创作诗

2、词沁园春雪D.我们想象未来世界的样子6.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（ ）A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段7.新课程改革的基本理念是（ ）A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率8.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。 A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略9.实验证明：学习程度达到（ ）时，记忆效果最佳。A.50% B.100% C.150% D.200%10.教学的首要任务是（ ）A.使学生掌握系统的

3、科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神 C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力11.有效教学的核心是（ ）A.教师的教学积极性 B.学生的参与积极性 12.教师最基本的权利是（ ）A.学校管理权 B.学生管理权 C.教育教学权 D.学术研究权13.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为14.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向15.中华人民共和国教育法颁布于（ ）A1995年 B1996年 C1997年 D

4、1998年15 CABAA 610 BADCA 1115 BCCCA1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）A.教育学 B.论共产主义教育 C.新教育大纲 D.民主主义与教育2.心理断乳期是指（ ）A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期3.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（ ）A民主型、惩罚型、放任型 B权威型、放任型、民主型C放任型、监督型、正义型 D惩罚型、正义型、权威型4班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )A班、课、室 B师、生、课C师、生、时 D班、课、时5.当面对挫折时，有的人奋发拼搏，而有的人一蹶不振，这是人格的（ ）A.独特性 B.稳定

5、性 C.整合性 D.功能性6“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（ ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性7.学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（ ）A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性 8.现阶段我国教育目的的重点是（ ）A.发展学生的智力 B.发展学生的个性、特长 C.培养学生的创新精神和实践能力 D.培养学生的政治思想道德素质9.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。A.对学生进行思想品德教育 B.抓好学生的学习，提高教学质量C.组织和培养班集体 D.开展

6、多种多样的班级活动10.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。 A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略11.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（ ）A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆12.德育过程的基本矛盾是（ ）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者与德育方法之间的矛盾C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾13.把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理性内驱力14.某校一名学生在跑八百米时突然

7、死亡，后查明该生患有严重的心脏病。学生家长事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为（ ）A.触犯了刑法 B.属于不作为侵权C.侵犯了学生的生命权、身体权和健康权 D.没有违法15对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府15 CCBDD 610 CCCCD 1115 BDBBD1教育心理学不同于其它心理学分支之处在于（ ）A它的结论都是以科学研究为基础的B它的基本目标理解和促进教育C它以学校情境中学与教的基本心理规律为研究对象D它是一门心理学的交叉学科2根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能

8、够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于哪个阶段( )A感知运动阶段 B具体运算阶段 C前运算阶段 D形式运算阶段3下列不能说明学习内涵的是：（ ）A学习是一种适应活动。B学习是通过相应的行为变化得以实现的，而且这种变化是相对持久的。C学习是主体积累经验，构建心理结构的过程，D学习是生理成熟引起行为变化的过程。4（ ）是学习者所具有的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。A学习态度 B学习潜能 C学习风格 D学习策略5奥苏贝尔根据学习的内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（ ）。A接受学习和发现学习 B认知学习、技能学习和情感学习C符号学习、概念学习和规则学习 D机械学习与有意义学

9、习6儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D归属学习7概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ ）A判断 B推理 C概念 D比较8问题表征是( )A问题的语言表述 B问题在脑中的呈现方式C问题条件的呈现 D问题目标的呈现9问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是（ ）阶段。A表征问题 B选择策略 C执行策略 D识别问题10形成道德品质的关键在于培养（ ）A道德认识 B道德信念 C道德情感 D道德意志11（）是为了在工作记忆中保持信息，而对信息进行反复识记的策略。A精致策略 B学习策略 C组织策略 D

10、复述策略12要使解决问题的效率最高，就应该保持（ ）动机。A较低强度 B中等强度 C较高强度 D最高强度13人们对自己做某事成功与失败原因的总结与判断是（ ）。A分析 B总结 C归因 D判断14在韦纳的三维度归因_模式中，任务难度属于（ ）A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的C部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的15心理辅导的目标有两个：一是（ ），二是寻求发展。A学会调适 D行为矫正 B学会学习 C克服障碍二、判断11903年，桑代克教育心理学一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。 （ ）2学习是一个从不知到知的认识过程。 （ ）3认知

11、结构是指教材的逻辑结构。 （ ）4学习心理学是教育心理学的核心部分。 （ ）5为当三好生而学习是一种内部动机。 （ ）6学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。 （ ）7记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。 （ ）8为了便于记忆，将的值1.41421记作“意思意思而已”，这是一种有意义学习。（ ）9儿童道德判断的发展进入权威阶段，标志着他的品德发展由他律进入自律。（ ）10教学实验表明：发现学习的效果优于接受学习。 （ ）11在动作技能形成的初期，主要依靠外反馈调节动作；在动作技能形成的后期内反馈起着越来重要的作用。 （ ）12学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观

12、能动作用。（ ）13在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于上位学习。 ( )14观察学习就是模仿学习。 ( )15一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份1421年，记作“一事二益”，这里所使用的学习策略是组织策略。( )1C 2B 3D 4C 5D6A 7C 8B 9D 10B11D 12B 13C 14B 15A二、判断12 因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。3 认知结构是学习者先期获得的知识的内容和组织。（或是个人感知、思考、处理事物的主观模式。）是一种主观的模式或结构，不同于教材的逻辑结构。45 这是一种外

13、部学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。678 这不是有意义学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，只是为了便于记忆的目的，采用记忆术，人为地赋予它一种意义。910 发现学习与接受学习各有利弊。111213这样的学习属于并列结合学习。1415 在要学习的新信息上增加了相关的信息来促进理解和记忆，故这种策略属于精加工策略，而不是组织策略。1教育心理学研究的核心内容是（ ）A学生 B教师 C教学过程 D学习过程2去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到（ ）阶段的表现。A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算3“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（ ）A刺激泛华 B

14、 刺激消退 C 刺激分化 D刺激强化4学生学习完“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（ ）A概念学习 B上位学习 C下位学习 D并列结合学习5智力是一种偏重于认知方面的潜在能力，它的核心是（ ）A观察能力 B记忆能力 C语言能力 D抽象思维能力6知道“三角形的内角和等于180”，属于（ ）A策略性知识 B陈述性知识 C条件性知识 D程序性知识7提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（ ）。A直觉思维 B聚合思维 C抽象思维 D发散思维8衡量品德的一个最重要的标志是（ ）A道德情感 B道德信念

15、 C道德行为 D道德意志9以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（ ）A正式群体 B非正式群体 C松散群体 D联合群体10经常思考“如何教好这节课？”等问题的教师处于发展的（ ）阶段A关注生存 B关注情境 C关注学生 D关注自我二、填空题（共10分，每空1分）1现代心理学把知识划分为陈述性知识、_知识和策略性知识。2建构主义的教学模式突出了学习的主观性、社会性和_。3 美国著名教育心理学家布鲁纳认为教育目标应包括：_、_和_三大领域。4问题一般由两部分组成：一部分是条件（也叫起始状态），一部分是_。5砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_也会

16、影响问题的解决。6_是在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感并经道德实践的反复验证而形成。7_是产生兴趣的基础。8学校心理健康教育的最主要途径是_。三、判断题（共10分，每空1分）1最近发展区是指儿童独自学习时所不能完成的，但在有能力的教师或同伴的帮助下_都能完成的学习任务的范围。（ ）2适应智力差异教学的目的是为了适合学生学习速度上的差别。（ ）3认知学习理论强调学习的内部过程或内部机制。（ ）4发现学习是积极主动的，而接受学习则是消极被动的学习形式。（ ）5高创造性必须有高水平的智商，反之亦然。（ ）6在培养道德品质的过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。（ ）7整理笔记时对所学的内容进

17、行补充属于精加工策略。（ ）8动机是学习的先决条件，因此，没有动机，学习便不能发生。（ ）9班杜拉的社会学习理论强调的是“观察学习”和“替代性强化”。（ ）10我国当前的学校心理健康教育应以心理教育为主，以心理咨询为辅来实施。（ ）一、单项选择题（共10分，每题1分）1D 2C 3A 4C 5D 6B 7D 8C 9B 10B二、填空题（共10分，每空1分）1程序性 2情境性 3知识学习 情感学习 动作技能学习4目标（目标状态） 5功能固着 6道德信念7需要 8心理辅导课程三、判断题（共10分，每空1分）1错 2对 3对 4错 5错 6错 7对 8错 9对 10对1学校教育中互动系统的要素包括

18、（ ）A教与学 B教师、学生与家长 C教、学与环境D人与环境2教育心理学成为一门独立学科的时间是（ ）A1879年 B1903年 C1907年 D1913年3认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A霍尔 B华生 C伍德沃斯 D高尔顿4按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（ ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段5下面关于强化的说法正确的是（ ）A强化可以提高行为发生概率B强化可以降低行为发生概率C强化是认知学习理论的关键概念D强化是经典性条件反射学说的核心6下列表述属于规则的是（ ）A小学生 B小明今年8岁 C小学生7岁入学 D小明是小学生7以“如果那么”组成

19、的认知技能基本单元是（ ）A命题 B概念 C规则 D产生式系统8在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（）A认知阶段 B练习阶段 C联系形成阶段 D自动化阶段9“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（）A纵向迁移 B横向迁移 C特殊迁移 D一般迁移10关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（ ）A学习动机越弱，学习效果越差B学习动机越强，学习效果越好C学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好D学习动机好，学习效果一定好11不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（ ）A能力归因 B努力归因 C任务难度归因

20、D运气归因12在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A继起内驱力 B认知内驱力 C自我提高的内驱力 D附属内驱力13教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A人格 B监控能力 C教育机智 D教学策略14根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A课前的计划与准备性 B课堂的评价与反馈性C课堂的控制与调节性 D课后的反复练习性15评价教学结果最客观和可靠的标准是（ ）A教学目标 B教育目的 C教学计划 D教学策略二、填空题（共15分，每题1分）1_是学习的主体，任何教学都必须通过它起

21、作用。2埃里克森认为12-18岁的儿童面临的发展任务是_。3桑代克提出的学习律包括准备律、_和练习律。4班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和_三种。5阿特金森认为，成就动机是由_动机和_动机组成的。6学习策略可分为_、_和_三种。7当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为_。8态度的核心成分是_。9课堂管理的功能主要有维持、_和_的功能。10在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一_，二是_。一、单项选择题（共15分，每题1分）1-5 CDACA 6-1

22、0 CDCAC 11-15 BBCDA二、填空题（共15分，每题1分）1学生 2培养自我统一性 3效果律 4自我强化5追求成功 避免失败 6认知策略 元认知策略 资源管理策略7特殊迁移 8情感成分 9发展 调节10教师的热心和同情心 教师富于激励和想象的倾向1学生在教育过程中的地位是（ ）。A教育的客体 B教育的主体C既是教育的客体，又是学习的主体。 D既不是教育的客体，也不是教育的主体2最早的教育专著是（ ）。A大教学论 B学记 C论语 D普通教育学3以下不属于杜威的教育观念的是（ ）。A教育即生活 B以儿童为中心 C.以书本为中心 D从做中学4（ ）是社会本位论的代表人物。A孟子 B裴斯泰

23、洛齐 C涂尔干 D卢梭5（ ）提出集体教育过程应遵循“在集体中，通过集体，为了集体”的原则。A苏霍姆林斯基 B马卡连柯 C班杜拉 D凯洛夫6德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。其进行的顺序是（ ）。A以知为开始，知、情、意、依次进行 B以情开始，情、知、意、行依次开始C以意开始，意、知、情、行依次进行 D视具体情况，可有多种开端7最早正式使用“班级”一词的，是（ ）A伊拉斯谟 B蒙台梭利 C夸美纽斯 D赫尔巴特8从课程内容所固有的属性来区分，可将课程分为（ ）A分科课程和综合课程 B显性课程和隐性课程C必修课程和选修课程 D学科课程和经验课程9“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的

24、（ ）。A示范性 B复杂性 C创造性 D长期性10“师者，人之模范也”，这句话说明了教师的教育活动具有 ( )。A示范性 B连续性 C创造性 D个体性二、填空题（共10分，每题1分）11806年_著普通教育学的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。2人力资本理论的主要代表是_。3_是教育目的最基本的理论基础。4_是造就全面发展的人的唯一方法。5教育的质的规定性是_。6_是教育活动的出发点和归宿。7_是班级授课制的基本表现形式，也是现代学校教学的基本组织形式。8社会主义社会新型师生关系的特征是_、尊师爱生、教学相长。9综合实践活动课程的内容通常包括信息技术教育、_、社区服务于社会实践和劳动与技

25、术教育四个部分。10学校进行全面发展教育的基本途径是_。三、判断题（共10分，每题1分，对的打“”；错的打“”）1遗传素质决定着个体人发展的水平和方向。 （ ）2环境对人的发展起着能动的作用。 （ ）3教育对社会政治与经济的促进作用是通过培养人来实现的。（ ）4素质教育就是让学生多掌握几种技能。 （ ）5启发式教育只是一种具体的教育或教学方法。 ( )6教师劳动的价值是多元的。 ( )7教育的言语艺术是最基本的教育艺术。 （ ）8现代教育评价注重形成性评价与总结性评价相结合。 （ ）9“教学有法，但无定法”说明教师可以有选择性的、创造性的运用教学方法。（ ）10教师专业发展是个人主观努力的过程

26、。( )一、单项选择题（共10分，每题1分）1C 2B 3C 4C 5B 6D 7A 8D 9C 10A二、填空题（共10分，每题1分）1赫尔巴特 2舒尔茨 3人的全面发展 4教育与生产劳动相结合5培养人的活动 6教育目的 7课堂教学 8民主平等9研究性学习 10教学三、判断题（对的打“”；错的打“”）1 2 3 4 5 6 7 8 9 101世界上最早的教育专著是（ ）A学记 B论语 C理想国 D大学2因办私学，并倡导“有教无类”而成为中国历史上最负盛名的教育家是（ ）A陶行知 B朱熹 C孔子 D孟子3把儿童变成教学的中心，是“现代教育”派的主要观点，其代表人物是（ ） 。A卢梭 B杜威 C

27、赫尔巴特 D布鲁纳4. 马克思主义关于（ ）是确定我国教育目的的理论基础。社会发展的理论 B剩余价值的理论 C人的全面发展的学说 D素质教育的理论5教学的基本组织形式是（ ）A个别教学 B课外教学 C现场教学 D班级授课制6学校的优美环境和丰富多彩的活动使学生的情感和人格受到熏陶，此属于（ ）的影响。A综合课程 B显性课程 C隐性课程 D学科课程7全面培养学生素质的基本途径是( )。A教学 B课外活动 C学生会活动 D班主任工作8教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（ ）A诊断性评价 B终结性评价 C绝对性评价 D形成性评价9颜回说“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。这句话反映了德育的（）原则A导向性 B疏导 C因材施教 D教育影响的一致性10课外、校外工作是（ ）A课堂教学的延续 B课堂教学的必要补充C课外和校外的文体活动 D课堂教学的组成部分二、填空题（共15分，每空1分）1一般认为，教育的基本要素包括教育