单片机课程设计频率计数器.docx

1、单片机课程设计频率计数器频率计数器 课程设计说明书 专业班级：12级电信（3）班 姓 名：徐丰 陈宇轩 张旭鹏学 号：080212124 080212116 0802105指导老师：唐飞 物理与电气工程学院 2014年6月8日目录1、 课程设计的目的和任务31.1、 单片机频率计数器课程设计的概述31.1.1、 课程设计题目31.1.2、 课程设计的难点31.1.3、 课程设计内容提要31.1.4、 课程设计的意义31.1.5、 课程设计仪器41.2、 课程设计的思路及描述41.3、 课程设计的任务和要求4 1.3.1、设计指标4 1.3.2、设计要求42、系统硬件方案设计5 2.1、系统方框

2、图6 2.2、电路原理图63、系统软件设计6 3.1、电路原理逻辑图6 3.2、程序流程图74、心得体会10参考文献10附录121.1、单片机频率计数器课程设计的概述 1.1.1、课程设计题目 频率计数器设计用STC89C52RC设计一个频率计数器LED数码管显示，设定时间一秒，一秒内波形重复的个数记为频率，定义了一个按键，功能：清零开始测频率。 1.1.2、课程设计的难点 单片机频率计数器需要解决四个主要问题，一是有关单片机定时器的使用；二是如何实现LED数码管的动态显示；三是如何通过键盘控制；四是如何设置外部中断。 1.1.3、课程设计内容提要 本课程利用单片机的定时器/计数器定时和计数的

3、原理，结合集成电路芯片8051、LED数码管以及按键来设计频率计。将软硬件有机地结合起来，使得系统能够正确地进行频率的测试，数码管能正确显示读数。其中课程设计有一个按键：按键按下即对数码管清零测频率。1.1.4、课程设计的意义 1）通过本次课程设计加深对单片机课程的全面认识复习和掌握，对单片机课程的应用进一步的了解。 2）掌握定时器、外部中断的设置和编程原理。 3）通过此次课程设计能够将单片机软硬件接合起来，对程序进行编辑，校验。4）该课程通过单片机的定时器/计数器和技术原理，设计简单的计时系统，拥有精确计时、暂停、清零数码管显示，在显示生活中应用广泛，具有现实意义。1.1.5、课程设计仪器

4、集成电路芯片STC89C52RC，八段数码管，单片机最小系统，STC-51系列单片机微机仿真课程系统中的软件（Keil uvision3）。1.2课程设计思路及描述 该课程设计要求进行定时，波形重复个数的计数并在数码管显示，利用T0中断定时1s,1s内外部脉冲信号波形重复的个数通过存储器进行计数，1s定时到显示重复个数即该脉冲信号的频率。1.3课程设计任务和要求 1.3.1、设计指标 了解8051芯片的工作原理和工作方式，使用外部中断测量频率，内部中断计时，按键控制，数码管显示读数。 要求选用定时器的工作方式，外部中断方式，实现硬件电路，并编程完成软件部分，最后调试定时器，外部中断，计数等功能

5、。 1.3.2、设计要求 画出电路原理图（或仿真电路图）； 软件编程与调试； 电路仿真与调试；2、 系统硬件设计方案设计 单片机应用系统由硬件系统和软件系统两部分组成。硬件系统是指单片机以及扩展的存储器、I/O接口、外围扩展的功能芯片以及接口电路。软件系统包括监控程序和各种应用程序。 在单片机应用系统中，单片机是整个系统的核心，对整个系统的信息输入、处理、信息输出进行控制。与单片机配套的有相应的复位电路、时钟电路以及扩展的存储器和I/O接口，使单片机应用系统能够运行。 在一个单片机应用系统中，往往都会输入信息和显示信息，这就涉及键盘和显示器。在单片机应用系统中，一般都根据系统的要求配置相应的键

6、盘和显示器。配置键盘和显示器都没有统一的规定，有的系统功能复杂，需输入的信息和信息量大，配置的键盘和显示器功能相对强大，尔有些系统输入/输出的信息少，这是可能用几个按键和几个LED指示灯就可以处理了。在单片机应用系统中配置的键盘可以使独立键盘，也可以是矩阵键盘。2.1、系统方框2.2、电路原理图 晶振电路：为单片机提供时钟信号 复位电路：分为上电复位和按键复位3、 软件设计 定时器T0：用于定时1s； 外部中断INT0：用于中断计数； 寄存器R0，R1，R7作为存储中断的各位数据；3.1电路原理逻辑图3.2程序工作流程图T0中断流程图：（晶振12MHZ）外部中断INT0流程：（开始计数的功能）

7、 外部按键控制 数码管显示流程：（数码管共阳极）4、 心得体会课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。 回顾起此次单片机课程设计，我仍感慨颇多，从理论到实践，在一个星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际

8、相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能创造价值，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说不懂一些元器件的使用方法，对单片机汇编语言掌握得不好通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。 这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在老师指导下，终于游逆而解。参考文献 1董诗白主编.模拟电子技术基础.高等教育出版社.2

9、0062康光华主编.电子技术基础.数字部分.第四版.高等教育出版社.20003李哲英，电子技术及其应用基础（数字部分），高等教育出版社电子20034陈晓文主编.电子线路课程设计.电子工业出版社.2004 附录TEMP EQU 30H ORG 0000H LJMP START ORG 0003H LJMP INTT ORG 000BH LJMP DVT0 ORG 0100HSTART:MOV TMOD,#01H MOV TH0,#4EH MOV TL0,#20H MOV 50H,#50 MOV 37H,#200 MOV R0,#0 MOV R1,#0 MOV R2,#0 MOV R3,#0 MO

10、V R4,#0 MOV R5,#0 MOV R6,#0 MOV R7,#0 JB P3.0,$ SETB IT0 SETB EX0 SETB EA ;开中断 SETB ET0 SETB TRDVT0:DJNZ 50H,NT0 MOV 50H,#50 CLR EA ACALL WW ACALL D1 NT0:MOV TH0,#4EH MOV TL0,#20H SETB TR0 RETI /清零子程序D1:MOV R0,#0 MOV R1,#0 MOV R2,#0 MOV R3,#0 MOV R4,#0 MOV R5,#0 MOV R6,#0 MOV R7,#0 SETB EA RET /数码管显

11、示子程序WW: MOV P1,#0FEH MOV A,R7 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R6 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R5 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R4 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR

12、 MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R3 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R2 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R1 MOV DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY MOV A,P1 RL A MOV P1,A MOV A,R0 MOV

13、 DPTR,#TAB MOVC A,A+DPTR MOV P0,A LCALL DELAY DJNZ 37H,WW RET/外部中断 INTT:INC R0 CJNE R0,#10,L1 MOV R0,#0 INC R1 CJNE R1,#10,L1 MOV R1,#0 INC R2 CJNE R2,#10,L1 MOV R2,#0 INC R3 CJNE R3,#10,L1 MOV R3,#0 INC R4 CJNE R4,#10,L1 MOV R4,#0 INC R5 CJNE R5,#10,L1 MOV R5,#0 INC R6 CJNE R6,#10,L1 MOV R6,#0 INC R7 CJNE R7,#10,L1L1:RETIDELAY:MOV 40H,#249 LL:NOP NOP DJNZ 40H,LL RET TAB:DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H END