学科教学语文考研准备之 现代汉语16.docx

1、学科教学语文考研准备之 现代汉语161-2，4-10三、现代汉语方言1北方方言又叫官话方言或北方话，代表话是北京话。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言，分布区域最广，使用人口最多。北方方言又可根据其内部的差异分为四个较小的方言：（1）华北、东北方言分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，以及内蒙古的一部分地区。（2）西北方言分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区以及新疆汉民族居住地区。（3）西南方言分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分地区、广西西北部、湖南西北角等。（4）江淮方言分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言）、镇江以西九

2、江以东的长江南岸沿江一带。2吴方言又叫吴语，代表话早期是苏州话，现为上海话和苏州话。分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江）、南通的小部分、浙江的大部分。3湘方言又叫湘语，代表话是长沙话。分布在湖南省大部分地区（西北角除外）。4赣方言又叫赣语，代表话是南昌话。分布在江西省大部分地区（东北沿长江地区和南部除外）。5客家方言又叫客家话，代表话是广东梅县话。客家方言是因古时客家人从中原迁徙到南方而形成，分布较为零散，主要分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省。其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主，海外华人社区也有客家话分布。6闽方言又叫闽语，主要分布在福

3、建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区的一部分、广西的少数地区及台湾省的大多数汉人居住地，东南亚一带华人社区分布也较为广泛。闽方言是各方言中内部差异最大、语音现象最复杂的一个方言，又可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中闽东方言以福州话为代表，主要分布在福建东部闽江下游；闽南方言以厦门话为代表，分布在闽南二十四县、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南省及浙江南部。7粤方言又叫粤语，代表话是广州话，分布在广东中部、西南部和广西东部、南部以及香港、澳门特别行政区，美洲、澳洲华人社区也有广泛分布。晋方言（至今未获公认）方言分区具有层次性，各大方言均可根

4、据其内部差异层层划分出更小的区域。如山东方言属于北方方言中的华北方言，内部也有较大差异。钱曾怡等学者根据省内各地方言特点，把山东方言分成两个大区（西区和东区）和四个小区（西齐区、西鲁区、东潍区、东莱区）方言之间的差异：语音（最大）词汇（次之）语法（最小）方言与普通话的差距：闽、粤方言（最大）吴方言（次之）湘、赣、客家（最小）方言是历史的产物，具有语言化石的价值，它保留了大量的历史与文化信息。在社会统一、交通发达、文化交融日益频繁的今天，方言之间的差异日趋缩小，并迅速向普通话靠拢。必须明确：推广普通话不是为了消灭方言。方言与共同语的关系：方言与共同语在语音上存在一定的对应规律，方言在共同语形成之

5、前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。四、现代汉语的特点和印欧语言系的语言相比，现代汉语有如下特点：1、语音方面：（1）有区别意义的声调；（2）在音节中元音占优势；（3）没有复辅音；（4）音节总数有限，简短而明确。2、词汇方面：（1）构词单位以单音节为主；（2）构词方法主要采用词根复合方式；（3）双音节词居多。3、语法方面：（1）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（2）词类具有多功能性；（3）构词法和造句法基本一致；（4）有量词，语气词丰富；（5）句法结构类型多样化。二、现代汉语规范化1、语音：“以北京语音为标准音”。准确地说，应该是北京音系，应该是北

6、京中等文化水平的人的书面读音。排除北京人的一些特殊土语，还要去掉一些轻声、儿化。如：“我告诉你吧，这儿没有地方了！” “我告儿你吧，这儿没地儿啦!”“多少钱？”“多儿钱？”还有些音，北京就有两读，这都要进行规范。如：波：b、p，室sh、sh，较jio、jio，跃：yu、yo，发：f、f等。北方官话是汉民族共同语的基础方言，范围大、人口多，内部语音也较复杂，没有一个语音标准不行。俄语的基础方言是库尔斯克奥勒尔方言，标准音是莫斯科语音；法语的基础方言是法兰西岛省方言，标准音是巴黎语音；英语的基础方言是伦敦方言，标准音是伦敦语音。2、词汇：“以北方话为基础方言”。北方方言词汇有很大的普通性，它是十三

7、、十四世纪随着白话文学作品的流传得到推广和承认的，已经自然地形成了北方汉语的通用词汇。但也有不少差异，方言土语与通用语混用的不少，大都是同实异名的。如：玉米：棒子 卷心菜（九江），5个。为了丰富普通话词江，普通话也从方言土语里、古汉语、外语中吸收一些有用的词，如：搞、垃圾、咖啡、名堂、逝世、诞辰、沙发、尴尬等。3、语法 ：“以典范的现代白话文著作中的一般用例为语法规范”。“典范的著作”， 指具有广泛代表性的著作。、人民日报社论，中央人民广播电台、中央电视台的用语，国家政策法规中的用语等。要注意普遍性，“一般”的而不是特殊的用例。国家历来重视语言文字工作，曾多次修订语言文字的规范与标准。2000

8、年10月31日九届人大第十八次会议又通过了中华人民共和国国家通用语言文字法，此法已于2001年1月1日生效实施。三、推广普通话1为什么要推广普通话推广普通话是关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际间交往的大事，也是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基本工程。首先，推广普通话有利于不同方言区人们的交际交流，有利于增进团结，提高工作效率。语言作为人们进行交际、交流思想的最重要的工具，是大家在日常生活、学习、工作、劳动中时时刻刻都离不了的。但我国幅员辽阔，人口众多，方言分歧较大，其中语音方面的差异最为明显。这些差异影响了不同地区人们之间的交际与交流，给人们带来了诸多不便。而且社会

9、越发展，交际越频繁，这种不便就显得越突出如果大家在一起都能用普通话交际交流，那么这些语言障碍就会迎刃而解，就会给人们的生活、工作带来极大的便利。其次，推广普通话是现代化建设的需要，是改革、开放和经济建设的需要。我国正处在现代化建设飞速发展的重要时期，要求为社会发展服务的语言也要实现现代化。语言现代化包括现代化的信息处理、通讯设备、计算机语言输入、人机对话、机器翻译等，这些都离不开标准语和标准音。例如人机对话是语言现代化的一个重要课题，要使计算机能“理解”人类的自然语言，人们就要用规范的普通话与它“交谈”，若用方言或带有较浓方言色彩的普通话，计算机就无法“听懂”，人机对话就无法实现。随着计算机在

10、各行各业以及家庭中的逐步普及，掌握标准的普通话已成为现代化社会对人们的一项基本要求。推广普通话也是改革、开放和发展经济的需要。随着改革开放的深入和经济的迅速发展，能源、通信、交通等基础设施不断完善，商贸、旅游、服务等窗口行业空前活跃，各地区、各民族之间的交往空前广泛、频繁，对推广普通话也提出了更为迫切的要求。许多经济较发达的市县普通话普及率高，不仅为在当地接待四海宾朋克服了语言障碍，而且到全国各地洽谈业务也是畅行无阻，充分显示了普通话在经济建设中的重要作用。不仅如此，随着对外开放的扩大和我国加入世贸组织，我国与世界各国的交往也更加频繁，普通话作为中华民族语言的代表，不论是在政治交往、旅游观光还

11、是商贸洽谈中都发挥着越来越重要的作用。此外，推广普通话也是教师提高教学质量和全民提高文化素质的重要手段。语言是教师在教学过程中使用的最重要的工具。教师只有使用规范的语言，才能确保知识传递的准确性和教学质量的提高。同时，老师的一言一行会对学生产生直接而深远的影响，因此，会说普通话应是合格教师的必备条件之一，不仅各级各类学校的语文教师在正音、正字、朗读、口语训练、拼读、拼写、讲解课文等方面必须掌握普通话的基本知识和技能，其它学科的教师也都要能用普通话进行教育和教学工作，这是提高全民文化素质的重要保障，是关系到千秋万代的大事。2新时期推广普通话工作的新形势五十年代后期，全国就开始了推广普通话的工作。

12、1956年2月国务院发出关于推广普通话的指示，对普通话的规范标准作了明确界定，并确定了“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话方针。党的十一届三中全会以来，我国进入了社会主义现代化建设的新时期，新的时期对推广普通话的工作提出了新的要求。1982年我国在修改宪法时在第19条增加了一款：“国家推广全国通用的普通话”，确立了普通话的法律地位，这是新时期推广、普及普通话的最有力的保证。1986年1月，国家教育委员会和语言语言文字工作委员会联合召开全国语言文字工作会议，制定了新时期语言文字工作的方针和任务，把推广普通话列为首要任务。会议的主题报告对五十年代的推广普通话方针作了调整性解释，强调“重点应

13、放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。”90年代初，国家语委正式确定新时期推普工作的方针是“大力推行，积极普及，逐步提高”，明确提出要加快在全国推广、普及普通话的步伐。党和国家对学校推广普通话的工作十分重视，中华人民共和国义务教育法第六条规定：“学校应当推广使用全国通用的普通话”。1986年的全国语言文字工作会议上提出：“普通话是教师的职业语言，要把会讲普通话列为合格教师的必备条件，把使用普通话进行教育、教学作为对教师工作的基本要求”。因此，学校是推广普通话的重要阵地，普通话应成为校园语言。配合着一系列方针政策的施行，1994年10月30日，国家语委、国家教委、广播电影电视部联合发布

14、了关于开展普通话水平测试工作的决定，1995年起，全国各地相继开展了普通话测试工作，并逐步实行持普通话等级证书上岗制度。普通话水平测试的诞生和推行，标志着我国推广、普及普通话工作开始向纵深发展，逐步走上制度化、规范化、科学化的新阶段第二章 语音第一节 语音概说一、语音的性质语音是人类发音器官发出的用以交际的声音，是具有一定意义的声音。语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流。（一）语音的物理性质语音首先是一种声音，它同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理性质。语音的物理性质具有四个基本要素：音高、音强、音长、音色。1音高 指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。声

15、波每秒振动的周期次数就是声波的频率。在一定时间内振动的次数多，频率就高，声音就高；振动的次数少，频率就低，声音就低。发音体振动频率的高低与发音体的大小、长短、粗细、张力等因素有关。发音体长的、大的、松的、厚的一类，振动慢，频率低，发出的声音就低，反之则高。语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。人的声带是不完全相同的。一般成年男子声带长而厚，成年女子声带短而薄，因而听起来男性比女性声音略低。此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。汉语的声调主要是由不同的音高构成的。 2音强 指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。敲鼓时，用力大，音强就强，

16、发出的声音就大；用力小，音强就弱，发出的声音就小。词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。3音长 指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。时间长，音长就长；时间短，音长就短。英语中元音的音长与否，有区别意义的作用，比如ship（船）和sheep（羊）的区别，主要是其中元音的音长不同。sheep里的i：音长长，ship里的音长短。在普通话和多数汉语方言中，音长对于区别字词的意义作用不大，但在语句感情的表达上有一定作用。轻声音节中的音长较短。例如：读单字“亮”与读轻声词“月亮”

17、的“亮”是有差别的，“月亮”里的“亮”音长较短。4音色 指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。它是每个声音的本质，所以也叫音质。发声体不同、发音方法不同、共鸣器的形状不同，都会造成音色的不同。1 发音体不同，音色不同。例如，胡琴和口琴的声音不同，原因就在于发音体一个是琴弦，一个是簧片。普通话中发b时，主要发音器官是上唇和下唇，发时，主要发音器官是舌根与软腭，而造成了声音的不同。2发音方法不同，音色不同。例如：同一把小提琴，用弓子拉和在必要时用手指弹拨发出的音是不一样的。同样，和h这两个音，主要发音器官都是舌根与软腭，但是用爆发方法发音，h是用摩擦方法发音，发音方法不同，因而声音不同。3共鸣器

18、不同，音色不同。比如大、小提琴，二者的发音体都是弦，发音方法都是用弓拉，但是大提琴的共鸣器很大，小提琴的共鸣器很小，音色就不一样，大提琴浑厚、低沉，小提琴明亮、悠扬。再比如u和o的共鸣器都是口腔，但发u时口腔开度要比发o时小，因而声音不同。在任何语言中，音色是区别意义的最重要的要素。（二）语音的生理性质语音是由人的发音器官发出来的，具有生理性质。发音器官及其活动决定语音的区别。发音器官可以分为三个部分。1肺和气管任何声音都是物体受外力作用发生振动而产生的。气流是发音的动力，呼气时肺是气流的动力站。气管是气流出入的通道。肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音

19、器官，经过这些器官的调节而发出不同的语音。2喉头和声带气管的上部接着喉头。喉头是由四块软骨构成的圆筒，圆筒的中部附着声带。声带是两片富有弹性的肌肉薄膜，两片薄膜中间的空隙是声门，声门是气流的通道。声带可以放松或拉紧，可使声门打开或关闭。声门打开时，气流可以自由通过；关闭时，气流可以从声门的窄缝里挤出，使声带颤动发出响亮的声音。3口腔和鼻腔喉头上面是咽腔。咽腔是个三叉口，下连喉头，前通口腔，上连鼻腔。呼出的气流由喉头经过咽腔到达口腔和鼻腔。口腔、鼻腔、咽腔都是共鸣器，对发音来说口腔最重要。构成口腔的组织，上面的叫上腭 ，下面的叫下腭。上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌，硬腭在前，是固定的

20、，软腭在后，可以上下升降，软腭后面是小舌。下腭包括下唇和下齿，舌头也附着在下腭上。舌是口腔中最灵活的器官。舌头又分为舌尖、舌面和舌根。舌头的前端是舌尖，自然平伸时，相对着牙齿的部分是舌叶，舌叶后面的部分是舌面，舌面后面的部分是舌根。上腭上面的空腔是鼻腔，软腭和小舌处在鼻腔和口腔的通道上。软腭上升时，鼻腔关闭，气流从口腔通过，这时发出的声音叫口音。软腭下垂时，口腔中的某一部位关闭，气流从鼻腔通过，这时发出的声音叫鼻音或纯鼻音。如果口腔内无阻碍，气流从鼻腔和口腔同时呼出，这时发出的音同时在口腔和鼻腔中共鸣，叫鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。三语音的社会性质语音是一种社会现象，具备社会性质。语音的社会

21、性是它的本质属性，突出地表现在语音和语义的联系上。何种语音表达何种意义、何种意义用何种语音表达，其间并没有必然的、本质的联系，也都不是个人的决定，而是一定范围内的社会成员在长期的社会生活中“约定俗成”的。此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统，这也是语音社会性的表现。即使从物理属性和生理属性上看完全一致的语音单位，在不同语种或方言中也可有不同地位或作用，因而形成不同的语音体系。可见，语音的性质不单单体现在物理和生理两个方面，还有社会属性，而且社会属性是语音的本质属性。二、声调的性质和作用：（一） 声调主要取决于音高。声调的音高是相对的。另一方面，声调也跟音长有关，从发音长短看（音长），上声发

22、音持续的时间最长，其次是阳平；去声的发音时间最短，再就是阴平。假如以音高、音长两个因素为坐标，声调发音的实际情况是：（参见徐世荣普通话语音常识语文出版社1999年版，P98）（二） 声调的高低、升降变化是逐渐滑动的，而不是跳跃式的。因此，它的过渡音是连续的、渐变的。（三） 声调具有区别意义的作用。如：“指导zhdo”与“知道zhdo”、“看书knsh”与“砍树knsh”、“理解lji”与“历届lji”等等，每一组的声母、韵母都一样，只是由于声调不一样，意思也就不一样。（四） 声调是汉语音节中不可缺少的组成部分。（五） 声调的平仄抑扬使语言富于音乐性、节奏感。从普通话音节结构表可以看出，普通话音

23、节结构有以下特点：1.普通话音节最多有四个音素，如，状（zhung）；最少只有一个音素，如，鹅（）。2.每个音节最少要由三个成分组成，即声母、韵母、声调。它的声母可以是零声母，韵母中可以没有韵头、韵尾，但必须有韵腹,韵腹和声调是音节中必不可少的成分。3.一个音节最多由五个成分组成，例如：“环”（hun），由声母h、韵头u、韵腹a、韵尾n和阳平声调组成。4.音节中必须有元音音素，至少一个，最多可有三个，分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾。5.每个元音都能充当韵腹，如果韵母不止一个元音时，就由其中口腔开合度最大、发音最响亮的元音充当韵腹。韵头只能由i u 充当，韵尾由元音i u （o）或鼻辅音n ng

24、充当。6.辅音音素只出现在音节的开头（作声母）或末尾（作韵尾），普通话没有复辅音的情况。7.单韵母（除舌尖韵母i前i后外），复韵母和鼻韵母（除eng ong外）都能自成音节，其声母是零声母。以上是普通话音节结构的基本特点。另外，由几个特殊的叹词音节只有辅音而没有元音。例如：（呣）ng（嗯）hm（）hng（哼）等，其中m ng都是单辅音，hm hng都是两个辅音拼合而成。上述情况只是普通话音节的个别现象。一、声韵配合的规律从表中可以归纳出普通话声韵配合的主要规律：（一）双唇音b、p、m除了不与撮口呼韵母相拼外，可以跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼。（二）唇齿音f只跟开口呼、合口呼（限于u）韵母相

25、拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（三）舌尖前音z、c、s只跟开口呼、合口呼韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（四）舌尖中音d、t不能跟撮口呼韵母相拼，但可以和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼。（五）舌尖中音n、l可以跟开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类韵母相拼。（六）舌尖后音zh、ch、sh、r只跟开口呼、合口呼韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（七）舌面音j、q、x可以跟所有齐齿呼、撮口呼的韵母相拼，但不跟开口呼、合口呼韵母相拼。（八）舌根音g、k、h只跟开口呼、合口呼韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（九）零声母则能跟四呼中所有的韵母相拼。上述规律中，凡属某类声母与某类韵母不能相

26、拼的，概无例外；能相拼的，则并非指全部能相拼，还可以存在特殊情况，。例如：一般来说，开口呼韵母能与舌面音以外的声母相拼，但其中的、er这两个韵母就不与任何辅音相拼，还有舌尖韵母i（前）、i（后）分别不与舌尖前、舌尖后以外的辅音声母相拼。上声变调上声在普通话四个声调中音长最长，基本上是个低调，调值为214。上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。其变调规律是：（一）、上声音节在阴平、阳平、去声（非上声音节）前，丢掉后半段上升的尾巴，调值由214变为半上声21。例如：上声阴平：百般 bibn 保温 bown 打通dtng 纺织fngzh 海关hi

27、gun 上声阳平：祖国 zgu 旅行lxng 导游doyu 改革gig 朗读lngd上声去声；广大gungd 讨论toln 挑战tiozhn 土地td 感谢gnxi 注：上声音节在轻声前的变*况要根据轻声音节的情况而定。1当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。例如：阳平：等等dngdeng 讲讲jingjiang 想起xingqi 半上；嫂子 sozi 碾子ninzi 姐姐jijie2当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调值是21。例如：阴平： 打听dting 眼睛ynjing 比方bfang 阳平：

28、本钱bnqian 老婆lopo 老爷loye 去声： 脑袋nodai 寡妇gufu 本事bnshi（二）、上声音节在上声音节的前面，即两个上声相连，则前一个上声的调值由214变为35，与普通话阳平的调值相同，而后一个上声保持原来的调值不变。例如：上声上声：懒散lnsn 手指shuzh 母语my 鬼脸gulin 海岛hido 可口kku 领导lngdo 野草yco 水果shugu 理解lji（三）、三个上声音节相连，如果后面没有紧跟着其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调。开头和当中的上声音节有两种变*况：1当词语的结构是“双单格”时，即21结构，开头和当中的上声音节调值变为35，跟阳平的

29、调值一样。例如：水彩笔 shucib 选举法xunjf 展览馆zhnlngun 考古所kogsu 2当词语的结构是“单双格”时，即12结构，开头音节处在被强调的逻辑重音时，读作“半上”，调值变为21，当中音节则按两上变调规律变为35。例如：冷处理lngchl 小两口xiolingku 好导演hodoyn 海产品hichnpn （四）、多个上声音节相连时，要根据其词语组合情况和逻辑重音的不同，做不同的处理。例如：想买果脯 xing mi gup 永远美好yngyun miho 小组长请你往北走。 xiozzhng qngn wng bi zu。三 儿化1什么是儿化？儿化是指词的后缀“儿”与其前音

30、节的韵母结合为一体，并使该韵母带上卷舌音色的一种音变现象。在书面语中，这种“儿”通常被省略。2儿化韵的发音1）无韵尾或有u尾+卷舌动作：车儿、包儿2）有-i、-n韵尾的+韵尾丢失或添加韵腹：块儿、人儿3）有高元音i、韵腹的+央元音：喜儿、鱼儿4）有舌尖元音?、的变为：树枝儿、瓜子儿5）有-ng尾的+韵尾丢失且元音鼻化：瓶儿、芒儿语素和词的区别与联系，见下表： 语 素 词1语言中最小的音义结合的单位。 1语言中能独立运用的最小的语言单位。2.是构词的单位。 成词语素， 2. 词是比语素高一级的语言单位，是造句单位。既能单独成词，也能同别的语素结 词可以由一个语素构成，也可以由多个语素构成。 合成

31、词。 3.有固定的语音形式，在词的末尾可以有语音停顿， 不成词语素，单独不能成词，要 词内部语素之间没有停顿。同别的语素组合成词。 现代汉语的词，双音节占绝对优势。3只有在同别的语素相结合构成词或自身是成词语素时，语音形式才独立完整。 汉语语素绝大部分是单音节的。 语素的分类：三分法：按构词能力，语素可分成自由语素、半自由语素和不自由语素。能独立成词又能同其他组合成词的为自由语素；不能独立成词、能同其他语素自由组合（位置灵活）的为半自由语素；不能独立成词、能同其他语素组合但位置固定的为不自由语素。二分法： 自由语素： 粘着语素： 成词语素： 不成词语素： 定位语素： 不定位语素：1、从语音形式看，语素可分为单音节语素和多音节语素。只有一个音节的语素是单音节语素，如“天、地、人、一、说、美”。汉语中单音节语素与绝大多数。有两个或两个以上音节的语素是多音节语素。双音节语素一般是连绵词、叠音词或译音词，如“蝴蝶、奶奶、坦克”；三音节以上的多音节语素，绝大多数是译音词，如“巧克力、奥林匹克