八年级物理下册第11章功和机械能复习教案新版新人教版1.docx

1、八年级物理下册第11章功和机械能复习教案新版新人教版1功和机械能课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1.理解做功的两个必要因素、功的计算公式及功的单位。2.理解功率的概念、功率的计算公式及功率的单位。3.知道有用功和总功，理解机械效率。4.知道动能、势能及机械能的概念，能量的转化及守恒定律。教学内容分析：本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。在复习本章时应注意三点：一是能量的概念很抽象，为了突破这个难点必须把概念具体化;二是加强实验探究活动，感受研究物理问题的过程和方法；三是注重于生活实际的联系，及时将所学的知识应用

2、于生活。教学目标知识与技能（）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算.过程与方法通过举例，理解功的定义及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。情感 态度价值观通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。教学重点与难点重点做功的两个必要因素。难点动能和势能的转化过程。媒 体教 具课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、功1、做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。2、功的计算：物体上的力与力的方

3、向上通过距离的乘积。公式W=FS=Pt各量单位W：J（焦耳）F：N（牛顿）S：m（米）P：W（瓦特）t：s（秒）3、国际单位：将Nm称为焦耳简称焦，符号(J)1J=1Nm把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0.5J。4、公式应用注意：分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；公式中的S一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。功的单位“焦”（1牛米=1焦）。5、常见的功：克服重力做功：W=Gh克服阻力（摩擦力）做功：W=fs二、功率：单位时间内做的功P(单位：W)1、公式：2、单位：瓦特，简称瓦，符号W，常用单位kW，3、物理意义：表示做功快慢的物理量（与机械效率无关）。某小轿车功率66kW，它表

4、示：小轿车s内做功66000J三、机械能能量：一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能能量表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的多少来衡量。一个物体“能够做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”。如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功，也不一定要做功。1、机械能：动能和势能统称为机械能。有动能的物体具有机械能；有势能的物体具有机械能；同时具有动能和势能的物体具有机械能。2、动能和势能的转化（1）动能和重力势能间的转化规律：质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能； 质量一定的物体，如果减速上升，则动能减小，重力势能增大，动能

5、转化为重力势能；（2）动能与弹性势能间的转化规律：如果一个物体的动能减小，而另一个物体的弹性势能增大，则动能转化为弹性势能；如果一个物体的动能增大，而另一个物体的弹性势能减小，则弹性势能转化为动能。指导学生在练习中复习,在复习中提出新问题教师提问学生作答由学生自己复习并检验复习效果。教师指导学生分析板 书设 计功和机械能知识点作业布置配套练习章检测教 学反 思第十一章功和机械能知识点梳理第一节：功1功的定义：功等于_与_的乘积。2功包含两个要素：_和_。3物体不做功的三种情形：_、_、_。4功用_字母表示，单位_简称_符号_5功的就算公式：_。该公式中S的单位_，符号_。第二节：功率1功率的定

6、义：_与_的比值，它在数值上等于物体在_内所做的功，是表示_的物理量。5W的物理意义是物体_。2功率用_字母表示，单位_简称_符号_，常用单位还有_，换算关系：_。3功率的计算公式：_，该公式中t的单位_，符号_。结合W=FS、S=tV,还可以得出功率的另一个表达式：_。第三节：动能和机械能1动能：物体由于_具有的能。动能的两个影响因素：_和_。在_一定时，物体具有的_越大，动能越大；在_一定时，物体具有的_越大，动能越大。2重力势能：物体由于_而具有的能。重力势能的两个影响因素：_和_。在_一定时，物体具有的_越大，重力势能越大；在_一定时，物体具有的_越大，重力势能越大。3弹性势能：物体由

7、于发生_而具有的能，物体的_越大，具有的弹性势能越大。4弹性势能和重力势能统称_能。5练习：1） 从斜面静止释放的小车，在下滑过程中，动能变_，重力势能_（变大/变小/不变）2） 2)一辆洒水车匀速驶过，洒水车的动能_，洒水车的重力势能_（变大/变小/不变）3） 3)压缩的弹簧将球弹出的过程中，弹簧的弹性势能_（变大/变小/不变）第四节：机械能及其转化：1机械能：包括_能和_能。2机械能及其转化的判断方法：1）动能和重力势能的转化：判断：质量和_是否变化，从而判断动能的变化情况。判断：质量和_是否变化，从而判断重力能的变化情况。判断：_还是_减少了，从而判断出哪种能转化为哪种能。判断机械能的变

8、化情况。2）练习：滚摆在上升过程:速度_,动能_；高度_，重力势能_；_能转化成_能。（变大/变小/不变）单摆从A点向O点运动的过程中:速度_,动能_；高度_，重力势能_；_能转化成_能。（变大/变小/不变）火箭在加速升空的过程中：动能_，重力势能_，总的机械能_。（变大/变小/不变）人造地球卫星从远地点向近地点运动时，动能_，重力势能_。（变大/变小/不变）3如果只有_和_的转化，则机械能就是守恒的。（提示：通常在忽略阻力、摩擦力的情况下，没有化学能、电能、热能等其他能的输入、输出的情况下，机械能是守恒的。）中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法

9、、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进

10、行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹

11、练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载

12、占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草

13、在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是

14、在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界

15、，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意

16、味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。