怎样当好小学班主任.docx

1、怎样当好小学班主任怎样当好小学班主任班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?使一颗颗心灵健康成长呢?这就需要有一位优秀的班主任。怎样才能当好一位小学班主任呢? 一、以身作则，引导学生 大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率

2、先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。二、深深的爱感动学生 “感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。班上有名叫“王佩俊”的学生一向不跟老师交谈，随便老师如何问，他也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长谈话、找邻居谈话、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现他可能是缺少“母爱”导致的，于是在帮助他的过程中，我尽量让他感受爱，虽然他

3、成绩不好，但只要他有一点进步我都会表扬他，让他感受到老师是爱他的，平时我还问寒问暖，让他感受爱，一学期下来，他开始慢慢说话了，而且一次美术课上他还画了一副画，旁边写着“老师是妈妈”几个字送给我。三、多样活动丰富学生 班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动! 作为一位优秀的小学班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把家庭活动搞得有声有色。在这方面“我”是这样做的：周五开展读报、读书活动既调节学生的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、动脑能力。自己动手布置教室，培养学生的集体意识等。四、优良学风塑造学生优良的学风，是班

4、集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。五、根须并重鼓励学生 要当好班主任，后进生的转化工作也是相当难的，但是这也是一位优秀班主任必须要做

5、好的，怎样做好后进生的转化呢?我认为根须并重，鼓励最佳。我班的王雨龙是个相当聪明的学生，但他就是不喜欢学习，记得一次口算测试中，50道题他错了40多道，当时我一看测试题简直把我气坏了，但是我没有过多的责怪他，而是叫他检查，看看哪里不会然后再给他讲。后来我又发了一张测试题让他重新做，这次只错了几道，我就奖励了他一个超人，希望他像超人一样棒，以后不会出错。就这样，他没有丧失信心，几个月学习下来，他居然还考了100分。他高兴得跳了起来。在付出艰苦努力后，他体验到成功的快乐是那么诱人!这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习欲望是那么可贵!记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命花朵，就不能忽视那些深植

6、在土壤中的细小根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言。这些根须就是学习的愿望!对教师而言，就是使这根须一样得到滋养。六、家校联系帮助学生 要想当好一位班主任，就必须有一批优秀家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。 小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点： 做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。 做好家校联系单，随时取得联系。 定期交换意见，观察学生动态。 定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。 总之，班主任是班集体地灵魂，要想创建优秀的班集体，就

7、必须有一位优秀的班主任。要想当好班主任就必须以身作则，想学生所想，一切为学生、班主任作为班级的教育都和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学习德、智、体、美等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。首先，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为，其实很多学生的表

8、现是：在学校和在家里不一样。有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。其次，班级日常管理、制定班级工作计划、考核评定，班级工作总结，结学生要进行日常行为规范教育，这又是教师应为人师表，以身作则的工作，也是一项要持之以恒以的工作，特别是安全教育，每周五班会课，我总会在班上对学生进行安全教育及自我保护意识如：不能玩

9、火、玩水、玩电。不能在马路边玩等，使学生懂得安全的重要性。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。另外，班级教育工作，作为学生成长的引路人，必须把更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法。培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。于一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的陈宣接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后他会大胆地走出位置，走到黑板上，为了提高学生的

10、胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒、你一定行”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。班主任应从关爱学生心态出发，灵活运用、启发、激励学生积极向上的进取心，尽管过去的工作中得到了较优秀的成绩，但离社会、家长以及上级领导的要求和期望还有一定的差距，我的将再接再厉，把这项意义深远的工作做好，为教育事业贡献自己的力量。 如何在农村当好班主任 一 、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值 培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和

11、改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。 提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。 二、当好农村班主任要不断更新教育观念 教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断

12、更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。 第一，班主任工作，要奏响爱的旋律 奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事： 一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦 孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，行知小学把

13、达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。 二是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒 自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂

14、礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。 第三点，就是我想强调，班主任工作实现爱的达成 陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到心灵深处，爱的达成是有规律，有原则可循的，这些规律，道理并不深奥，都是人们司空见惯的东西，这些已经深深地融入人们血液里的东西，正是需要重新认识，并发扬光大的教育智慧。实现爱的达成，我们认为班主任要认真遵循原则： 第一条原则：尊重，充分尊重人格 教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小

15、朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。 第二条原则是：相信，高度相信潜能 教育学、心理学研究表明，目前人的潜能充其量开发不足，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇

16、拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。 第三条原则：理解，深度理解个性 人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你

17、说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。 第四条原则，激励，热情激励优点 当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这

18、个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲

19、你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。 第五条原则：包容，耐心包容特点 习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了

20、，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也

21、不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。 班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。 如何当好农村班主任各位班主任，各位班主任朋友，我在农村中学当班主任，陪伴老师们研究班主任工作。我主要的体会有四点：第一，当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值；第二，当好农村班主任，要不断更新教育观念；第三，当好农村班主任，要善于整合校本的资源；第四，当好农村班主任要高度重视自身的成长。 一 、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值 培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出

22、了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。 我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新农村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。 探索教育规律，做好农村班主任工作，从事世界上最大规模的中国乡村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。 提升自己的生命价值，也是非

23、常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。 二、当好农村班主任要不断更新教育观念 教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。第一，班主任工作，要奏响爱的旋律奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事： 一是达成被爱，让每个生命成为

24、爱的聚焦孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，行知小学把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验

25、是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。 二是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？行知小学的做法是引导施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡

26、的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。 三是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒行知小学努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工

27、作进入了新的境界。第二，班主任工作要回归爱的本质班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛，而远离生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我们认为回归爱的本质，班主任要努力强化五个观念。 第一个走近生命走近生命这个近是靠近的近，不是进入的进，我们有一个想法，生命是孩子自己的，教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。走近生命就是强调要克服现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝

28、不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，对生命的态度，要学会算大帐，算总帐，既要开发学生生命的潜能，又要保护生命的资源，开发与保护并重，促进学生可持续发展。不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。我们当然关注分数高不高，而我们更应该关注的是心情好不好，学生学

29、习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康成长。 第二个观念就是发现潜能真正走近生命以后，就一定会惊喜地发现潜能，发现每一个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面，不是表现在这个时候，就是表现在那个时候，不是表现在这里，就是表现在那里，人的潜能不仅表现在智力上面，其道德潜能也是不可限量的。人的发展所能达到的高度是不可限量的。 第三个观念就是要唤起自信如此巨大的潜能怎么能够把它开发出来呢？我们认为关键是要唤起自信，自信是开发巨大潜能的金钥匙。要千方百计地让学生各

30、个找到好孩子的感觉，人人尝到成功的甜头，拥有自信，舒展快乐的童颜，班上考第一名的只有一个人，老师如果只关注考前几名的学生，关注拔尖的学生，那些考的不好的孩子总是灰溜溜的，他们无数次被宣判不行，粗心，不认真，久而久之，自信心就会受到损失。教育不能在为社会培养一大批精英的同时，也制造出更大一批的带着失败的心态，走向社会的学生，否则社会将会为此付出越来越沉重的代价。要让多数人带着阴暗的心理走向社会，成功的人也会觉得不那么安全，不那么美妙，让每一个孩子自信舒展，乃是教育成败的关键。 第四个观点就是要善待差异教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题，取消了按分数排名次的做法，还取消了百分制，采用

31、了等级制，可是总感觉还是治标不治本，我们认为，根本的问题是要善待差异，孩子与孩子之间的不同，要善待，学校教育往往会格外重视高考那几门学科的分数，那也不错，社会法则适者生存，你不重视就行了吗？问题就出在，如果只用高考这几门课程的分数来作为衡量标准，用这个单一的尺子来衡量每一个生命，那么大部分的孩子在这个尺度面前，是要失败的，那种挫败感坏心情往往会导致孩子最后连高考这几门课也很难真正学好。为了克服这种倾向，我们要努力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至还专门为某些学生量身订做一些特定的尺度，让孩子有更多的表现机会，获得属于他们的成功。我们要重视每一种成功的价值，我们把语文考一百分跟跳绳得一百分，看的同样重要，有一个考试老自卑的孩子，跳绳上面被全班同学公认是第一名，还在学校运动员上为班级争了光，成了全班学生的英雄，老师引导他们，把这种胜利者的感觉，成功者的心态，移到语文、数学的学习上来，成绩也有了明显的进步，这就是一个很好的例子。 第五个观念就是要引导自选为每个孩子创设特殊的评价机制，仍然是我们成年人，外加给孩子的，真正地善待差异，是引导自选，是引导孩子对于学习内容、进度、方式进行自主选择。他们自己选择的东西，哪怕是苦的，也会乐此不疲，所以学会赏识一定是最终落实在自主选择的学习机制上，老师呢，起一个引导的作用而已。