二年级语文下册第四单元教案分析.docx

1、二年级语文下册第四单元教案分析二年级语文下册第四单元教案分析 二年级语下册第四单元教案分析目 标1会认13个生字，会写12个字。2自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读，3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学 习重 点通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学 习难 点学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。情境导入：观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）今天我们就学习：邮票齿孔的

2、故事。自学成才：1、写出本节的生词，并注好拼音。2、默读，你读懂了什么？还有什么问题？3、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？合作交流：1、指名读，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解”吸引”一词，感受到阿切尔能细心观察生活的细节。、从中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？点拨感悟：1、从中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？2、怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？3、学生

3、观察练习书写，指导难写的字。4、交流展示，互相评价。巩固反馈：1、填空一位先生 一位（ ） 一台（ ） 一台（ ）一张（ ） 一张（ ） 一把（ ） 一把（ ）2、近义词方便（ ） 求助（ ） 举动（ ） 立即（ ）3、反义词现在（ ） 方便（ ） 容易（ ）学后总结及反思：题：邮票齿孔的故事（第二时）学 习目 标1会认13个生字，会写12个字。2自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读，3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学 习重 点通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学 习难

4、 点学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下。合作交流：自由读最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？（2）通过这个词你知道了什么？（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（4）用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。点拨感悟：1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、

5、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？3、采用多种方式感悟读：引读、竞赛读、表演读等。4、指导写“刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九个字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、词语解释：求助：方便：正式：2、用线条把词义相近的词语连接在一起。首次 仍旧立即 第一次仍然 立刻研究 探究学后总结及反思：题：画风（第一时）学 习目 标1会认7个生字，会写12个字。2重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读 。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑

6、筋想办法。学 习重 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习难 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。情境导入：1、猜谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见 它招手，禾苗见它弯腰。它是什么？2、你能把它画出吗？自学成才：1、写出本节的生词，并注好拼音。2、指名分段读，正音。3、他们是怎样画风的？默读，用自己喜欢的方法画出答案。合作交流：1、指名读，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、小组内互相汇报自己的读书体会。4、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的

7、小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。点拨感悟：请学生给所画的景物配上中的话，同时指导朗读。（1）分角色朗读。（2）小组合作分角色朗读，教师巡视指导。（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。（4）读完你有什么感受？巩固反馈：1、选字填空。（1）人们手中拿着彩（ ）（2）我很喜欢下（ ）（3）三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？2、多音字杆 空学后总结及反思：题：画风（第二时）学 习目 标1会认7个生字，会写12个字。2重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读 。

8、3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习重 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习难 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？自主学习：1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。， 显得 。合作交流：1、你喜欢中的哪一位小朋友？为什么？2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你画声音、气

9、味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出。点拨感悟：1、重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。（1）学生练习书写，教师根据实际情况指导。（2）交流评价，举办“优秀作业”展。2、采用多种方式感悟读：引读、竞赛读、表演读等。3、指导写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、选词填空。（1）小雨在（ ）地下。 （2）北风在（ ）地吹。（3）青蛙在（ ）地叫。 （

10、4）河水在（ ）地流。（）小狗在（ ）地叫。2、我还能这样画风。学后总结及反思：题：充气雨衣（第一时）学 习目 标1、会认14个生字；2、学习默读，粗知故事的大意；3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点感悟读。情境导入：1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水。2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？自学成才：1、写出本节的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读，粗知故事的大意，请试着写出。3、读时找出多音字，并书写出。4、再读，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出。合作交流：1、互做监

11、督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？4、思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？点拨感悟：1、小林发明的灵感自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被 风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一雨衣。2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。3、把本中优美的词语积累下。巩固反馈：1、在方框里填上合适的词语。优美的（ ） 五颜六色的（ ）2、写出下列词语的近

12、义词。优美（ ） 徐徐（ ） 称赞（ ） 帮忙（ ）3、写出下列词语的反义词。优美（ ） 张开（ ） 模糊（ ） 开始（ ） 帮忙（ ）学后总结及反思：题：充气雨衣（第二时）学 习目 标1、会认14个生字；2、学习默读，粗知故事的大意；3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点感悟读。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。3、按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。合作交流：1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2

13、、你喜欢小林吗？为什么？点拨感悟：1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。2、采用多种方式感悟读：引读、竞赛读、表演读等。3、对我们使用的具、生活用品，你有哪些新想法？ 请在小黑板上写一写，画一画。4、指导写“缝、假、差、旋、转、颜、色、徐、丑、称、赞、模、优”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、读加载余下） 立即（ ）3、反义词现在（ ） 方便（ ） 容易（ ）学后总结及反思：题：邮票齿孔的故事（第二时）学 习目 标1会认13个生字，会写12个字。2自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程

14、中受到启发。正确、流利、有感情地朗读，3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学 习重 点通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学 习难 点学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下。合作交流：自由读最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？（2）通过这个词你知道了什么？（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什

15、么？（4）用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。点拨感悟：1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？3、采用多种方式感悟读：引读、竞赛读、表演读等。4、指导写“刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九个字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、词语解释：求助：方便：正式：2、用线条把词义相近的词语连接在一起。首次 仍旧立即 第一

16、次仍然 立刻研究 探究学后总结及反思：题：画风（第一时）学 习目 标1会认7个生字，会写12个字。2重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读 。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习重 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习难 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。情境导入：1、猜谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见 它招手，禾苗见它弯腰。它是什么？2、你能把它画出吗？自学成才：1、写出本节的生词，并注好拼音。2、指名分段读，正音。3、他们是怎样画风的？默读，用自己喜欢的方法画出答案。合作交流

17、：1、指名读，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、小组内互相汇报自己的读书体会。4、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。点拨感悟：请学生给所画的景物配上中的话，同时指导朗读。（1）分角色朗读。（2）小组合作分角色朗读，教师巡视指导。（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。（4）读完你有什么感受？巩固反馈：1、选字填空。（1）人们手中拿着彩（ ）（2）我很喜欢下（ ）

18、（3）三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？2、多音字杆 空学后总结及反思：题：画风（第二时）学 习目 标1会认7个生字，会写12个字。2重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读 。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习重 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学 习难 点分角色朗读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？自主学习：1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。，

19、显得 。合作交流：1、你喜欢中的哪一位小朋友？为什么？2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出。点拨感悟：1、重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。（1）学生练习书写，教师根据实际情况指导。（2）交流评价，举办“优秀作业”展。2、采用多种方式感悟读：引读、竞赛读、表演读等。3、指导写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”

20、等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、选词填空。（1）小雨在（ ）地下。 （2）北风在（ ）地吹。（3）青蛙在（ ）地叫。 （4）河水在（ ）地流。（）小狗在（ ）地叫。2、我还能这样画风。学后总结及反思：题：充气雨衣（第一时）学 习目 标1、会认14个生字；2、学习默读，粗知故事的大意；3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点感悟读。情境导入：1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水。2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知

21、道它是怎样发明的吗？自学成才：1、写出本节的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读，粗知故事的大意，请试着写出。3、读时找出多音字，并书写出。4、再读，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出。合作交流：1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？4、思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？点拨感悟：1、小林发明的灵感自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被 风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的

22、眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一雨衣。2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。3、把本中优美的词语积累下。巩固反馈：1、在方框里填上合适的词语。优美的（ ） 五颜六色的（ ）2、写出下列词语的近义词。优美（ ） 徐徐（ ） 称赞（ ） 帮忙（ ）3、写出下列词语的反义词。优美（ ） 张开（ ） 模糊（ ） 开始（ ） 帮忙（ ）学后总结及反思：题：充气雨衣（第二时）学 习目 标1、会认14个生字；2、学习默读，粗知故事的大意；3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点感悟读。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读：把自己认为读得

23、好的地方读给同学听。自主学习：1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。3、按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。合作交流：1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？点拨感悟：1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。2、采用多种方式感悟读：引读、竞赛读、表演读等。3、对我们使用的具、生活用品，你有哪些新想法？ 请在小黑板上写一写，画一画。4、指导写“缝、假、差、旋、转、颜、色、徐、丑、称、赞、模、优”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩

24、固反馈：1、读，想一想，判断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（ ）他的雨衣不漂亮。雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。下雨天，穿雨衣不方便。2、请根据下列句子进行仿写句子。随着优美的乐曲，小演员们旋转起，五颜六色的 裙子徐徐张开，就像一把把花伞。3、词语解释。旋转：五颜六色：徐徐：学后总结及反思：题：语园地四（第一时）学 习目 标1、发挥想象力， 善于发现事物之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学 习重 点口语交际与自我表达能力的训练学 习难 点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。复习巩固：1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。2、把要求背诵的句子背诵

25、下，实行小组抽背。自主学习：1、出示词语，按照例子写、记。如：奶牛（ 牛奶 ） 图画（ ） 蜜蜂（ ）牙刷（ ） 水池（ ） 上（ ）2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流发现。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。、用多种方法朗读。合作交流：读读认认：1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；4、阅读鲁班造伞这篇短（1）默读短，自主识字。（2）朗读感悟：鲁班是什么样的人？（3）谈谈自己读完短闻后的心得和体会。巩固反馈：1、填空：洁白的 弯弯的 斜斜的2、读句子，仿写句子。读：“忽然吹一阵风，画

26、中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”写：（1）一场大雨过后，树叶显得 。（2） ， 显得 。学后总结及反思：题：语园地四（第二时）学 习目 标1、发挥想象力， 善于发现事物之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学 习重 点口语交际与自我表达能力的训练学 习难 点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。复习巩固：1、默写上节所学的生字和好的句子。2、小组内进行抽查。自主学习：1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下。2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下。合作交流：口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在

27、培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。交际准备：前按小组进行小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）过程：1、学生将前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好，并说明理由。展示台：1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。