新部编小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案.docx

1、新部编小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案新部编小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案1阅读下文，回答问题秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了复天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠

2、找来松果当粮食。小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。（1）第段是围绕哪一句话写的？ （2）找出文中一个比喻句_，在这句话中，作者把_比作_。 （3）“你挤我碰”说明了_。 （4）“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”朗读这句话的时候，要注意（ ） A.声音要轻一些，给人轻松愉快的感觉B.声音要沉一些，给人冰凉的感觉（5）小动物是怎么过冬的？ 【答案】 （1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）黄黄的叶子像一把把小扇子；叶子；小扇子 （3）橘子和柿子的数量多（4）B（5）小喜鹊衔来树枝造

3、房子，小松鼠找来松果当粮食。小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句首：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)

4、和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。黄黄的叶子像一把把小扇子。 在这句话中，作者把叶子比作小扇子。（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。“你挤我碰”说明了橘子和柿子的数量多。（4）语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”朗读这句话的时候，要注意声音要沉一些，给人冰凉的感觉。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。故：小喜鹊衔来

5、树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。故答案为：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）黄黄的叶子像一把把小扇子。 叶子 小扇子（3）橘子和柿子的数量多（4）B（5）小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）考查对句子的理解能力。（4）此题主要考

6、查对句子语气的把握能力。（5）此题考查筛选相关信息的能力。2课外阅读。 筷子说起中国的筷子，话可就长了。据史料记载，最早的筷子出现在距今三千多年的新石器时代。到了商代，筷子称为“箸”（zh），大约过了上百年后改为“筷”。从读音和字形上可以看出，筷子最原始的作用是帮助进食。使用筷子不只是能吃饭那么简单，还有很多好处呢！通过实验发现，用筷子时要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭（ ）进食方便，（ ）可以锻炼手指的协调性，增强脑力，十分有益身心健康，真是一举多得啊！中国的筷子原料各异、做工精细。杭州天竺筷，是由佛教名山天竺山的细白竹做成。花纹清晰、浓淡相

7、映，令人爱不释手的福州漆筷选用上等毛竹或优质楠木做原料，以国内特产的生漆打底、附面。漆筷头上印有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案。 A 陕西省商洛地区生产的商洛冬青木烙花筷，是陕西省一项著名特产。它利用当地生长在悬崖峭壁上的多年生“崖冬青木”为原料。制作时，烙花艺人用300500的电热钢火笔，在细细的筷子上绘出明快雅致的花纹。 B 中国筷子深受世界各国人民的喜爱。 C 现在，在国外凡吃中餐者，几乎都用筷子。大家以学习使用筷子为乐趣。许多来中国旅游观光的外国客人总愿带回几双中国筷子作为纪念。小小的筷子传承了中华民族的悠久文化，传递了浓浓的友谊之情。（1）短文是从哪几方面介绍“筷子”的？_（2）选

8、择正确的关联词语填入第自然段的括号中。 （3）短文中标出了ABC三个位置，如果把下面这句话放在文中，最合适的位置是（ ）。“1972年2月，美国总统尼克松访华，总理在人民大会堂举行国宴使用的商洛冬青木烙花筷，就被一位加拿大记者带回了自己的国家。”（4）第自然段中划横线的语句能不能删去？结合短文内容写出理由。_【答案】（1）围绕“筷子历史悠久； 使用好处很多； 原料各异做工精细； 深受世界各国人民喜爱”这四方面回答。（2）不但而且（3）C（4）不能删去。运用列数字的说明方法，准确具体地写出使用筷子的好处。 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再

9、用简洁的语言概括出来即可。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不但而且”。（3）此题主要考查了语句衔接，结合上下文进行分析判断，并且结合所给三处内容进行分析即可。（4）考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。故答案为：（1）围绕“筷子历史悠久； 使用好处很多； 原料各异做工精细； 深受世界各国人民喜爱”这四方面回答。（2）不但而且。（3）C。（4）不能删去。运用列数字的说明方法，准确具体地写出使用筷子的好处。【点评】（1）此

10、题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（3）此题主要考查结合语境补写句子的能力。（4）此题考查学生的辨析能力。3读文段，做习题。 毛茸革的小松树已经返青了，远远望去，绿油油的。逗留在这些小松树间，多么惬意呀！这儿的一切都焕发着光彩：越橘的叶子闪着亮光，柔软的青苔泛着绿光，石楠的枝条上长满了叶芽，犹如一片片绿色的鳞片，树枝上去年保留的浅紫色小花还没有凋谢呢！ 沼泽的周边，有一种四季常青的灌木蜂斗叶。它的叶子呈暗绿色，叶子的边沿微微向上卷起，露出粉白色的背面。但没有谁会

11、把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！瞧，粉色的小花多漂亮啊，简直像个小铃铛，和越橘花也很像呢！在初春时节能找到花，的确是件值得高兴的事！你采上一束花，再带回家，大家肯定会说这是从温室中摘下来的，谁能说这是从野外采摘回来的呢？（选自森林报）（1）读选文第段画横线的句子，想想“惬意”是什么意思，选一选。（ ）（填序号） A.满意，称心。B.并不满意，也不称心。（2）根据选文第段的相关内容连线。 越橘的叶子_ 泛着绿光柔软的青苔_ 闪着亮光石楠的枝条_ 还没有凋谢浅紫色小花_ 长满了叶芽（3）第段画横线的句子把粉色的小花比作_，表现了粉色的小花_。 （4）“但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花

12、才更有趣呢！”这句话表明（ ）。 A.人们很讨厌树叶B.蜂斗叶的花更有趣，更吸引人【答案】 （1）A（2）闪着亮光；泛着绿光；长满了叶芽；还没有凋谢（3）小铃铛；形状很好看（很美）（4）B 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，再结合选项正确理解词义。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，结合选项就能确定答案。 （3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是

13、同一类事物。 （4）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 故答案为：（1）A （2）闪着亮光、泛着绿光、长满了叶芽、还没有凋谢 （3）小铃铛、形状很好看（很美） （4）B 【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （2）结合短文内容进行筛选。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。4阅读课文片段，完成练习。 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 这时，

14、列宁看见一个小男孩，就问_孩子_你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗_ 男孩说：“没我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（1）给选文第自然段加上恰当的标点符号。 这时，列宁看见一个小男孩，就问_孩子_你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗_（2）以下哪一项体现了列宁对灰雀着急的心情？（ ） A.他在周围的树林中找遍了，也没有找到。B.列宁问：“会飞回来

15、？”（3）根据选文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。在横线上填上正确的选项。 A我不能说是我把灰雀捉走了。B我捉走了灰雀，害得别人这样担心，明天我就把它放回来。C这只灰雀大概是飞走了，或者冻死了。D也许这个小男孩见过那只深红色胸脯的灰雀。第自然段中列宁想_第自然段中男孩想_第自然段中列宁想_第和自然段中男孩想_（4）“男孩说：没我没看见。”男孩为什么迟疑？ （5）读下面的句子，和选段比一比，说说它们在写法上有什么不同。 列宁看见小男孩，就和他交谈，表达自己对灰雀的喜欢和担忧。小男孩被感动了，把提走的灰雀放了回来。（6）从列宁和小男孩的对话中，你发现列宁是一个怎样的人？ 【答案】 （1）

16、：“；，；？”（2）A（3）D；A；C；B（4）因为灰雀是他捉走的。（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；而题中所给的句子只是简单的叙述，平淡无奇。（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。 （2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；而

17、题中所给的句子只是简单的叙述，平淡无奇。 （6）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）：“，？” （2）A （3）DACB （4）因为灰雀是他捉走的。 （5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；而题中所给的句子只是简单的叙述，平淡无奇。 （6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。 【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 （2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题考查学生用对比

18、的方法掌握两文在写法上的相同点和内容上的侧重点。 （6）本题考查评价分析人物精神或品质。5给下面的题目选择正确的答案。 古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有惊慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流了出来，掉进缸里的小朋友得救了。（1）我们学的司马光这篇课文是一篇（ ） A.古诗B.童话C.古文（2）跟所给文段相比，我们所学课文的特点是（ ） A.课文简短，但表达不清。B.虽然有些

19、难理解，但是语言生动、内涵丰富。C.两篇文章一样生动有趣，易于理解。【答案】 （1）C（2）B 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）C；（2）B 【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。6课外阅读。 聪明的老鼠 一只老鼠钻出洞口，两只猫同时逮()住了它。 白猫抓住鼠尾说( )是我先捉住了这只鼠( )应该归我享用( )黑猫抓住鼠头说( )你没看见我捉着鼠头吗？是我先击中()了它的要()害部位。”两只猫争执不下，谁也不让谁。 老鼠见状，忙对两只猫说：“反正我已经被你俩捉住了，谁吃都一样，但为了使你俩不伤和()气，是否先放我回

20、洞里，让我重新钻出来，你们()抓，就能比出谁先抓到了。” 两只猫同意了。它俩一左一右守在洞口，几个时()过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。（1）给文中字选择正确的读音或汉字。 Adi Bdi _ Azhng Bzhng _Ayo Byo _ Ah Bhu _A在 B再 _ A晨 B辰 _（2）给第2自然段空白处选择合适的标点符号（ ） A.：“，。”：“B.：“，。”“C.“，。”：“（3）两只猫为什么连老鼠的影子也没见到？（ ） A.因为老鼠要过会才出来。B.因为老鼠在他们背后。C.因为老鼠钻进洞里躲起来了。（4）这篇童话告诉我们( ) A.不要太贪婪。B.不能轻信老鼠的话，否则会上当。

21、C.不能太贪婪，要互相谦让。【答案】 （1）A；B；B；A；B；B（2）A（3）C（4）C 【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 （2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。 （3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）ABBABB；（2）A；（3）C；（4）C 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读

22、音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 （3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。7阅读短文，回答问题。 小猫咪穿鞋子 小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xin）慕（m）。他想：我怎么没有鞋子呢？小猫咪回到家，东找西找，好不容（rng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。 小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”公鸡说着连连点头。 “那你怎么不穿鞋子呀？” “我穿上鞋子，就不能刨（po）土找

23、虫子吃了。” 小猫咪问麻雀：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”麻雀连忙说。“那你怎么不穿鞋子呀？” “我穿上鞋子，脚趾（zh）就抓不住树枝了，会从树上摔（shui）下来的。” 小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。 “那你怎么不穿鞋子呀？” “我穿上鞋子，游（yu）泳（yng）不方便。”（1）根据短文内容，给下列说法选择正确的句子（ ）（多选）。 A.小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。B.因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。C.小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。D.小猫咪从小就穿着鞋子。（2）读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗

24、会说些什么？ 小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。“那你怎么不穿鞋子呀？”“_”（3）想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？ 【答案】 （1）B,C（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。（3）走路声音太大，抓不住老鼠了。 【解析】【分析】（1）考查从文中整体理解并提取信息的能力，解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （2）考查对文本的理解和语言组织、表达能力，解答本题，要仔细读懂小猫咪和黄狗对话的语境，揣摩心理回答句子，注意准确表达，语句合理即可。 （3）考查对实际情况的分析能力，解答本题，要清楚实际中猫的特点来回答，言之有理即可。

25、 故答案为：（1）B C （2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。 （3）走路声音太大，抓不住老鼠了。 【点评】（1）此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。 （2）此题考查对语境的理解能力，准确理解，正确表达。 （3）此题对学生综合能力的考查8阅读短文，完成练习。 奇怪的镜子 美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿，突然发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：“多大多亮的镜子啊！”小鱼想：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是，不一

26、会儿，那“镜子”又圆了起来。 于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎成一块块小片儿了。小鱼和小青蛙都很难过。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。 于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回家好吗？”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是，很快那“镜子”又圆了起来。（1）要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！（用划线的词语写一句话）

27、 （2）“多大多亮的镜子啊！”朗读这句话时的语气应是（ ） A.赞美B.兴奋C.平静D.吃惊（3）大家感到镜子很“奇怪”的原因是（ ） A.“镜子”一碰就碎，不一会儿又圆了起来。B.小鱼发现了一面镜子。（4）故事的结局会怎样？请根据短文内容预测一下，然后写下来。 【答案】 （1）要是人人都能做到低碳环保，那该有多好呀！（2）B（3）A（4）略 【解析】【分析】（1）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。 （2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思

28、想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A：赞美B：兴奋 C：平静D：吃惊),然后结合语境来分析。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。 故答案为：（1）要是人人都能做到低碳环保，那该有多好呀！ （2）B （3）A （4）略 【点评】（1）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （2）此题主要考查对句子语气的把握能力。 （3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。9阅读短文，完成