人教部编版《难忘的泼水节》优秀教案2.docx

1、人教部编版难忘的泼水节优秀教案2二年级上册语文教案-17 难忘的泼水节 人教（部编版）17 难忘的泼水节文本分析：本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第1、2自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第3自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第46自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第7、8自然段则直抒胸臆

2、，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。文章在描写人们欢迎周总理的场面时，抒发着兴奋和欢悦；在描写周总理泼水的场面时，泼洒着激动和幸福；在文章结尾连用两个感叹句，表达了人们激动、幸福和难忘的心情。教师可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后再反复朗读课文，从中感受热烈的气氛和人们内心的欣喜、感动。教学目标：1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理外貌

3、特征的句子，感受周总理的平易近人。教学重难点：1.朗读课文。用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。课时安排：2课时1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.学习课文第1、2自然段。1.识记生字新词。2.有感情地朗读课文，领悟1961年的泼水节令傣族人民特别高兴的原因。一、激趣导入，揭示课题1播放泼水节视频，激发学习兴趣。导语：同学们，这节语文课老师给你们带来了

4、一段有趣的视频，大家想欣赏吗？（播放泼水节视频）视频中的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？（学生自由交流）2介绍泼水节，导入新课。过渡：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装来到聚集地，互相泼水祝福。身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，尽管人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。这个节日就是（生答，师板书：泼水节）。“泼”是今天要学的生字，拿起小手跟着老师写一遍。今天我们学习的这篇课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代难忘的泼水节。（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令

5、傣族人民难忘？它到底特殊在哪里？我们一起来学习课文。二、初读课文，检测预习1读通课文。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。2检查生字。过渡：这篇课文中需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方。如果有不会认的，同桌一定要把自己的识字方法教给对方，可以帮他（她）分析字形、给他（她）组个词，让对方很快掌握这个字。（1）出示词语指名读。p泼水 mn民 z族 欢d度 qio敲门 ln龙舟 行sh驶 笑rng容 ci踩水p铺路 chn盛满 饭wn碗 zh祝 f福 jin健壮 长shu寿 安kn康（2）交流识字方法。字音

6、强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。比较学习多音字。铺（铺路）（铺垫）（床铺）（当铺）盛（茂盛）（盛大）（盛饭）（盛满）联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表示动作，可做一做相关动作识记。组词识记。泼（泼水）（活泼） 族（民族）（汉族）民（人民）（农民） 度（度过）（欢度）敲（敲打）（敲鼓） 龙（龙舟）（龙船）驶（行驶）（驾驶） 容（容易）（笑容）踩（踩水）（踩踏） 碗（饭碗）（碗筷）祝（祝贺）（祝愿） 福（幸福）（福气）健（健美）（健儿） 康（康复）（健康）寿（长寿）（寿星）在句子中认读。他接过一只象

7、脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。3.指名分段读课文，教师正音。三、规范书写，练习提高1.课件出示带生字的词语。泼水 一年一度 龙船 花炮 穿着 方向 令人难忘2.学生自由读一读，多读几遍。边读边观察加点字的字形。3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？4.学生自由交流，按字形结构来分类指导。（1）忘穿令上下结构。“忘”上窄下宽，下边“心”字宽扁，稳稳托住“亡”。“穿、令”上宽下窄。“穿”的穴宝盖覆盖“牙”；“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。（2）泼炮左右结构，都是左窄右

8、宽。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”要与“已”区别。（3）度向半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。（4）龙独体字。书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。5.学生描红、临写，教师巡视指导。四、初步感知，作业设计过渡：同学们刚才的朗读非常有感情，从你们的朗读中老师也感受到泼水节中人们的快乐和幸福。要是每天都是泼水节，那该多好啊！可能吗？（生：不可能。）那谁能告诉我，傣族一年举行几次泼水节？在什么时候？答案就在第1自然段中，请同学们读一读第1自然段。1.学生自读第1自然段，理解重点词

9、语。（1）指名用文中的词语来回答。（一年一度、凤凰花开的时候。）（2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。（“一年一度”是“一年一次”的意思。例句：一年一度的秋季运动会开始了。）（3）课件出示凤凰花的图片。思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。）说一说：还有什么是“火红火红”的？结合生活说一说。（大红灯笼；秋天的红叶；大红花。）换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？这样表示颜色的词语有哪些？（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。金黄金黄、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑。

10、）指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。（生自由练读齐读）2.学习课文第2自然段。（1）指名读第2自然段。（2）指导学生用“因为所以”的句式说说傣族人民在这一年的泼水节格外高兴的原因。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民格外高兴。）（3）指导朗读。学生自读，想一想应该怎样读好这句话。理解“特别”：给“特别”找近义词。（非常、十分、格外、尤其。）的尊敬与爱戴。朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。3.完成本课对应训练。1.学习课文第38自然段。朗读课文，感受周总理和傣族人民一起

11、过泼水节的幸福和快乐。2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。抓住关键词句，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。一、温故知新，导入新课1.出示词语，学生开火车认读词语。泼水节 凤凰花 象脚鼓 柏树枝 龙船 一年一度傣族人民 盛水 银碗 祝福 健康长寿2.学生选词说话。过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了初步的印象，读懂了不少内容。下面，请大家从以上词语中自由地选择几个说几句话，把你读懂的内容跟大家交流一下。（学生自由说）3.出示周总理的图片，引导学生交流资料。过渡：课前大家都搜集了周总理的相关资料，咱们来交流一下吧！（学生交流

12、）预设：周总理从小就立志“为中华之崛起而读书”，后来成为中华人民共和国第一任总理后，日理万机，每天工作十几个小时。师生通过交流相关资料，让学生记住这个伟大的名字，记住这位深受我国人民爱戴的伟人周恩来。过渡：1961年，傣族的泼水节格外热闹，人们也格外高兴，这是一个令人难忘的泼水节。这节课，就让我们来到1961年，和傣族人民一起过这个难忘的泼水节。二、研读课文，体会“难忘”（一）学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）1.自读第3自然段，想一想

13、这一段主要写了什么，你从中感受到了什么。（写人们欢迎周总理的情景，感受到人们无比的热情。）2.互动交流。教师相机出示下列语句，指导朗读并引导学生体会。预设1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（1）引导思考：人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？（2）学生分小组交流讨论。明确：“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。预设2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（1）引导思考：人们一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的

14、客人时。）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。）（2）指名朗读，读出自己的感受。预设3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（1）指名朗读，其余的学生闭上眼睛边听边想象画面。（2）教师换词朗读，学生想象画面：一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。（3）学生比较交流，明确：“一条条、一串串”说明了龙船、花炮很多，充分展现了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。3.了解周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。周总理是中华人民共和国的第一任总理，他每天都忙于处理党和国家许许多多重要的事情，为了

15、和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。他不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。4.创设情境，引读句子：周总理来了！过渡：周总理是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民当然欢迎他，给他以最热烈的欢迎仪式。当周总理到来时，人们又是怎么欢呼的呢？请大家看看下面的情境，试着读一读。 如果你是傣家的小孩子，你会欢呼：_； 如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼：_； 如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼：_； 周总理来了，男女老少会兴奋地欢呼：_。（二）学习第

16、4自然段，感受周总理的平易近人。1.课件出示第一句，体会周总理的平易近人和发自内心的高兴之情。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（1）指名读句子。（2）学生仔细观察课本中插图里周总理的穿着，看看能发现什么。小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！（3）写作方法指导：外貌描写。过渡：课文运用准确生动的外貌描写使我们在人群中一眼就认出了周总理。我们发现句子中有许多描写颜色的词，你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？等会儿请大家猜猜你说的是谁。学生看课本插图，描述人物，其他同学来猜。（4）引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。

17、（笑容满面。）鼓励学生用“笑容满面”说话。2.课件出示第二句，感受周总理与傣族人民共舞的美好画面。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）画出表示动作的词语，指导朗读。（2）思考：从这句话中你能体会到什么？（周总理平易近人，和蔼可亲，尊重傣族人民的习俗）明确：可以看出周总理非常平易近人，此时他就是节日里的一个普通人，他非常自然地融入傣族人民当中。小结：周总理笑容满面地来到人群中，他穿着和傣族人民一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞。这样的总理是多么亲切啊！请大家带着感情齐读第4自然段。（生齐读第4自然段）（三）学习第5、6自然段

18、，感受周总理与傣族人民心连心的深厚情意。1.学生默读相关段落，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。（1）交流找出的动词。（端、拿、蘸、泼洒。）（2）思考：这些动词说明了什么？（总理和人民心连心，像一家人一样。）2.指名朗读课文，其他学生边听边看课本上的插图，想象画面。提示：你的眼前呈现出了怎样的画面？你似乎听到了哪些声音？3.说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。 周总理把水泼到老年人身上，祝福他们_。 周总理把水泼到年青人身上，祝福他们_。 周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们_。4.齐读第6自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。（四）学习第7、8

19、自然段，体会感叹句表达的情感。1.课件出示这两个自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号。多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！过渡：多么让人激动的场面啊！谁能把人们此时的心情有感情地表达出来？（学生自由读个人展示挑战读齐读）指导：“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”是傣族人民对1961年的泼水节最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节的情景，依然感觉幸福无比。朗读时情绪要高昂，但不能只提高音量。“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”要重音轻读，语速稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。2.比较句子，说说哪组句子更好。多么幸福啊，1961

20、年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！1961年的泼水节，多么幸福啊！1961年的泼水节，多么令人难忘啊！明确：第组句子更好，这里是将“幸福”“难忘”的感受提前，起到突出、强调的作用，表明这个泼水节令傣族人民永远难忘。三、回顾全文，升华情感过渡：学完课文，大家能说说为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘吗？1.学生讨论交流，教师小结。（1）因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。（2）因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。（3）因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。小结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远

21、也忘不了这一天，所以这是一次（生齐读课题：难忘的泼水节）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪。2.学生有感情地齐读课文。四、作业设计，巩固提升1.课后可在网上看一看周总理与傣族人民共度泼水节的老照片，感知周总理的平易近人。2.除了傣族的泼水节，其他少数民族也有一些有趣的节日，可以查一查，看一看。（如火把节、刀杆节、花山节、月亮节等）3.完成本课对应训练。创设情境，让“祝福”具体化（教学重点）师：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。周总理祝福他们什么？师：清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上，周总理祝福他生1：周总理祝福他健康长寿！生2：周总理祝福他福如东海，寿

22、比南山！师：清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他生：周总理祝福他事业有成，家庭幸福！师：清清的水泼到天真活泼的孩子身上，周总理祝福他生1：周总理祝福他无忧无虑。生2：周总理祝福他学习进步，茁壮成长！师：在我们的生活中，什么时候也能听到人们的祝福语？生1：过年的时候，人们互相问候，祝福大家新年好。生2：妈妈过生日的时候，我和爸爸祝妈妈生日快乐，永远年轻漂亮。师：是的，这些都是祝福。周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到周总理祝福的傣族人民多么开心啊！傣族人民（出示句子：傣族人民一边欢 呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。）生：一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。师：泼出去的水

23、越多，送出去的祝福也越多，谁来再读一遍？（生读）师：多么热闹啊！多么开心啊！我感受到了那浓浓的祝福！周总理祝福人民，人民祝福周总理，周总理和人民心连心！这一年的泼水节特别开心，所以作者情不自禁地说（出示句子，生齐读：清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！）师：你们的朗读让老师仿佛听到了那欢声笑语。因为有了周总理的祝福，傣族人民的这个泼水节过得更开心、更幸福。赏析：在傣族人民的泼水节里，泼水代表着祝福，泼的水越多，祝福就越多。但“祝福”究竟是什么呢？如果只让学生理解“祝福”就是“祝别人幸福”，那显然是不够的。此教学环节通过教师有意识的引导，让学生理解周总理针对不同的人道出

24、不同的祝福。加上结合自身生活经验，说说自己平时什么时候能听到祝福语，自然就对“祝福”这个词语有了更深刻更具体的理解，也就更容易让学生体会到周总理与傣族人民心连心的情怀。在本次教学中，我将“读”作为一条主线贯穿始终。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面里，在周总理与傣族人民互相泼水的过程中，都洋溢着兴奋与欢乐之情。因此，在课文教学中，我注重引导学生通过读来体会文章的感情。读的形式多种多样，如：指名读、自由读、想象读、齐读、引读等。同时，我还注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。教学中，我还注意抓住每段

25、的关键词句，在语境中品词、析句、读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。比如“火红火红”一词就显示了傣族人民当时开心和幸福的状态；“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句无不体现出傣族人民高兴的心情；文中对周总理的穿着、神态和动作的描写则展现了周总理的和蔼可亲；对周总理和傣族人民互相泼水祝福的描写则体现了周总理和傣族人民之间的深厚感情。最后，我创设了良好的环境氛围，让学生有感情地朗读课文，细细品味文中的语句，使得学生在朗读中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。二年级上册语文教案-课文（五）17难忘的泼水节（第1课时） 人教（部编版）难忘的泼水

26、节第一课时教学设计教学目标：1.认识认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙”5个字。2.正确朗读课文，初步了解课文内容。学习第一、二自然段。3.补充资料，了解故事背景，初步体会傣族人民的欢乐与幸福。教学重难点：1.认识认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙”5个字。2.正确朗读课文，初步了解课文内容；学习第一、二自然段。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来）2.初读课文，学生根据题目或者课文内容质疑。预设

27、：（1）什么是泼水节呢？（2）为什么周总理和傣族人民过泼水节令人难忘呢？是啊，什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。二、初读感知，识记生字1.初读课文。（1）读读我最棒。fnghungdin qiosjn guk fici凤 凰 傣 恩 敲 撒襟 褂 咖 啡踩dunzhnshu端 蘸 寿（2）借助词语语境，强化生字认读。学习时，可以为学生提供一些词语，借助词语语境，强化生字认读。例如：容

28、：面容、笑容；康：健康、安康；度：风度、一年一度；龙：龙舟、龙灯。（3）借助图片识字。认读“炮、碗”这两个字，可以结合词语“花炮、银碗”并且借助图片，图文对照着认读词语，认识事物。（4）形声字归类识字。本课中“泼、踩、敲、驶”是形声字，而且都表示动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。（5）再认的方式认读。“忘、穿、铺、盛、向、令”是熟字，可以用再认的方式认读。其中“铺、盛”是多音字。“铺”在语文园地四中读pu；“盛”这个多音字在前面第10课读sheng，这里读cheng。（6）运用字理识字。讲“祝、福”：出示这两个字的偏旁“示补旁”，指的是“示”作偏旁的变形。然后出示“示”字的演变，“示”

29、是“神”的本字。从“示”的字，一般与神（包括对神的崇拜活动和心理），与天地祖宗鬼神有关，如：祸、神、祖、祀、祥等等。2.词语对对碰。难忘、泼水节、火红、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、清水、柏树枝、多么。4.美文大放送。（1）生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。（2）读好长句子。一手一手（你还能说出这样的句子吗？）（3）指导读好68自然段“啊”的变音。（4）指名分自然段朗读课文。【设计意图】识字写字是低年级的教学重点，此环节通过多种方式帮助学生识记生字并进行巩固和积累。三、朗读感悟，学习第一自然段过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难

30、忘的泼水节。1.生观看视频。（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。（敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）2.再读课文，体会情感。（1）过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）（2）谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访。（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。3.学习第一自然段。（1）朗读一、二自然段，思考为什么难忘。（2）结合图片理解“火红火红”，结合语境理解“一年一度”。（3）用因为