新人教版五年级数学上册全册教案最新.docx

1、新人教版五年级数学上册全册教案最新新人教版五年级上册数学教学计划一、学情分析五年级大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习 惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部 分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来 培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态 度。本年级的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教 学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应 在课内课外加以帮助，使其

2、树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提 高学习成绩。二、教材分析本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五 单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是 第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的 是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排 了掷一掷。三、教学目标1理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简 单的口算。2在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、

3、推 理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维 能力，发展空间观念。4使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等， 初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积； 了解简单组合图形面积的计算方法。6经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。7经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养 和发展学生的空间观念。8尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会

4、假设法的一般性。在解决问 题的过程中培养学生的逻辑推理能力。9体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。四、教学重难点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式， 理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的 推导过程。五、主要教学措施1深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。 2改进课堂教学，加大课堂密度 . 运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。4

5、突出转化的思想，注重算理的理解。5加强练习，针对学生易错的地方加强指导。 6充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。 7适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。 9要注意突出重点，攻破难点。10关注由具体到一般的抽象概括过程。11有意识地渗透数学的思想方法。12重视解决实际问题能力的培养。13 经历探究过程，渗透转化思想。14 注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。六、教学进度安排教 学 进 度 安 排时间周次教学内容或活动内容备注1小数乘整数、小数乘小数2积的近似数、整数乘法运算

6、定律推广到小数3用小数乘法解决实际问题、整理与复习4补充内容（观察物体、图形运动）5位置、除数是整数的小数除法6除数是整数的小数除法、一个数除以小数7商的近似数、循环小数、用计算器探索规律8解决问题、整理和复习、可能性9用字母表示数10解简易方程11解简易方程12解简易方程13解简易方程、整理和复习14平行四边形的面积、三角形的面积15梯形的面积、组合图形的面积、16整理和复习、植树问题17补充内容（鸡兔同笼、数字编码）18总复习19复习迎考20教 学 进 度 安 排时间周次教学内容或活动内容备注1234567891011121314151617181920第一单元：小数乘法教材分析本单元学习

7、的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、 整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的 四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整 数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运 用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这 一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参 与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的 个性发展。学生在四年级下册的学

8、习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算， 并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教 材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位 厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法， 将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘 减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本 单元的知识内容。教学目标知识技能： 理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔 算和简单的口算。数学思考： 能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，

9、自主概括小数 乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定 律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。问题解决： 能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算） 进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。情感态度： 培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。教学重点： 会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学难点 ：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一 些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。课时安排： 11 课时1.小数乘整数 2课时2 小数乘小数 2课时3.积的近似数 1课时4 .整数乘法运算

10、定律推广到小数 2课时5.用小数乘法解决实际问题 3课时6.整理与复习 1课时课时教案课题：第一单元：小数乘法 一一小数乘整数 第J 课时 总序第J_个教案课型： 新授教学内容：教材P23例1例2及练习一第1、2、3题。教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学 习新知识的工具。情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 教学准备：多媒

11、体。教学过程一、 情境导入1谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动 ）2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝 就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3. 提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第 2 页例I情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5 X 3,教师板书：3.5 X 3。4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘

12、整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今 天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数二、 互动新授1.初步探究竖式计算的方法。（1） 引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。 （师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）（2） 让学生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5 （元）师：你是怎么想的？生：3.5 X 3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法2:化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 3元X 3=9元，5角X3=1元5角，

13、9元+1元5角=10元5角，即3.5 X 3=10.5 （元）。方法3:把3.5元看作35角，贝U 35角X 3=105角=10.5元。（3） 追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算 3.5 X 37引导：出示（边说边演示）：3.5元 35角X 3 X 310.5 元 105 角强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5 元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。（1）教师出示算式：0.72 X 5。师：同学们看0.72不是钱

14、数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果 呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。(2)学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。(3)比较：(见板书设计)引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72X 5=360,得出结果后再把积的小数点向左移 动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现 在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0,小数的

15、大小不变，所以积末尾的 0可以直接去掉。(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法 计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数 扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“ O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：(出示教材第2页情境图)我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的 计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买 3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师：同学们顺利地买完了风筝，

16、那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、 巩固拓展1教材第3页做一做第1题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2 教材第3页做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3指名板演教材第3页做一做第3题4不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？148X23=340414.8 X 23=( ) 1.48 X 23=( ) 0.148 X 23=( ) ( ) X ( ) = 34.04四、 课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？(学生自由发表想法) 作业：教材第4页练习练习一第1、2、3题。板书设计小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算方法 2 0.72 X 100 72X 5 X 53

17、60 理十 100 360最后的0可以去掉课型 ： 练习教学内容：教材第 4页练习一第 3、4、5 题。 教学目标 ：知识与技能 ：1能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。2会运用小数乘整数解决一些实际问题。过程与方法 ：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价 值。情感、态度与价值观 ：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱 生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点 ：巩固小数乘整数的计算方法。教学难点 ：运用小数乘整数解决实际问题。教学方法： 设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。教学准备： 口算卡片、多媒体。教学过程

18、一、谈话导入1谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生 共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中 有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。2导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整 数。(板书课题)二、基础练习1口算练习。看谁算得又快又准。6.5 X 10= 0.56 X 100= 3.78 X 100=3.215 X 100= 0.8 X 10= 4.08 X 100=4.1 X9= 1.2 X3= 5 X5.8= 0.28 X3= 16.5 X4= 0.796 X7=教师出示

19、算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。2说一说4.8+4.8+4.8+4.8 用加法的简便算法表示是 ( ) X( ) 表示求 ( ) 是多少，求积 时可看成( ) X( ) ，先得出积( ) ，再从右起点出 ( ) 位小数，得( ) 。3笔算练习。0.32X47= 1.6 X52= 64 X0.25= 1.37 X21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。三、拓展提高1 大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算 他至少要带多少钱才够？某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶 1.4 元，买四赠一。小刚要买 20 盒牛奶，至少要带多 少钱？分析：“买四赠一”

20、的意思就是买 5 盒牛奶付 4 盒的钱数，求买 20 盒需要多少钱，就是 求实际应付的钱数。方法一：先求出 20 盒里有多少个 (4+1) 盒，再求出买 4 盒多少钱，最后求出一共需多少 钱。20- (4+1)=4 (个) 1.4 X 4X 4= 22.4 (元)方法二：先求出 20 盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买 20 盒一共需多少钱。20- (4+1) X 4=16 (盒) 1.4 X 16 = 22.4 (元)2运用因数的变化引起积的变化规律巧计算根据 24X 25= 600，在( )里填上适当的数。(1)240 X 25=( )(2)2.4 X 25=( )（）X 25=0.6思

21、路导引(1)24X25 = 600(1)24X25 = 600Jx 10J不变 jX 1010J不变 10240X25 = (6000)2.4X25 =(60 )24X 25 =600J十 1000J不变1000(0.024 )X 25 =0.6小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（ 0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。3出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎 样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。4.出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。组织学生分析题意，引导学生根据“路程 =速度X时间”列出算式。组织

22、学生列出竖式，0 33 X 4= （千米）求出结果。教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小 数位数。四、课堂小结通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？作业：1.教材第4页练习一第3题。2.用竖式计算。4.6 X 6= 8.9 X 7= 15.6 X 13=0.18 X15= 0.025 X 14= 3.06 X 36=板书设计小数乘整数“买四赠一”两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（ 0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。课题：第一单元：小数乘法 一一小数乘小数 第丄课时 总序第个教案课型： 新授教学内容：教材

23、P56例3、例4及练习二第1、9题。教学目标：知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解 决一些实际问题。过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严 谨的学习态度。教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教学方法：观察、分析、比较。教学准备：多媒体。教学过程一、复习引入1.口算。0.7 X5 9 X0.8 1.2 X3 0. 23 X3 14 X3 1.4 X3口算后提问

24、：从14X 3和1.4 X 3的口算中，你有什么发现？2.列竖式计算。26X7 1.36 X12 30.8 25学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。3.引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）二、 自主探究1创设情境，引入问题。出示教材第 5页例3的主题情境图。师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长 2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。师：我们该如何解决

25、问题呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生： 2.4 X 0.8师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？2.4生1可以用竖式计算： X 0.81.9 2生2:也可以把它们可作整数来计算（下左）。2.4 X10 . 2 4 1.9 2 X10 . 1 9 2X 0.8 X10 . x 8 X 0.9 X00 匚 X 91.9 2 刑 *100 1 9 2 1.7 2 8 1 7 2 8师：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是1.92 X 0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右） 所以一共需要1.728千克油漆。师

26、：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？ 生：两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。2.探究小数乘法的计算方法。完成 P6例4上面的填空。（1） 组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。（2） 学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。教学例4。 0.56 X0.04师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这 个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？学生讨论，教师

27、板书。师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用 0补足，再点小数点。0.5 6 两位小数 0.5 6X 0.0 4 两位小数X 0.0 42 2 4 四位小数 0.02 24师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。） 讨论提纲：小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）2怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。）3积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积 就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用 O补足。）3.根据上面的分析，想想小数乘

28、法是怎样计算的？学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些 问题。生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出 几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用 0补足，再点小数点。教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“ 1看、2算、3数、4点”。三、 巩固练习1.不计算，说一说下列各题的积有几位小数。2.3 X0.4 0.08 X0.9 7.3 X0.069.1 X）. 03 0.25 0.23 45.9 X3.5提问：怎样判断积有几位小数？2用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第1题） 提问：你是怎样计算0.29 X 0

29、.07的？3完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。 师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。 师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。四、课堂小结师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注 意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。）板书设计：2.4 X0.8 = 1.922.4 _10 2 4X 0.8 X10 - X 81.9 2 弋 *100 1 9 2作业：教材第810页练习二第1、9题。小数乘小数0.56 X 0.04 = 0.02240.5 6 两位小数 0.5 6X 0.0 4 两位小数X 0.0 42 2 4 四位小数 0.02 241看、2算、3数、4点课题：第一单元：求一个数的小数倍数是多少及验算 第2课时 总序第4个教案 课型： 新授教学内容：教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计 算。