最新版湘少版三年级下册英语教案.docx

1、最新版湘少版三年级下册英语教案Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标 ：1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morn

2、ing, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 T: Today well learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 2先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板

3、上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解

4、释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, Im Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12听课文A

5、部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1Period 2一、教学目标 ：1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 二

6、、教学重点及难点:重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解

7、并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 Im fine, thank

8、you. Im not very well. Bad! Very bad!评价。 练习。练习册P2-4 Period 3一、 教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、 教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写N

9、n, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, 5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, than

10、k you. Im fine, thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 4.评价。Unit 2 Are you Lingling?Period 1一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主

11、。 三、 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答：Youre welcome. 2.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.

12、S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A部分内容。 听课文A部分录音，复述所听内容。 听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设

13、情境，自由会话。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 练习。Period 2一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲Are you Ling ling? 难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again” 三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁

14、带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学过的英语歌曲。 3.创设情境，复习已学过的句型. Are you? Yes, I am./ No, Im not. 4.自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy. 2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll. 3.听课文B部分录音，学生跟读。 4.游戏快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin

15、等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 1.游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. .

16、2.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3.练习。 Period 3一、教学目标： 1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在

17、单词中的发音； 2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：字母D d及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling? 3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D

18、 d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 3.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。 Step 3 Practice 1.游戏找朋友。 2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。3.课文F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 S

19、tep 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。Unit 3 What colour is this balloon?Period 1一、教学目标 1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2.能听懂、会说本课对话； 3.能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。 二、教学重点及难点 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“It

20、s”对该询问做出回应。 教学难点：单词take的含义和用法。 三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。

21、 T: What colour is this balloon?S: Its green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。3.教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellowballoon. 3.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。 4.听课文A部分录音，跟读。 分组练读。 戴上人物头饰表演。评出

22、最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice 1.分角色表演课文A部分。 2.游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: Its3.游戏Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。 St

23、ep 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/ 3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 4.练习。练习册P21 家庭作业：听磁带、读课文。Period 2一、教学目标： 1.能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a y

24、ellow banana, a pink vase; 2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。 3.能阅读、理解课文D部分内容。 二、教学重点及难点 1.教学重点：谈论特色的颜色。 2.教学难点：理解课文D部分短文。 三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown

25、chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。 T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文

26、解释，帮助学生理解问题的含义。 T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 2.听课文B部分录音，跟读。 3.自由练读单词。 Step 3 Practice 1.游戏Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。 2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step

27、 4 Consolidation 1.课文D部分 2.听录音，理解故事内容。 3.自由地说故事。 听录音，跟读。4.表演故事。 5.创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/” 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 7.练习。练习册P22-P24 家庭作业。 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3一、教学目标： 1.能掌握字母Tt在单词中的发音； 2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子； 3.能掌握字母Tt的书写；

28、能唱课文F部分英语歌曲。 二、教学重点及难点 教学重点：字母Tt在单词中的发音。 教学难点：理解单子和朗读句子。 三、教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。 四、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1.出示单词转盘，并转动转盘。 T：Whats this? S: Its a table. 板书并教学单词table。 用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 2.听课文E部分录音，跟读。 3.游戏Q

29、uick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。 Step 3 Practice 1.游戏Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E部分录音，模仿跟读句子。2.游戏Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny S: Toot, toot, goes the tiny toy train S: Toot, toot, goes the tiny

30、toy train on the tracks 3.示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 Consolidation 1.课文F部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: Its a banana. T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 3.家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。 背课文，默单词。Assessment 1一、教学目标： 1.复习第1-3单元内容； 2.检测综合运用语言的能力。 二、教学重点及难点： 重点：第1-3单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 3.自由会话。 4.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。 S：How are you? S: Im fine,