1、听课记录检查总结 全体教师均能按教导处要求听课，数量 16 节，有教学过程记录，环节清晰，过程完整，点评、总评能结合具体教学细节，指出优缺点，并提出建议。个别教师个别课节不完整，无点评、总评。听课数量：均达到或超过要求的 19个。其中，王浩、王相玉、王寒三位同志的听课次数达到 20 个以上。1、规范认真:书写认真，规范美观的有：王相玉、赵江丽、肖月、尚志红、王振会、姬梅贵等。但也有几位同志，书写极其潦草，听课时间均未填写，有应付之嫌。2、教学过程记录：大部分记录详细，环节清晰，过程完整。存在的共性问题是：记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而教师的教学活动、学生的
2、学习活动、学习状态关注不多。3、随堂小议：均能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议。但部分同志或部分记录数量偏少。4、总评：均能分条理从不同的方面作客观的评议。但点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏针对性，整改措施：1、听课记录要记好执教老师教学的过程，记课堂教学的教学重点、难点和老师所采用的教法，还要记好执教教师在课堂上的成功之处；把自己认为执教老 师 不 足 的 地 方 以 及 自 己 当 时 的 想 法 及 时 记 下 来。2、听课记录要条理清晰，详略得当，重点突出。以便于自己评课或以后学习时查阅。3、加强对教学反思意义的认识，部分教师教学反思内容主要针对课堂教学情况简要写出了自己的得与失，内容简短，思得不多，思得不深，久而久之，没能从真正意义上反思自己的教学观念、教学实践，因而也达不到更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平的目的。4、拓宽反思内容，课后反思在记录教学过程的成功与失误之处的基础上还可即时捕捉教学过程中师生的灵感点、创新点。教研室：教研室：年 月 日
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