笠翁对韵四下.docx

1、笠翁对韵四下笠翁对韵 第三单元 9二萧 教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重点、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学时间：1课时 教学过程： 一、 复习巩固，温故知新 今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。还记得笠 翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 师友学生背诵展示并感悟笠翁对韵押韵，对仗的特点。 二、 朗读经典，师友合作 琴对管，斧对瓢。水怪对花妖。秋声对春色，白缣

2、对红绡。臣五代，事三朝。斗柄对弓腰。醉客歌金缕，佳人品玉箫。风定落花闲不扫，霜余残叶湿难烧。千载兴周，尚父一竿投渭水；百年霸越，钱王万弩射江潮。 1.学友尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 2.教师范读，重点正音。 3.游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。 4.学生朗读两遍，加深对生字的认识，师友互查互助。 三、互助探究，再读文本 1.师友讨论交流，理解大意 教师相机点拨： 白缣句：缣（jin尖），丝绢，这里指细绢。 绡（xio消），生丝，又指用生丝织的东西，这里指绸子。 臣五代：指五代时官僚冯道，他曾历事后唐、后晋、后辽、后汉、后周，对丧君亡国毫不介意，并自号长

3、乐老。旧时代拿他做没气节的典型。 事三朝：沈约事南朝宋、齐、梁三朝。 斗柄句：斗柄，北斗七星中排成柄状的三星。 弓腰，舞女反身将腰弯如弓形，叫做弓腰。 醉客句：金缕，词牌贺新郎的别名，或说即指唐女诗人杜秋娘所作金缕衣。（南宋）张无干贺新郎词有举大白，听金缕之名，举大白即饮酒。 千载二句：西周初，吕望曾隐居在渭水垂钓，后被周文王聘请为太师，辅佐武王灭殷。被周武王尊为尚父。参见东韵第三章吕望句注。 百年二句：传说五代时钱鏐（li刘）为吴越王，做御潮铁柱于江中未成而潮水大至。吴越王命以万弩射之，潮水乃退。筑土一升者，赏钱一升，名之曰钱塘。 2.师友互助，尝试译文。 四、互助交流，反馈汇报 1.师友谈

4、感受，增长知识并从中受到教育。 2.教师相机引导点拨。 五、读出节奏，读出韵味 1.师友互助，自主尝试 2.教师范读 3.师友赛读，互评。 六、总结： 读笠翁对韵，让我们对书中诗句有所理解，还让我们知道了不少的古代历史、神话、名人的故事、许多习见的典故和俗语。特别是名对故事中的名对，真是像嚼橄榄一样越嚼越有味。相信同学们会更喜欢国学经典，从中感受中华优秀传统文化的精髓。 七、作业 1.课后有感情地读给家长听。 2.熟读并背诵。 10五歌 教学目标：1 使大多数学生能熟练地朗读、背诵笠翁对韵，并培养学生对古典文化的兴趣。2 通过一起来作对，激发学生的创作欲望。3 培养学生热爱中国传统文化的情感。

5、教学重难点：引导学生熟读、背诵，激发学生的阅读兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、 导入新课 故事导入：我们今天要讲的是背诵大文学家苏东坡的古诗。背诵大文学家苏东坡一家可谓是书香门第。父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三苏，个个才华横溢，誉满朝野。据说苏东坡小的时候就是一个很聪明的孩子。他受到父亲的影响，波澜群书，擅长吟诗作赋。大人们都夸奖他，他也飘飘然。于是他书写一幅对联贴在自家的大门口。这幅对联是：识遍天下字，读尽人间书（课件出示对联）。对联贴出后不久，有一位年老的长者登门向苏东坡求教。他递给苏东坡一本书，要不坡读给他听。苏东坡一时间弄得面红耳赤，也是算他聪明乖巧，立刻联想到自己的对联夸了大话，

6、立刻向来访的老者鞠了一躬说：“只怪小生口出狂言，这其中的字多读不来，请老先生指教。感谢老先生的教诲。”那位长者点点头，什么也没说就走了。苏东坡知错必改，立刻到书房写下两个词组加在原来的对联上。这幅对联就变成了：发奋识遍天下字，立志读尽人间书（课件出示对联）。这就是对联，是咱们中国传统文化中的一种语言形式。有意思吗？同学们，你们见过哪里有对联？对联也对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字今天我们也来对对子。二、学习新课。（一）练习对对子。1、对单字对子：白对（ ） 天对（ ） 雨对（ ）有对（ ） 去对（ ） 肥对（ ）2、对双字的对子：千山对（ ） 天南对（ ） 七嘴（

7、）海阔对（ ）请同学位起来读一遍。对对子，还能对三个字的，四个字的，以及五字的诗句，七字的诗句等，在以后的学习中我们会不断地接触到。（二）学习笠翁对韵五歌。1、练习朗读请同学们自己对照拼音读一读，注意把字音读准，而后同桌互相检查读。师指名读，齐读。师指导朗读。2、找对子在这首笠翁对韵里藏的对子可真不少，你能找出哪些地方是相对的吗？生找。生汇报交流。（相机出示课件图片）3、理解句子。结合课件和课后注释理解：荇、薜荔、梯云、步月、樵唱、升鼎雉、听经鹅、北海、东坡、吴郎哀废宅、邵子乐行窝、丽水、良金、昆山、皇州、华清、太液。然后把理解放到句子中去读。生练习朗读。师范读、指名读、齐读。4、接口读。三、

8、总结。这节课你有什么收获？ 11六麻教学目标：1 使大多数学生能熟练地朗读、背诵笠翁对韵，并培养学生对古典文化的兴趣。2 通过一起来作对，激发学生的创作欲望。3 培养学生热爱中国传统文化的情感。教学重难点：引导学生熟读、背诵，激发学生的阅读兴趣。教学课时：1课时一、导入：今天我们继续学习笠翁对韵（六麻），作者是清代文人李渔。二、范读、带读笠翁对韵（六麻）1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。2、学生练读课文，读出节奏和韵律。三、分析、理解课文。1、找对子：引导学生在课文里找对子。2、理解句子：结合课件和课后注释理解：鄙吝、矜夸、花须、柳眼、檐牙、志和宅、博望槎、班姬帝辇、蔡琰泣胡笳。沙场、绝

9、塞、野戌、笳把理解放到句子中去读。形式多样的诵读。3、学生练背课文并做找对子的游戏。四、拓展练习1、出示课件，让学生组成对子。五、总结中华民族的文化源远流长，除了笠翁对韵，还有三字经等待，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略到中国文化的魅力。 12七阳 教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学时间：1课时 教学过程： 一.复习巩固，温故知新 今天我们要继续学习笠翁对韵。哪组师友给大家展示

10、背诵上节课学习的内容？ 师友自主展示背诵，回顾笠翁对韵的特点二.朗读经典，师友合作 出示课文内容： 红对白，绿对黄。昼永对更长。龙飞对凤舞，锦缆对牙樯。云弁使，雪衣娘。故国对他乡。雄文能徙鳄，艳曲为求凰。九日高峰惊落帽，暮春曲水喜流觞。僧占名山，云绕茂林藏古殿；客栖胜地，风飘落叶响空廊。 1. .出示生字、难字：弁、缆、鳄、觞。让学生按拼音读准字音。 学友尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 2.教师范读，重点正音。然后带领学生一起拼读，每个字至少拼读三遍。 3.游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。 4.学生朗读两遍，加深对生字的认识，师友互查互助。 三、互助探究，

11、再读文本 师友讨论交流，理解大意 锦缆句：用锦缎做缆绳，以象牙为樯橹。 云弁（bin便）二句：云弁使，指蜻蜓。雪衣娘，白鹦鹉也。雄文句：潮州有鳄鱼为害，韩愈做刺史，作祭鳄鱼文驱之，传说鳄鱼就迁到了它地。 艳曲句：汉时成都卓王孙有女文君新寡，司马相如爱上了她，作凤求凰曲以挑之，文君于是同他私奔。 九日句：（晋）孟嘉为桓温之参军，九月九日游龙山，群僚毕集，有风将孟嘉帽子吹落而不觉。孙盛作文嘲笑，他即时作答，四座皆服。 暮春句：晋永和上巳日（农历三月初三），王羲之、王献之、谢安、孙绰诸人曾在山阴兰亭集会，于水边嬉游采兰，曲水流觞，饮酒赋诗以娱，以消除不祥，称为修禊。 2.师友互助，尝试译文。 四、互

12、助交流，反馈汇报 1.师友谈感受，增长知识并从中受到教育。 2.教师相机引导点拨。 五、读出节奏，读出韵味 1.师友互助，自主尝试 2.教师范读 3.师友赛读，互评。 六、总结： 读笠翁对韵，让我们对书中诗句有所理解，还让我们知道了不少的古代历史、神话、名人的故事、许多习见的典故和俗语。特别是名对故事中的名对，真是像嚼橄榄一样越嚼越有味。相信同学们会更喜欢国学经典，从中感受中华优秀传统文化的精髓。七.作业 1.课后有感情地读给家长听。 2.熟读并背诵。 13八庚教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵

13、读。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学时间：1课时 教学过程： 一.复习巩固，温故知新 今天我们要继续学习笠翁对韵。哪组师友给大家展示背诵上节课学习的内容？ 师友自主展示背诵，回顾笠翁对韵的特点二、朗读经典，师友合作 出示课文内容： 昏对旦，晦对明。久雨对新晴。蓼湾对花港，竹友对梅兄。 黄石叟，丹丘生。犬吠对鸡鸣。暮山云外断，新水月中平。 半榻清风宜午梦，一犁好雨趁春耕。 王旦登庸，误我十年迟作相；刘蕡不第，愧他多士早成名。1. .出示生字、难字：让学生按拼音读准字音。 学友尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 2.教师范读，重

14、点正音。然后带领学生一起拼读，每个字至少拼读三遍。 3.游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。 4.学生朗读两遍，加深对生字的认识，师友互查互助。 三、互助探究，再读文本 师友讨论交流，理解大意 黄石叟：即汉初张良所遇仙人黄石公。丹丘生：仙人。丹丘，神话中神仙之地，昼夜长明。 王旦：宋史王旦传载，宋王旦柄权十八年，死后，王钦若继为宰相。王钦若语人曰：“为王公迟我十年作宰相。”四、互助交流，反馈汇报 1.师友谈感受，增长知识并从中受到教育。 2.教师相机引导点拨。 五、读出节奏，读出韵味 1.师友互助，自主尝试 2.教师范读 3.师友赛读，互评。 六、总结：七.作业 1.课后

15、有感情地读给家长听。 2.熟读并背诵。 14十一尤教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学时间：1课时 教学过程： 一.复习巩固，温故知新 今天我们要继续学习笠翁对韵。哪组师友给大家展示背诵上节课学习的内容？ 师友自主展示背诵，回顾笠翁对韵的特点二、朗读经典，师友合作 出示课文内容： 鱼对鸟，鹡对鸠。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。 虎类狗，蚁如牛。列辟对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。 空中事业麒麟阁

16、，地下文章鹦鹉洲。 旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。1. .出示生字、难字：让学生按拼音读准字音。 学友尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 2.教师范读，重点正音。然后带领学生一起拼读，每个字至少拼读三遍。 3.游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。 4.学生朗读两遍，加深对生字的认识，师友互查互助。 三、互助探究，再读文本 师友讨论交流，理解大意 七贤：三国魏末的阮籍、嵇康、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶相与友善，常宴集于竹林之下，时人号为竹林七贤。三友：以三种事物为友，如松、竹、梅；琴、酒、诗；梅、石、竹等。虎类狗：汉马援戒兄子严敦书：“学龙伯

17、高不成，犹为谨慎之士，所谓刻鹄不成尚类鹜；学杜季良不成，为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗。” 蚁如牛：晋殷浩病，产生幻觉，见床下蚁动如牛。陈唱：陈后主作结绮临春阁，张丽华、孔贵嫔皆学士之号，常唱玉树后庭花。隋歌：隋炀帝宴游，冬日剪彩为花，夏夜放萤火，歌清夜之曲。麒麟阁：汉宣帝绘功臣像于麒麟阁上。鹦鹉洲：洲在湖北武汉长江中。三国时祢衡作鹦鹉赋，黄祖忌其才，杀之，葬于此洲，故名。四、互助交流，反馈汇报 1.师友谈感受，增长知识并从中受到教育。 2.教师相机引导点拨。 五、读出节奏，读出韵味 1.师友互助，自主尝试 2.教师范读 3.师友赛读，互评。 六、总结： 七.作业 1.课后有感情地读给家长听

18、。 2.熟读并背诵。 15十二侵教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学时间：1课时 教学过程： 一.复习巩固，温故知新 今天我们要继续学习笠翁对韵。哪组师友给大家展示背诵上节课学习的内容？ 师友自主展示背诵，回顾笠翁对韵的特点二、朗读经典，师友合作 出示课文内容：歌对曲，啸对吟。往古对来今。山头对水面，远浦对遥岑。 勤三上，惜寸阴。茂树对平林。卞和三献玉，杨震四知金。 青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧。

19、绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔；描鸾刺凤，佳人帘下度金针。1. .出示生字、难字：让学生按拼音读准字音。 学友尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 2.教师范读，重点正音。然后带领学生一起拼读，每个字至少拼读三遍。 3.游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。 4.学生朗读两遍，加深对生字的认识，师友互查互助。 三、互助探究，再读文本 师友讨论交流，理解大意 三上：宋欧阳修归田录卷二：“余平生所作文章，多在三上， 乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。” 寸阴：晋陶侃致力于中原，朝夕运甓，曰：“禹惜寸阴，吾人当惜分阴。”青皇：犹言“青帝”。天帝名，东方之神。(见史记封禅书

20、又东方为春，故代指春天。白帝城：在今重庆市奉节县，三国刘备殁于此。唐杜甫秋兴八首诗：“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”绣虎：三国魏曹植有奇才，七步成诗，人称绣虎。雕龙：南朝梁刘勰文心雕龙五十篇，论古今文体。四、互助交流，反馈汇报 1.师友谈感受，增长知识并从中受到教育。 2.教师相机引导点拨。 五、读出节奏，读出韵味 1.师友互助，自主尝试 2.教师范读 3.师友赛读，互评。 六、总结： 七.作业 1.课后有感情地读给家长听。 2.熟读并背诵。 16 十四盐教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读

21、。 3基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学时间：1课时 教学过程： 一.复习巩固，温故知新 今天我们要继续学习笠翁对韵。哪组师友给大家展示背诵上节课学习的内容？ 师友自主展示背诵，回顾笠翁对韵的特点二、朗读经典，师友合作 出示课文内容：连对断，减对添。淡泊对安恬。回头对极目，水底对山尖。 腰袅袅，手纤纤。凤卜对鸾占。开田多种粟，煮海尽成盐。 居同九世张公艺，恩给千人范仲淹。 箫弄凤来，秦女有缘能跨羽；鼎成龙去，轩臣无计得攀髯。1. .出示生字、难字：让学生按拼音读准字音。 学友尝试朗读一遍，教师注意纠正学生读错的地方。 2.教师范读，重点正

22、音。然后带领学生一起拼读，每个字至少拼读三遍。 3.游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。 4.学生朗读两遍，加深对生字的认识，师友互查互助。 三、互助探究，再读文本 师友讨论交流，理解大意 张公：唐张公艺，九世同堂而居。高宗幸其第，问何以能如此？公书百“忍”字以进之。 攀髯：传说轩辕皇帝铸鼎成，龙降，骑之上升。其臣攀龙髯欲随之升天，未得。四、互助交流，反馈汇报 1.师友谈感受，增长知识并从中受到教育。 2.教师相机引导点拨。 五、读出节奏，读出韵味 1.师友互助，自主尝试 2.教师范读 3.师友赛读，互评。 六、总结： 七.作业 1.课后有感情地读给家长听。 2.熟读并背诵。