1、培养学生自主探究能力培养学生自主探究的能力郭沫若老先生说过:“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”课堂是老师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。为了让学生动起来,让课堂活起来,让爱充满整个课堂,让学生在朴素的课堂生活中去品味自然科学,我们要用师生之间的爱唤起孩子们的求知欲,用技巧引导学生全面和谐的发展,给学生创造一个民主和谐的发展空间。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学生学习方式的转变迫在眉睫!儿童学习最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。根据心理特点,放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中进行自
2、主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。一、让学生尽可能去“想”,培养学生的想像力。我在课堂上总是鼓励学生毫无顾忌地尽情去想,合理地去想,大胆地去想,甚至是异想天开。如学圆明园的毁灭时,采用多媒体课件创设情境,放火烧圆明园影片的片断,让学生看后谈体会,学生便联想到了火药,他们提出:中国是最早发明火药的,为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢?这样一来,使学生的思维一下子超越了书本。 二、让学生尽可能去“看”,培养学生的发现能力。“看”就是让学生观看、观察,给充足的时间去观察,通过“看”获得“发现”,在此基础上去主
3、动学习知识。如学圆明园的风光时,采用CAI出示圆明园的风光图片,由学生尽情地观察、欣赏,再据自己的观察和发现,给图片题一个与图同美的名字题名。然后将图片的原名对照自己题的名,比较一下谁好、为什么。如学生根据“万花阵”的建筑特点,它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。 三、让学生尽可能地去“画”,培养他们的思维力。学生通过亲眼去看、去体验、去想象,从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来、描绘出来,再用语言表达出来,使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来,克服了上课只用耳听、不用小手来操作的不足。如教学的小桥流水人家一课时,在
4、设计时充分体现一个“画”字,老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果,老师用“简笔画”板书出书上所说的家乡的事物,课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“家乡”来,看谁的办法想得多,并说出为什么这样就把家乡画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣,培养了学生动脑和动手的能力。四、让学生尽可能地去“说”,锻炼学生的口才。学生思维的合理性通过语言表达出来,这样通过他们的说,能够了解学生是怎么想的、是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间,真正做到了课堂教学氛围和谐、民主,给学生一片自主探究的蓝天。如以“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式,以“补充
5、说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力。五、让学生尽可能去“做”,培养他们的实践能力。学生自己动手做的过程,实际上也包含了思维与探究的过程,在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时,改变以往老师将一册书的成语找出来让学生抄、读、记等,而是相信学生,放手让学生自己去读课文,自己去找、去抄、去积累,还要求学生比一比,谁能将一册书中所有的成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了自主性、积极性。 六、让学生批判与创造性地接受知识,展示思维过程。要营造宽松的环境,要求学生坚持真理,遵循事物的客观规律,敢于怀疑前
6、人,不唯书,不唯上。如学习詹天佑一课,学生在敬佩詹天佑的同时,还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出了自己的设计、想法,进行了合理的想象、科学的思维。又如学蛇与庄稼时,学生大胆地说:“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是被洪水淹死了的原因,还因为海水是咸的,破坏了土壤,使那里的泥土不适应庄稼生长了。但过了几年,由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤,所以后来庄稼又丰收了,不光是因为有了蛇的原因等。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析,大胆怀疑,敢于创造性地接受知识,充分地展示了学生合理的思维过程。 七、教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”。人们常说“授人以渔,终身
7、受用”,面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生“捕鱼”的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集一些资料,从哪儿去获取资料,即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理,使之成为对自己有用的资料呢?如从“电视”上知道“明天有雨”,你将怎样处理这个信息呢?明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因
8、考试成绩不好,竟跳楼自杀轻生,你会怎样想?你的心理会产生怎样的启示?如果自己也是一个承受力差、经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理?是不是该调整一下自己的心态,正确对待考试呢?这样可帮助学习掌握收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。 八、找到自主探究的切入点,让学生学会提问。“学起于思,思源于疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。疑问是获得知识的前提。教育本身就应该是一个不断发现问题、提出问题、解决问题、再产生新问题的螺旋式上升的过程。爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,在教学中,教师应该常引导启发学生发问。尽管学生最初的提问可能不尽如人意,显得肤浅、幼稚,但是教师一
9、定要给予适当的肯定,鼓励学生敢提问题,爱提问题,以此为荣、为乐。同时教师还要给予方法上的指导。如,对不懂的词句提问,对不明白的现象提问使学生的提问水平逐步提高。让学生不仅爱问,而且善问。学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程,问题由学生提出,也要由学生解决。学生在尝试解决问题的过程中,遇到暂时的困难也是非常正常的,教师不用急着替学生解决问题,而应注重疏、引、拨,用不同的方法引导和激励学生自己去分析问题,解决问题。九、培养学生探究学习的能力。“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。”作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。创造融洽的教学气氛,鼓励学生在课堂中大胆“质疑问难”“追
10、根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要的。学生在学习过程中,会遇到许多问题,有的问题学生一次就能解决,有的则要经过一番探究才能解决,因此,教学中要对学生进行探究能力的培养。十、拓展探究的范围,让探究走进生活。新课改下的新教材更贴近学生的生活,因而可以把学生的学习辐射到其生活的各个方面,引导学生从课内学习延伸到课外实践,做到课内外有机结合。如语文课上讲到环保,可以让学生到生活中去调查环境污染的情况,以增强环保意识。拓展学生学习的时间和空间,充分发挥学生自主学习的积极性,提高学生的学习能力,扩展他们的视野,增长学生的知识。使学生真正成为一个自主的探究者,在探究未知领域的过程中,真正体验到学习的乐
11、趣。总之,自主探究教学模式本着“以人为本”的课堂教学思想为指导,在课堂上以学生为主体,充分发挥学生群体学习的作用,充分体现课堂的自主性、开放性、拓展性。教师要让学生自主探究,为他们动手、动脑、动口提供足够的素材、时间和空间,为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多样的机会,让学生多种感官并用,积极探究,自主发展。 20132014学年第一学期五一班上学期班队会工作总结本学期,我担任我校五一班的班主任,作为一名班主任,我深深地懂得:小学阶段是人的成长的起步阶段,也是基础素质形成的重要时期,而良好的班风班貌是各种习惯养成的有力保障。做一名尽心尽责的班主任,全方位、高规格地搞好一个班集体,是我一直追求
12、的目标。本学期来,我班根据学校工作指导思想,建设优良的班风,创造有利于每个学生个性发展,潜能开发的空间和舞台,科学健全各项管理制度,开展丰富多彩纷的活动。现将本学期的班队工作总结如下:一、培养学生的良好习惯在本学期中,我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用班会、语文课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。渐渐地我班纪律好了很多。早晨,我早早地来到教室,看看地面整洁、桌椅排放
13、、通风、节电等情况,检查和排除安全隐患。如发现学生手里有小刀、玻璃球等危险物品,当即收取并告诫其他同学不携带类似物品,注意自身和他人安全。并督促学生安静地在教室读书。课间,我也及时来到教室,提醒学生文明休息,认真做两操(眼保健操和广播体操)。使学生劳逸结合,增强体质。其次,“勤”还包括对学生进行细致耐心的谈心工作。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教,有的放矢地对学生进行必要的教育。我总是尽量摸清一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭情况,以便更好得做好班主任工作。尤其是后进生,学习上的暂时落后很可能引起学生的自卑感,所以教师应该小心地呵护他们的自尊心,越是娇
14、弱的花儿越需要阳光雨露。我一般不当众批评他们,也从不奚落他们。而是经常找他们谈心,尊重其人格,关注其心灵,在学习上给予真诚的帮助,使学生保持一颗积极、健康、向上的心。第三,“勤”还包括常与学生家长各种形式的联系。我经常以电话、家访等形式和学生家长保持联系。及时了解学生在家庭中的生活习惯、性格表现,了解学生双休日、节假日在家中的情况等,增强了我班级工作的针对性和实效性。我也经常向学生家长反馈学生在校的表现,并和他们商榷和探讨教育管理上的方式、方法。二、发挥班级文化的功能,形成学生的优良品质班级文化具有指向性和推动作用的功能。指向是指班级文化的构建方向和目标;推动是使班级文化向着指定方向和目标前进
15、的内驱力和外在因素。因此,发挥班级文化的功能,形成学生的优良品质也是现代班级文化建设的首要任务。班级文化的物质载体分为显形文化和隐性文化。显形文化有:板报、条幅等,隐性文化则表现为班风、学风等。在显形文化方面,创设良好的环境,能对学生进行潜移默化的熏陶和感染。苏霍姆林斯基说的“使学校的墙壁也说话”就强调了环境育人的重要性。例如:在教室的墙壁布置学生书写的哲理名言,使学生敛容深思;张贴的地图、风景画能激起学生对大自然的向往、对祖国的热爱;在“成长的足迹中”,把学生取得的点滴成绩公布出来,可引导学生积极向上。此种做法能激发学生的内驱力,推动班级文化向着良好的方向发展,也使学生在班级文化的共同影响下
16、,形成良好的品质。在隐性文化方面,可以小学生日常行为规范为准则,经常了解学生的思想,定期进行品德评定,评价每个学生的行为表现,表扬先进,帮助后进。在良好的班风的促进下,使每一个学生形成良好的品质。三、让学生在活动中成长积极开展各项活动,活动的教育意义要能巧妙自然地渗透在其中。当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”,这样的教育先就失去了一半成功的机会。如今的学生大都是独生子女,在家是“小皇帝”“小公主”,事事顺心,唯我独尊,这样的孩子都是比较自私、冷漠、缺乏爱心。学生经常在一些小事上表现出较强的个人主义,凡事斤斤计较,犯了错误总把责任推给别人。为此,我设计了以“爱的奉献”为主题的
17、一个系列活动,让他们从身边的同学身上学会关心他人,学会宽容待人。作为一名班主任,认真组织学生开展好丰富多彩的课外活动只是众多工作中的一项,我将遵循“捧着一颗心来,不带半根草去”的至理名言,不断创新,力争把班级工作做得更好,使我的学生健康成长。四、经常与科任老师、家长联系向科任老师了解学生上课纪律和学习情况,发现学生学习上有偏科现象及时找学生谈心,了解原因,并教育学生要全面发展,不断提高学习成绩,对违反纪律的学生进行教育。如王向东,周恒课堂纪律较差,科任老师经常向我反映情况,我经常做他们思想工作,找他们谈心,了解情况。还向他们家长汇报情况,并征求家长的意见要求与校配合教育好孩子。五、卫生、安全教
18、育教育学生搞好班里、卫生及个人卫生。强调他们要勤洗澡,勤换洗衣服,不随便到校外小店买不卫生的零食吃。我时时讲日日讲叫他们要注意安全,不要在班里追追打打,还利用班会课开展安全教育会。培训好班干部。要搞好一个班的工作,就得有一些能干的小干部,通过民主选举班干部,分工负责,明确自己所做的工作。我还经常教他们怎样做好工作,及时了解他们工作中遇到的困难,教育班干部以身作则,自己首先当好领头羊,管理他人才能服众。如每次大扫除,我总是先给班干部分工,扫地、拖地、擦玻璃等。每次值日,我要求班干部走在后面,关窗、锁门。由于充分发挥了班干部的带头作用,班级工作出现了你追我赶、争先恐后的好势头。另外,我对班干部实行
19、轮换制,让更多的同学参与到班级管理中来,也给更多的同学锻炼的机会。六、认真做好工作总结和评比工作学期末认真做好学生的操行表、考勤表、成绩表、三好生评比表等等工作。开班会总结本学期工作,评出“优秀干部”“优秀学生”,“成绩有所进步的学生”给予奖励,还特别强调学生在放假期间一定要注意安全,要做些有意义的事情,要认真把作业做完。总之,班主任工作是一项繁琐、细致的工作,而且班主任工作担负着培养下一代的责任,所以任重而道远。要撒播阳光到别人心里去,自己心里先要撒满阳光。凭着高度的责任心、使命感,加强学习,不断摸索,形成系统科学的工作方法,做一个有心人。带上一颗爱心,大处着眼,细处落实,把工作干得得心应手、有声有色,做快乐的班主任。
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