苏教版小学语文五年级下册第十册23教案.docx

1、苏教版小学语文五年级下册第十册23教案课题2、只拣儿童多处行课时1授课时间教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。重点难点理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具学具光盘、挂图板书设计人人多只拣儿童多处行 儿童就是美好的春光景美预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入揭示课题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学

2、习一篇关于春天的文章。、板书课题：22 只拣儿童多处行、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。二、学生自学课文，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。三、再读课文，理清脉络、指名分段读文。、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会

3、找不到春天的。、练习有感情朗读。四、课堂练习、写字指导。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。、学习生字。指名读词语、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂、学生描红，临写。、抄写词语。备注：课题2、只拣儿童多处行课时2授课时间教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。3、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。重点难点理解“儿童不解

4、春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具学具板书设计 人多只拣儿童多处行 儿童就是美好的春光景美预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习导入。1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。）二、讲读第二段。过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？1、讲读第3自然段。（3）大屏幕出示第3自然段，引读。2、引读第4自然段。（师引）既然知春亭畔座无隙地（生读）“我们就沿着”（师引）没想到，在转弯的地方（生读）“总和”

5、（师引）“知春亭和园门口”（生读）“大概是”3、讲读第5、6自然段。过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？（1）听录音朗读第5自然段。（2）范读第6自然段。（3）小结。“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂，果然看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感悟到春天的力量！4、讲读第7、8自然段。过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？三、讲读第三段。过渡：冰心奶奶在游览颐和园前，确定游览的思想：游人不知春何在

6、，只拣儿童多处行。那么，她游览了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告诉大家什么？四、总结。同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。同学们，你们是人间最美好的春光，你们才是祖国的春天。让我们一起高唱：少年，少年，祖国的春天。五、作业布置。（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。（很多孩子；谈笑、休息、游玩。）交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？ 提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么？指导朗读。这两句话，用了两个感叹号。怎样读，才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞

7、叹之情呢？（1）自读第7自然段。（2）分小组分角色朗读。（3）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）（1）指名朗读第8自然段。（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。） 学生自由选择朗读方式，朗读7、8两段。1、指名读。2、这句话是什么意思？（一定会找到春天的；儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满希望与力量的春天。）1、有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。2、读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。3、

8、完成书后4回答问题。备注：课题3、早课时1授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解作者写梅花的用意。4、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。重点难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，能联系课文理解作者写梅花的用意。教具学具1相关的投影片，影音文件；2生字词小黑板；3学生自己搜集的有关鲁迅的资料板书设计 参观三味书屋3早 联想鲁迅生活（事事早，时时早）闻香寻香看梅花 时时早，事事早预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁

9、迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：13早，生齐读课题。二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。三、指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？四、指导朗读1、提出难读之处。五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。2、提出难写的字。3、师指导书写。4、生临写。六、布置作业3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3、班级交流。2、教师指导朗读，学生练读。3

10、、指名读。1、有感情的朗读课文。2、练习写生字。备注：课题3、早课时2授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文理解作者写梅花的用意。3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。重点难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，能联系课文理解作者写梅花的用意。教具学具课文片断投影、教学挂图板书设计 参观三味书屋3早 联想鲁迅生活（事事早，时时早）闻香寻香看梅花 时时早，事事早预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习检查：二、精读课文：精读第二段：（1）出示：三味书屋的挂图，说说三味书屋的陈设。（2）指名说图中

11、的陈设，师评价：（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）教师引读：（书屋朝西东北角上用过的一张。）过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。精读第三段：2、理解：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。3、出示：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。三、总结拓展：3、推荐阅读从百草园到三味书屋、朝花夕拾四、完成作业：1、选择阅读推荐的课外书。1、听写课后练习3的词语：2、这篇课文主要写什么？3、齐读第一段生说书屋的陈设（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。指名读讨论：作者是按照

12、什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？（方位顺序：南墙上东面正中画面前东北角上）（匾、画、先生座位、学生书桌）找一找鲁迅的书桌生看图练说三味书屋的陈设：指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）（4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）1、默读课文第5-8自然段：（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。（2）交流：找出课文中写梅花的句子，读一读。迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜

13、爱之情。说说作者为什么要写梅花？ (腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。) “从那以后”中“那”指什么？（上学迟到，被老师批评。）鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）再次讨论作者为什么要写梅花？（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。）1、 说说课文为什么以“早”为题目？2、还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）2、 填空：本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早精神。3、 学了课文，你懂得了什么？备注：