3发展心理学.docx

1、3发展心理学发展心理学 单选题 1、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（）。 （A）霍尔 （B）皮亚杰 （C）布鲁纳 （D）普莱尔 2、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（）。 （A）纵向研究 （B）横断研究 （C）个案研究 （D）追踪研究 3、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。 （A）感知运动阶段 （B）前运算阶段 （C）具体运算阶段 （D）形式运算阶段 4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。 （A）直观行动性 （B）具体形象性 （C）抽象概括性 （D）都

2、有 5、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）。 （A）环境 （B）遗传 （C）性本能 （D）超我 6、在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（）。 （A）儿童早期 （B）学前期 （C）青年期 （D）成年早期 7、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（）。 （A）他承认生物因素与社会因素的作用 （B）是否承认儿童发展的阶段性 （C）是否属于环境决定论 （D）没有区别 8、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（）。 （A）心理发展包含着量变和质变的矛盾运动 （B）心理发展是平衡的，不间断的 （C）心理发展是匀速的 （D）心理发展只有量变，没有

3、质变 9、儿童心理发展的连续性是被（）中断，而表现出一个个不同阶段的。 （A）心理发展的暂时停滞期 （B）心理发展缓慢期 （C）心理发展快速期 （D）心理发展周期停滞期 10、最近发展区是指（）。 （A）心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 （B）近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 （C）个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平 （D）在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异 11、遗传信息的携带者被称为（）。 （A）RNA （B）DNA （C）受精卵 （D）核酸 12、遗传物质的最小功能单位叫做（）。 （A）受精卵 （B）核酸 （C）基因 （D）染色体 13、整体而言，儿童

4、身体发展具有（）。 （A）匀速性 （B）非匀速性 （C）突变性 （D）平缓性 14、明显而稳定的（）的形成是心理发生的标志。 （A）转头动作 （B）抓握动作 （C）条件反射 （D）无条件发射 15、婴儿动作发展遵循着一定的规律，其中中心外周指向是指（）。 （A）大小原则 （B）上下原则 （C）远近原则 （D）里外原则 16、（）等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。 （A）习惯化范式和手眼协调范式 （B）习惯化范式和优先注视范式 （C）手眼协调范式和优先位移范式 （D）手眼协调范式和优先注视范式 17、（）使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。 （A）吉布森 （B）范兹 （C）洛克 （D）詹姆

5、斯 18、美国人工“野孩”的个案研究公布以后，对（）理论的冲击最大。 （A）班杜拉的模仿理论 （B）皮亚杰的主客体相互作用理论 （C）乔姆斯基的转换生成说 （D）斯金纳的强化说 19、儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是（）。 （A）儿童的活动范围逐渐扩大 （B）儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢 （C）先发展手指和脚趾的小肌肉运动 （D）通过不同范围的活动促进儿童身体发展 20、根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱。 （A）容易型 （B）困难型 （C）迟缓型 （D）混合型 21、（）的形成是人最初的社会稳定交往的开始。 （A）气质

6、 （B）依恋 （C）思维 （D）情感 22、婴儿依恋的性质最根本的取决于（）。 （A）婴儿的体型 （B）婴儿的气质 （C）与婴儿有关的母亲的行为 （D）与其他家庭成员有关的母亲的行为23、皮亚杰的单的判断的三个阶段中（）又叫做道德相对主义。 （A）前道德判断阶段 （B）他律道德判断阶段 （C）自律道德判断阶段 （D）完全道德判断阶段 24、（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。 （A）理解记忆 （B）意义记忆 （C）抽象记忆 （D）有意记忆 25、下面不属于形成第二反抗期的原因的是（）。 （A）自我意识高涨 （B）情绪的可变性和固执性并存 （C）中枢神经系统的兴奋性过强 （D）产生了强烈的

7、独立意识 26、（）是个性发展水平的标志。 （A）情绪特点 （B）自我意识 （C）日常心态 （D）社会关系 27、（）是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期。 （A）青春期到青年后期 （B）少年期到青年后期 （C）青年期到成年早期 （D）少年期到成年早期 28、人的“第二个青春期”是指（）。 （A）青少年时期 （B）更年期 （C）成年中期 （D）成年晚期 29、（）流体智力发展达到最高峰。 （A）青少年期 （B）中年早期 （C）中年晚期 （D）老年期 30、（）是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应? （A）习惯化 （B）去习惯化 （C）二次习惯化 （D）习惯化范式 多选题 31、以下属于心

8、理发展的阶段论的观点有（）。 （A）心理发展的进程是不连续的 （B）不同年龄阶段有其特定的质的表现 （C）心理发展是连续的 （D）心理发展是分阶段的 32、皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童表现出（）。 （A）获得概念的稳定性 （B）能够进行逻辑思维 （C）思维具有可逆性 （D）不能摆脱知觉的局限 33、20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了一些新的突破性进展和趋势，表现为（）。 （A）揭示了婴儿心理发展能力 （B）儿童社会化研究受到重视 （C）儿童认知发展阶段理论有新进展 （D）毕生发展的观点被广泛接受 34、关于心理发展与年龄的关系，下列说法正确的是（）。 （A）年龄是心理发展的一个维度

9、 （B）心理发展的水平与年龄之间具有对应关系 （C）心理发展与年龄之间存在因果关系 （D）不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征 35、以下关于教育与心理发展的关系的说法正确的是（）。 （A）教育引导和促进心理发展 （B）在适当的时期，教育具有重要作用 （C）儿童认知发展规律制约教育方法的选择 （D）从宏观上看，教育决定心理发展 36、关于儿童身体发展的说法正确的是（）。 （A）儿童身体发展不随年龄增长而等速增加 （B）儿童身体发展有快速期也有相对平衡期 （C）02岁是快速发展阶段 （D）36岁是又一个快速发展阶段 37、初中生的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其幼稚性表现

10、在（）等方面。 （A）身体发育、认知能力 （B）认知能力、人格特点 （C）社会经验、思维水平 （D）身体发育、社会经验 38、乔姆斯基的语言形成理论中的LAD指的是（）。137 （A）感知和传达语言的装置 （B）先天的语言获得装置 （C）语法转换装置 （D）高级神经活动装置 39、依恋（）。138 （A）是婴儿与主要抚养者之间的积极的情感联系 （B）是最早的情感连结 （C）一般产生在母婴之间 （D）不同的儿童有不同的依恋方式 40、按照鲍尔比的划分，依恋的发展经历了（）的发展阶段。 （A）无差别的社会反应阶段 （B）有差别的社会反应阶段 （C）一般情感联结阶段 （D）特殊情感联结阶段 41、通

11、过游戏幼儿的（）可以得到发展。 （A）各种心理过程 （B）社会性 （C）道德感 （D）身体素质 42、幼儿期以（）记忆为主。 （A）无意识记忆 （B）语词记忆 （C）机械记忆 （D）形象记忆 43、以下属于童年期心理发展的年龄特点的是（）。 （A）学习是这一时期的主导活动 （B）思维活动从具体形象性向抽象逻辑性过渡 （C）开始在口头语言的基础上掌握书面语言 （D）具有自我中心的特点 44、儿童反抗期的反抗主要是（）。 （A）依赖与自主之间的纠葛 （B）同龄人中也找不到知己 （C）认为没有人可以理解他们 （D）由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突 45、反抗期的共同特点是（）。 （A）旨在打

12、破依赖与权威之间的平衡 （B）伴有青春期烦躁 （C）争取活动自主权 （D）寻求独立自主 46、成熟的自我意识有（）特征。 （A）能感受到自己的身体特征和生理发展状况 （B）能意识并体验到自己的内在心理活动 （C）能意识到自己在集体乃至社会中的作用和地位 （D）能理解别人的处境和困难 47、（）是青年期重要的发展任务。 （A）自我评价的发展 （B）自我概念的发展 （C）自我意识的发展 （D）自我同一性的确立 48、中年期的心理发展具有（）。 （A）衰退性 （B）稳定性 （C）变化性 （D）超前性 49、下面哪些任务是要在中年期完成的（）。 （A）生儿育女 （B）获得同一感 （C）养育子女 （D）

13、避免停滞感50、研究表明，老年人的人格在（）维度上是比较稳定的。 （A）神经质 （B）外向性 （C）开放性 （D）适应性 答案： 1-30 BBDBCCAACDBCBCCBACBABCCDBBABBA 31-50 ABD、ABC、ABCD、ABD、ABC、ABC、BC、BC、ABCD、ABD、ABCD、ACD、ABC、AD、AD、ABC、CD、BC、ACD、AB一、单项选择题1发展心理学的研究对象是( )。 A儿童期个体的心理发展 B从婴儿到成年的认知发展 C个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象 D从出生到死亡的人格变化2狭义的心理发展是指( )。 A心理的种系发展 8心理的种族发展 C社会

14、团体的心理发展 D个体心理发展3个体发展心理学的研究对象是( )。 A人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C从动物到人的心理变化 D从幼儿到成人的心理变化4心理发展的不平衡性主要是指( )。 A人群中每个人的心理发展水平是不一样的 B人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C各种心理过程的发展速率不同 D人一生各个阶段智力发展的速率不同5第一发展加速期是指( )。 A从出生到幼儿期 8从幼儿期到童年期 C从童年期到青春期 D从青春期到青年期6第二发展加速期是指( )。 A幼儿期 8童年期 c青春发育期 D青年期7心理发展进程表现为( )。A只有连续性

15、，没有阶段性 B只有阶段性，没有连续性 c既没有连续性，又没有阶段性 D既有连续性，又有阶段性 8普莱尔(WPreyer)是( )的奠基人。 一 A科学心理学 8科学儿童心理学 C科学发展心理学 D科学社会心理学 9科学儿童心理学的奠基人是( )。A冯特 B奥尔波特 C普莱尔 D弗洛伊德 10科学儿童心理学建立的时间为( )年。 A1879 81882 C1900 D1905 1 1科学儿童心理学建立的标志是( )。 A达尔文于1876写成一个婴儿的传略 B冯特于l879年在德国莱比锡成立心理学实验室 c普莱尔于1882年出版儿童心理一书 D霍尔于l922年出版衰老：人的后半生 12发展心理学

16、取代“儿童心理学”的重要标志是( )。 A1957年美国的心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学” 作为章的名称 B20世纪30年代美国出版了发展心理学 C20世纪30年代美国出版了发展心理学概论 D1922年霍尔出版了衰老：人的后半生 13在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫( )。A横断研究B纵向研究C个案研究D因果研究 14最常用的设计方式是( )。 A横断研究 B纵向研究 C个案研究 D组群研究 15在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变

17、化。这种研究方式叫( )。 A横向研究 B纵向研究 C相关研究 D因果研究 16横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括( )。 A兼有横断研究和纵向研究两方面的优点 B7兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点 C是一种完美无缺的设计方式 D在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式17遗传决定论的代表人物是( )。 。 A迭尔文 B高尔顿 C华生 D施太伦 18环境决定论的代表人物是( )。 、 A达尔文 B高尔顿 C华生 D施太论 19相互作用论的代表人物是(&nbs )。 A皮亚杰 8普菜尔 C吴伟士 D施太伦 20皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。 A先天的成熟

18、8后天的经验 C动作 D吸吮 21动作或活动的结构或组织叫( )。 A图式 B同化 C顺应 D平衡 22主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫( )。 A整合 B同化 C顺应 D平衡 23主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫( )。 A整合 B同化 C顺应 D平衡 24皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。 A成熟、经验、社会环境和平衡 B图式、同化、顺应和平衡 C图式、物理经验和数理一逻辑经验 D成熟、经验、同化、顺应 25皮亚杰把儿童的心理发展划

19、分为( )个阶段。 A2 83 C4 D5 26处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。 A只限于对当前直接感知的环境施以动作 B开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物 C获得了守恒概念 D思维具有可逆性 27客体永久性是指( )。 A客体是永久存在的 B前运算阶段儿童具有的思维特征 - C客体的耐用性 D当某一客体从儿童视野申消失时，儿童知道该客体并非不存在了28泛灵论是指( )。 A儿童认为外界的一切事物都是有生命的 B儿童认为所有动物都是有生命的 c儿童认为所有生物都是有生命的 D儿童的思维还没有掌握守恒的概念29皮亚杰所说的守恒是指( )。 A客体永久性 B不论事物的形态如何变化

20、，儿童都知道其本质是不变的 C物质的总能量是不变的 D物质的形态不会改变30皮亚杰把儿童道德认知发展阶段划分为( )。 A信任一怀疑、自主一羞耻、主动一内疚、勤奋一自卑 B感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段 D前习俗水平、习俗水平、后习俗水平31处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。 A尚不能进行道德判断 8注重行为的后果 C注重行为的动机 D以父母的标准进行判断32处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。 A尚不能进行道德判断 B进行道德判断时主要依据行为的物质后果 c道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配

21、D道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配33艾里克森把人格发展分为( )个阶段。 A3 84 C6 D834艾里克森划分人格发展阶段的标准是( )。 A力比多 8心理社会危机 C自我的调节作用D心理防御机制35。艾里克森认为婴儿前期(0岁2岁)的主要发展任务是( )。 A获得信任感，克服怀疑感 8获得自主感，克服羞耻感 C获得主动感，克服内疚感 D获得亲密感，避免孤独感36艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是( )。 A希望品质 B意志品质 C目标品质 D能力品质37艾里克森认为婴儿后期(2岁一4岁)的主要发展任务是( )。 A获得勤奋感，克服自卑感 8获得主动感，克服内疚感 C获得自主感，克

22、服羞耻感 D获得亲密感，避免孤独感38艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是( )。 A希望品质 B意志品质 C目标品质 D能力品质39艾里克森认为幼儿期(4岁一7岁)的主要发展任务是( )。 A获得勤奋感，克服自卑感 8获得主动感，克服内疚感 C获得自主感。克服羞耻感 D获得亲密感，这无独感40艾里克森认为幼作期良好的人格特征是( )。 A希望品质 B意志品质 C目标品质 D能力品质41艾里克森认为童年期(7岁一l2岁)的主要发展任务是( )。 A获得勤奋感，克服自卑感 B获得完善感，避免失望或厌恶感 C获得自主感，克服羞耻感 D获得亲密感，避免孤独感42艾里克森认为童年期良好的人格特征是(

23、)。 A希望品质 B意志品质 C目标品质 D能力品质43艾里克森认为青少年期(12岁l8岁)的主要发展任务是( )。 A获得自主感，克服羞耻感 ， B获得亲密感，避免孤独感 c获得勤奋感，克服自卑感 D形成角色同一性，防止角色混乱44艾里克森认为青少年期良好的人格特征是 A诚实品质 C关心品质45艾里克森认为成年早期(18岁一25岁) A获得勤奋感，克服自卑感 B爱的品质 D智慧、贤明品质的主要发展任务是( )。 E形成角色同一性，防止角色混乱 C获得亲密感，避免孤独感 D获得繁衍感，避免停滞感46艾里克森认为成年早期良好的人格特征是( )。 A诚实品质 B爱的品质 C关心品质 D智慧、贤明品

24、质47艾里克森认为成年中用(25岁一50岁)的主要发展任务是( )。 A获得完善感，避免失望或厌恶感 B获得勤奋感，克服自卑感 C获得亲密感，避免孤独感 D获得繁衍感，避免停滞感 48艾里克森认为成年中期良好的人格特征是( )。 A诚实品质 B爱的品质 C关心品质 D智慧、贤明品质49艾里克森认为成年后期(50岁以后)的主要发展任务是( )。 A获得繁衍感，避免停滞感 8获得主动感，克服内疚感 C获得完善感，避免失望或厌恶感 D获得亲密感，避免孤独感50艾里克森认为成年后期良好的人格特征是( )。 A诚实品质 B爱的品质 C关心品质 D智慧、贤明品质51班杜拉的社会学习理论是( )。 A新行为

25、主义的代表性理论 8认知心理学的代表性理论 c皮亚杰理论的源头 D精神分析理论的一种52观察学习是指( )。 A一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习 B学生在老师指导下的野外学习 C有意识地学心他人身上的优点 D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应53维果斯基的文化一历史发展理论认为( )。 A心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果 B人类的心理发展规律受生物进化规律所制约 C个人的心理发展决定于生理成熟 D心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容54维果斯基的心理发展观认为( )。 A心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程 B心理发展是指

26、高级心理机能的发展 C心理发展是一个外化的过程 D心理发展取决于一个人的成长经历55“最近发展区”是指( )。 A儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 B在独立活动中所达到的解决问题的水平 C在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与 在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 D儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异56维果斯基认为教学与发展的关系应该是( )。 A发展要走在教学的前面 B教学要走在发展的前面 C发展和教学齐头并进 D发展和教学相互决定57学习的最佳期限是指( )。 A心理机能已经发展成熟的时候 B学习条件都已经具备的时候 C心理机能开始形成之前 D心理机能正在开始又尚未形成之时 58柯尔伯格研究道德发展的方法是( )。 A对偶故事法 8道德两难故事法 C临床法D心理测验法 59柯尔伯格将人的道德发展划分为( )。 A2种水平和4个阶段 B3种水平和6个阶段 C4种水平和8个