苏教版七年级下册生物全册教案.docx

1、苏教版七年级下册生物全册教案第8章人的生殖与发育NO:001-002第一节 精卵结合孕育新的生命教学目标：知识目标：1、识别男女生殖系统的基本结构和功能2、 识别卵子和精子，描述受精过程3、 描述胚胎发育过程能力目标：1、培养学生的观察语言表达能力2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力情感目标：通过生命的形成，了解生命的珍贵，懂得珍惜生命和感恩父母教学重点：1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子教学难点：1、说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官； 2、描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所课时安排：2课时。第一课时：学习生殖系统的结构及功能；第二课时：

2、学习胚胎发育教学方法：讨论法教学设计：一、 引入：你知道自己是从哪里来的吗？二、 学生积极发言说出自己的来源，教师总结引入课题三、 学生活动：1、 观察图8 1和图8 2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能2、 讨论：为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？3、 分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图4、 显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本5、 阅读课文讨论：（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？（2 ）什么是受精作用（3 ）精卵结合而成的细胞叫什么？6、 学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑7、 学生讨论：（1）新生命是从什么时候开始？（2

3、）精卵结合后在什么地方发育？（3）为什么回有“十月怀胎”之说？（4 ）人是从什么地方分娩出来的？（5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？（6 ）你应该如何对待自己的父母？四、 教师活动：对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并给予补充五、 课堂小结：这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？六、 练习：课本第 6页：自我评价1、2、3、4 （请学生讲解）思维拓展（学生讨论）板书设计：第一节精卵结合孕育新的生命、生殖系统的组成与功能：睾丸：产生精子、分泌雄性激素男性生殖系统输精管：输送精子的结构和功能V前列腺：分泌黏液阴茎：精子的排出的通道广卵巢：产生卵子、分泌雌性激素

4、输卵管:受精场所女性生殖系统子宫：胚胎发育的场所的结构和功能1阴道：月经排出的通道二、 受精过程：1、 受精：精子和卵子结合的过程叫受精2、 节育方式：结扎三、 胚胎发育：卵子-受精 发育 分娩受精卵 胎儿 婴儿精子 （输卵管） （子宫） （阴道）NO:003第二节 人的生长发育和青春期教学目标：知识目标 ： 1、识别人生长发育的各个时期2、举例说出青春期生长发育的特点3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性能力目标 ： 1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力2、培养学生的观察能力、分析问题的能力情感目标： 关注青春期心理卫生教学重点： 1、识别人体生长发育各个时期

5、的变化2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期性发育的突出特点 教学难点 ： 1、说出青春期性发育的突出特征2、说明做好青春期卫生与保健的重要性教学方法 ：讨论法课时安排 ：1 课时教学设计 ：一、 引入：人的生长发育是从什么时候开始的？一共有多少个时期？ 二、学生活动：1、讨论：请结合自己的生长发育过程，想一想，说一说各个时期有什么特点2、活动：（1）学生 4 人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外 3个同学猜是哪个时期。（可参考照片背面的年龄，判断回答是否正确） b5E2RGbCAP（2）将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段？3、

6、讨论：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应注意什么问题？4、观察图 88 男女部分生殖器官发育趋势示意图，试着从图中说出自己获得 哪些信息？5、学生观察表 8 1，根据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征？6、讨论：当你首次出现月经或遗精时，是否告诉父母？你父母是什么态度？你是什么感觉？7、讨论：你将如何与异性朋友交往？8、讨论：青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题？在穿着打扮上要注意什么问题？三：教师活动： 归纳、总结学生的发言，启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来四：课堂小结： 这节课你有什么收获？还有什么你想知道的？五、练习：课本 11 页

7、自我评价 1、2、3 思维拓展板书设计：第二节人的生长发育和青春期严儿期（01岁）幼儿期（26岁）、人的生长发育 童年期（711岁）青春期（1223岁）青年期（2439岁） 成年期（24岁以上）y中年期 （4059岁）老年期 （60岁以上） 、青春期发育：第二性征的出现青春期卫生NO:004第三节 人体概述教学目标：知识目标： 描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能能力目标： 培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力情感目标： 亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一 般方法教学重点： 1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成

8、人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的教学难点： 1、举例说出组成人体的主要器官和系统2、分析骨的成分与骨特性之间的关系教学方法： 讨论法、实验探究法课时安排： 1 课时教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？、学生积极回答，教师总结引入课题三、 教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型， 请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？ 该系统有什么功能？ p1EanqFDPw 学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能 活动：请一学生上黑板前做快

9、速下蹲的表演，一分钟内能做多少个 讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？ 学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充 教师：总结归纳 教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？ 学生：讨论猜测10%实验：学生 4 人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验： 1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象， 10 分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否 打结。 DXDiTa9E3d2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻 轻敲打煅烧后的

10、骨。教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象 学生：各组代表积极说出自己观察到的现象 讨论： 1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？ RTCrpUDGiT2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样的特性？学生互相讨论回答。教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌四、 课堂小结：这节课你有什么收获？五、 练习：课本16页 自我评价1、2、3 思维拓展 板书设计:第三节 人体概述一、人体系统的组成和功能：运动系统：运动、支持、保护的功能厂消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸

11、收氧气、排出二氧化碳循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物人体系统 人体供能物质3、 脂肪 /4、 水5、 无机盐6、 维生素NO:006-007第二节 人体的消化与吸收教学目标：知识目标：1描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、 说出小肠的结构特点3、 概述食物在消化道内的消化和吸收过程能力目标：通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力 情感目标：通过消化吸收，养成良好的生活习惯教学重点：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、 说出小肠的结构特点3、 概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点：说出小肠的结构特点课时安排：2课时教学方法：讨论法、实验

12、探究法教学设计：教师活动媒介学生活动创设情境，引入新课问题、消化系统图片认真听讲、积极思考，激发兴趣指导学生角色扮演活动一小品表演进行角色扮演、观看、细听引导讨论小品和课文内容讨论、交流、表达引导实验观察：口腔内的 化学性消化实验活动实验、观察、讨论、交流、表达点拨、指导阅读课本内容带着问题阅读问题讨论问题分析、解析、加深理解引导学生归纳整理板书归纳表达、理顺知识引导实验：观察小肠结构实验活动实验、观察、讨论、交流设置问题，拓展知识问题交流表达引导课堂反思问题交流表达布置课堂小测验测验完成小测验教学过程:1创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字 食物究竟在人体的什么地

13、方发生变化呢？”作为导言。引起学生的注意， 激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品 （角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官），再次创设情境，弓I入新课学习环节。 rqyn14ZNXI2新课学习根据小品内容提出几个问题， 给学生足够的时间相互讨论、 相互学习。在学生讨论、交流时,教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。讨论后，学生带着问题做实验 一一探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化 EmxvxOtOco3知识应用和知识拓展：教师提出 你知道哪些

14、消化系统的疾病 ？ ”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。 SixE2yXPq5讨论后，学生带着问题做实验 一一观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶 段。6ewMyirQFL4、课堂小结、反思板书设计：第二节 人体的消化与吸收一口腔广食道胃（吸收水，酒精）1、消化系统的组成消化道小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、脂肪酸、氨基酸）大肠（吸收少量水、无机盐、维生素） 肛门卩垂液腺（分泌唾液淀粉酶）肝（分泌胆汁

15、）消化腺胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）、肠腺（分泌肠液）2、食物的消化与吸收：淀粉 麦芽糖 葡萄糖蛋白质 多肽 氨基酸脂肪 甘油、脂肪酸NO:008第三节 膳食指南与食品安全教学目标：知识目标：1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义能力目标：1有兴趣评价自身的营养状况并原与其他同学交流，尝试设计表格2、 有兴趣参与课堂调查活动，并小组协作将数据进行初步处理3、 尝试设计一份营养合理的食谱情感目标：关心长辈的饮食，体验父母的辛劳，学习表达孝心教学重点：1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、 参与设计一份营养合理的食谱3、 关注食品安全教学难

16、点：关注食品安全教学方法：调查探究法、讨论法课时安排：1课时教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）情境导入人太胖太瘦都说明这个 人的营养状况不太好， 那什么样的体重才是比 较标准的呢讨论、交流、表达调动学生积极性（二）评价自身的营 养状况并交流引导学生以小组为单位 讨论自己的身体健康状 况和营养状况参与讨论，交流，表达让学生关注并粗略评 价自身的营养状况（三）过度为了让同学们更好地了 解自己的饮食习惯和饮 食结构，我们来做一个 简单的课堂调查学生发言，讨论自 己的饮食习惯和 饮食结构是否正 确，并说出科学依 据让学生明白饮食卫生 的科学道理，体现教 学来自生活，指导学 生的日常生活，

17、提高 学生日常生活中的科 学素养（四）营养学专家对 合理膳食的建议提问：什么样的饮食 习惯和饮食结构才是合 理的，才有利于我们健 康成长？说说自己的看 法讲述中国居民膳食 指南和平衡膳食宝塔 的有知识学生发言，谈谈对 正确的饮食习惯 和饮食结构的理 解学生发表自己的看法 后再给出营养专家的 建议，有利于学生更 深刻的理解怎样才是 正确的饮食习惯和饮 食结构教学环节教师活动学生活动设计意图（五）“今天我们当 豕 为豕人设计 一日食谱描述父母的辛劳和冋 学们的幸福生活，安 排学生讨论如何为家 人设计营养合理的一 日食谱小组讨论，设计一日 食谱应该注意哪些方 面？完成一日食谱的 设计并付之实施（课

18、后）通过应用学过的知识 进行以“今天我当家” 为主题的设计食谱活 动，对学生进行孝心 教育，让他们关心长 辈的饮食、体验父母 的辛劳（八）关注食品安全引导学生注意食品安 全，指导学生设计调小组设计调查表，分 工合作，并在课堂上让学生了解食品安 全，懂得如何鉴别食查表，调查当地食品 的安全性交流（课后）品的安全性，保护好 自己的健康（七）课堂反思、小 结这节课你们有什么收 获？还想了解些什 么？学生讨论，交流、表 达通过反思与小结，让 学生对知识进行整理（八）课堂练习布置课堂练习学生完成练习对知识进行巩固板书设计:第四节 膳食指南与食品安全膳食指南：1多吃谷类，供给充足能量2、保证鱼、肉、蛋、奶

19、、豆类和蔬菜摄入3、参加体力活动，避免盲目节食平衡膳食宝塔:第一层：谷类 （每天300克500克）100 克200 克）第二层：蔬菜、水果类（分别是 400克500克第三层：鱼、禽、肉、蛋类（ 235克200克）第五层：油脂类（每天不超过 25克） 三、食品安全:第10章人体内的物质运输和能量供给NO:009-010第一节血液和血型教学目标:知识目标：1说出血液的组成和功能2、 观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、 说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据4、 说出ABO血型的类型及鉴定的过程5、 说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系能力目标：培养学生对现象的观察能力

20、，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。情感目标：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。 kavU42VRUs教学重点：1、说出血液的组成和功能2、说出ABO血型的类型及鉴定 教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义2、说明血型坚定的过程课时安排：2课时。第一课时：血液的组成； 第二课时：血型和输血教学方法：实验法，讨论探究法教学设计：学习内容教师活动学生活动创设情境，弓1入课题提问：在我们人的血管里 流动的是什么？讨论，交流，进入课题观察血液的组成演示实验：血液的组成成 分观察教师的操作，注意发现问题，学 习实验的规范操作血液中血浆及血细胞的组成观察量筒内分层现象

21、，注意颜色及所 占体积认识红细胞和白细胞教师讲解、巡视、指导实验：观察血涂片红细胞的正常值，血 液为什么是红色指导学生阅读课本知识 和图102人的血细胞显微镜下观察红细胞和白细胞的颜色 和数目以及结构上的差异，观察血小 板的形状贫血的概念如何对待补铁的问题？阅读补充资料讨论交流了解发炎讲解什么是发炎学习白细胞的作用和正常值血小板与凝血巡回演示比较观察血块周围的液体和使用抗凝剂的 血液有什么不同认识化验单，知道血 常规检测内容展示几张化验单，分发给 学生学生分组阅读，讨论化验单上几项指 标的不同学习内容教师活动学生活动（第二课时）输血和 血型如果你医生，面对失血过 多的病人，你如何抢救？讨论，交

22、流输血原则巡视并适时指导分组活动，模拟“血型鉴定”我过无偿献血制度讲解我国无偿献血制度查找有关无偿献血资料（课逅课堂小结通过这节的学习，你有什 么收获？讨论，交流课堂练习布置课堂练习完成练习板书设计:第一节 血液和血型运载血细胞厂血浆（功能） 运输养料和废物1、血液的组成防御保卫红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气 白细胞：吞噬病菌 血小板：加快血液凝固 2、输血和血型（1） 血型：A型、B型、AB型、0型0型血的人可以给任何人输血。（2） 输血以输同型血为好，紧急状况下，AB型血的人可以接受任何人的血NO:011-013第二节 血液循环教学目标：知识目标：1、区别动脉、静脉、毛细血管2、 描述心

23、脏的结构和功能3、 描述血液循环的过程 能力目标 ：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力 情感目标： 培养学生合作精神、协作意识教学重点：1、 区别动脉、静脉、毛细血管2、 描述心脏的结构和功能3、 描述血液循环的过程教学难点：1、描述心脏的结构2、说出血液在循环过程中成分的变化课时安排：3 课时 第一课时：认识血管类型及功能； 第二课时：学习心脏的结构及功能； 第三课时：学习血液循环过程及在循环过程中血液成分的变化 y6v3ALoS89教学方法：讨论法、实验法教学设计：（一）、导入新课师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢 ? 生：由于心脏的作用。师：对，心脏就像

24、水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力 器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官 心脏。 M2ub6vSTnP（二）、进行新课【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意 提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等 （学生认真观察后，会轻松地回答出来 ）。【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。 【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。师：心脏的内部结构到底怎样呢 ?引入正文。【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特 点，是动脉，还是静脉 学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁 的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心 房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对 学生的疑问注意引导分析