如何训练三年级学生写作文.docx

1、如何训练三年级学生写作文如何训练三年级学生写作文 让孩子们多练习讲故事是最有效的方法。 您不妨试一试。如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。 比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的

2、用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 让孩子们多练习讲故事是最有效的方法。 您不妨试一试。如何写好作文？供唬垛舅艹矫讹蝎番莽1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。 比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

3、6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：系本人原创。 怎样教三年级小学生写好作文 小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练 一、要学会倾听。 别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。 二、要引导学生充分的读课文。 正

4、确流利，绘声绘色。 课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。 所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。 三、要在读中积累词汇，丰富语言。 比如陶罐和铁罐“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。 也可口头指导学生造句。 找近义词反义词来理解。 还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。 为今后的运用上做好词语上

5、的储备。 让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB词语 三、关于句子的训练： 1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。 句子训练显得尤为只能重要。 句子训练首先要帮助学生说完整句子。 好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。” 正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。” 在生活中表述不明白也会闹笑话。 比如由同学上课要小便，就说“老师大便。”我就逗

6、她说“老师不大便。” “老师憋不住了。”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。” “你这样说，这样我才能听明白。你去吧。” 这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。 否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。 2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。 关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。 例如：因为所以. 不但而且 虽然但是 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。 3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。 有的学

7、生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。 有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。 有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。 很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。 指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。（举例） 4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。 三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个

8、人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。 就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。 但必须要抓，坚持抓。 5、写日记是好方法。 写一篇指导一篇，提高一步。 听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。 给他鼓劲。 生活中随机进行口头作文、片断训练。 看见景物说景物，看见事件说事件。 四、提高三年级学生的初步的概括能力。 陶罐和铁罐主要讲了件什么事？ 学生都应该用自己的话基本说得出来。 五、初步体会文章的思想感情。 我的要求是力求准确。比如：陶。 再比如：玩出了名堂谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要玩出名堂。显然他没有理

9、解文章的主旨。 应该引导学生谈出：读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。找骆驼一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。 学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。 作业情况：质量较差。 书写不规范、笔画不到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。 六、在生活中学语文。 背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。 要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。 要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识

10、。 去采摘时要点缀些农时谚语。 到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。 小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练一、要学会倾听。 别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。 二、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。 课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。 所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。三、要在读中积累词汇，丰富语言。 比如陶罐和铁罐“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生

11、查字典来理解。 也可口头指导学生造句。找近义词反义词来理解。 还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。 为今后的运用上做好词语上的储备。让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB词语三、关于句子的训练：1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。 句子训练显得尤为只能重要。句子训练首先要帮助学生说完整句子。 好多学生这方面显得欠缺，导致

12、表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。” 正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”在生活中表述不明白也会闹笑话。 比如由同学上课要小便，就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。” “老师憋不住了。”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。” “你这样说，这样我才能听明白。你去吧。” 这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。 否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。 2、在句子训练中

13、渗透简单的逻辑关系。关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。 例如：因为所以. 不但而且 虽然但是 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。 有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。 有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。 很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平，就需要我们共同的指导。 指导的目的是

14、提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。（举例）4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。 三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。 就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。 但必须要抓，坚持抓。5、写日记是好方法。 写一篇指导一篇，提高一步。听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。 给他鼓劲。生活中随机进行口头作文、片断训练。 看见景物说景物，看见事件说事件。

15、三、提高三年级学生的初步的概括能力。 陶罐和铁罐主要讲了件什么事？学生都应该用自己的话基本说得出来。四、初步体会文章的思想感情。 我的要求是力求准确。比如：陶。 再比如：玩出了名堂谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。 应该引导学生谈出：读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。找骆驼一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。 学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，悟出怎样做人做事的道理。作业情况：质量较差。 书写不规范、笔画不

16、到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。 五、在生活中学语文。背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。 要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。 提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写.三年级是一个承上启下的过渡阶 ，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手.一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情.因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题.学生

17、作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花.因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯.1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机.如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友.我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水

18、到渠成.2、系统的布置积累任务.没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务.学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充.3、鼓励学生多积累.教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了.随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖.二、随机引导，进行

19、段的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信.让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步.在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练.如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况.在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了.借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水分别有什么特点；接着，我又引导他们思考：夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗？通过听，看，想，议，记，孩子们

20、对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象.我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒.”有的这样描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了.”也有的同学这样写道：“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大

21、小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣！”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定.由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣.三、细致观察，丰富写作素材如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动.”之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察.为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开

22、调查，如：自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等.在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：“我有一个小习惯爱舔嘴唇，平时一紧张或一高兴就老是不由自主地舔嘴唇.同学们都让我改掉这个坏习惯，我想我得时刻提醒自己别再这样了”一遇到作文就头疼的王明同学这样描述：“我平时爱看课外书，有时我被书中精彩的故事吸引，连上课了都不知道，结果被老师发现了，老师都站到我面前了，我还不知道，同学们都哄堂大笑.从此，我再也不敢在课堂上

23、看书了.”这次写作练习学生通过自己的努力，收获不少，他们的习作也。 怎样教三年级小学生写好作文 小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练 一、要学会倾听。 别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。 二、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。 课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。 所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。 三、要在读中积累词汇，丰富语言。 比如陶罐和铁罐“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以

24、询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。 也可口头指导学生造句。 找近义词反义词来理解。 还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。 为今后的运用上做好词语上的储备。 让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB词语三、关于句子的训练： 1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。 句子训练显得尤为只能重要。 句子训练首先要帮助学生

25、说完整句子。 好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。” 正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。” 在生活中表述不明白也会闹笑话。 比如由同学上课要小便，就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。” “老师憋不住了。”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。” “你这样说，这样我才能听明白。你去吧。” 这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。 否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考

26、试时一个病句扣2分，冤枉。 2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。 关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。 例如：因为所以. 不但而且 虽然但是 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。 3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。 有的学生写红叶：山上的叶子都红了，红彤彤的可好看了。 有的同学写道：秋天到了，山上的红叶火红一片，大山像披上了一件红色的斗篷。 有的同学写道：山上的叶子都红了，红彤彤的一片，像着了火一样。我走在红色的树林里，就像畅游在红色的海洋。 很显然，后两名同学写的句子更生动，更优美，想象力更丰富。有的学生达不

27、到这样的水平，就需要我们共同的指导。 指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，在鼓励中提高学生学习兴趣，绝不是为了完成作业，否则就会适得其反。（举例） 4、刚才也谈了段落训练，实际上就是指导学生作文、日记。 三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。 就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。 但必须要抓，坚持抓。 5、写日记是好方法。 写一篇指导一篇，提高一步。 听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。 给他鼓劲。 生活中随机

28、进行口头作文、片断训练。 看见景物说景物，看见事件说事件。 四、提高三年级学生的初步的概括能力。 陶罐和铁罐主要讲了件什么事？ 学生都应该用自己的话基本说得出来。 五、初步体会文章的思想感情。 我的要求是力求准确。比如：陶。 再比如：玩出了名堂谈谈读后受到的启发，有的学生说：我们也要玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。 应该引导学生谈出：读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考，善于试验与创新。找骆驼一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。 学生准确的体会还需要一段时间，但是我们应该知道培养的方向，语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵，掌握书面的字、词、句、基本内容的同时，

29、悟出怎样做人做事的道理。 作业情况：质量较差。 书写不规范、笔画不到位，有的龙飞凤舞，其实这也折射出许多的问题。因此，作业不能光问问不成，签个字，要严格监控检查。 六、在生活中学语文。 背诗、练练字、讲讲故事，观光一些人文遗产。 要赏梅去时，我们先谈古今咏梅的诗句。 要观菊去，我们和孩子一同查查相关的知识。 去采摘时要点缀些农时谚语。 到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。 语文课程标准对三年级学生写作方面的要求是从“习作”的角度提出的，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。 如何在“习作”训练中激活学生写作的愿望，培养写作兴趣，从而提高学生作文能力呢？ 一、加强语言积累 学生写作需要

30、有语言的积累。我们发现，相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱。 这是因为缺乏足够的语言积累。有目的地引导学生广泛阅读，不仅可以帮助学生积累丰富的语言材料；同时也能开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。 （1）从课本中学习语言 三年级教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是结合教材之后列出的词语表，体现对积累词语的重视。 教师可以结合实际灵活地处理，使学生对词语的积累既灵活又扎实；二是结合课后练习积累语言，引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是加强朗读、背诵的训练。语

31、文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动，教师可以结合课后练习，指导学生有感情地朗读，并由学生自己选择背诵的部分，教师酌情推荐、检查和交流，充分调动学生的积极性，从学生实际出发，做到因人而异，又兼顾到所有的人。 （2）从课外阅读中学习语言 “不积跬步，无以致千里”。在语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书馆、阅览室、班级图书角等作用。 教师可以布置学生做好阅读笔记，要求学生每天摘抄文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。为此，教师可以向学生介绍一些名言名句、古诗词、儿童诗歌，优美篇章等，要求他们熟读成诵

32、，并学习运用。 而且，还可以利用班队课、读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。 二、加强生活积累 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 学生如果缺乏丰富多彩的生活，就会脑中空洞，无写作之本。只有让学生走进生活、融入生活，才能有所见、有所闻、有所感，才能真正写出实实在在的好文章。 三年级上册的第三个习作：写一幅秋天的图画，要求所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋天里活动的场面。图画可以是自己选的，也可以是自己画的，然后看图作文。 然而，生活不会主动告诉你哪些是秋天的特色，因此，一定要用一