小学英语六年级下册单元主讲稿先周单元备课全册.docx

1、小学英语六年级下册单元主讲稿先周单元备课全册PEP小学英语六年级下册单元主讲稿（先周单元备课）全册六年级英语集体备课 Unit One How Tall Are You教材分析： 本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller., shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer 等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园

2、里猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位， 如：mm, cm, m, km, ft, kg, g, t / tn及其完整形式。Story time部分以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。这是一个取材广泛而又有真实交流的单元，建议大家在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务。教学目标：1.能力目标（1）学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“Im taller than you, but you are stronger

3、than me.”等。(2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“Im 160 cm tall. Im 51 kg. A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“Youre 4 cm taller than me. Im one year older than you.”等。(3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。2.知识目标（1）能够听、说、读、写A、B部分Lets learn中的四会单词和Lets talk部分的四会句型。(2)听、说、认读A、B部分Lets read、Lets talk中

4、的三会单词和句型。（3）能够理解并能根据指令操作Lets play、Group work等部分的内容。（4）能够了解音标/ ei /, / ai /, / oi/, / p /, / b/, / t /, / d/的音和形，并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。(2) 学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。（3）了解常见的

5、长度和重量单位。教学重难点：1.本单元的重点是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。2.难点是A、B部分的四会词句的掌握及其活用。3.在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。课时安排：第一课时：Main scene Lets start A Lets learn Lets play第二课时：Lets chant A Lets try Lets talk Group work C story time第三课时：A lets read Pair work C Pronunciation第四课时：B Lets learn Lets play C Story time第五课时：B Le

6、ts try Lets talk Pair work C Lets sing Good to know 第六课时：B Lets read Match and say C Lets check第二单元单元备课一、单元教学目标1、能力目标A.能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：Whats the matter？ How do you feel？How does Amy feel?B能简单表达自己货他人的健康状况以及各种情绪和心理情态，如：I feel sick. My throat is sore. My nose hurts. Shes tired.等C能够简单表达感冒期间的注意事

7、项，如：Take some medicine。Drink some hot water.等D.能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feel sad because I faild my math test.E.能够听懂、会唱歌曲“The way I feel”2、知识目标：a. 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. tired, angry, excited, happy 和sad. b.能够理解、会唱Lets chant，lets sing.等部分的内容 c.能

8、偶了解Pronunciation中的音标。 d. 能够理解Story time的故事。二、单元内容分析本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，重点之二是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。另外本单元的主要内容是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。注意要求学生对以上问题的交际用语使用的方法。三、教学建议a.在教授四会单词时要注意方法实效，A部分的单词比较长，但是在记忆上有规律，要注意寻找记忆上的共同点。b.教学中注意交际用语的情景创建。四、课时安排第一课时：lets start lets cha

9、nt A lets learn Lets play第二课时：A lets try Lets talk Lets play第三课时：A lets read C lets sing Good to know第四课时：B Lets learn C Task time第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C lets check第六课时：B Lets read Group work C.Story timeUnit Three Last Weekend教材分析： 本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：What did you do last w

10、eekend / yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。建议教师在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go - went, read - read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。教学目标：1.能力目标（

11、1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo.2.知识目标（1）能够掌握A，B部分Lets learn，Lets

12、 talk中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读A，B部分Lets talk,中的加粗句子。（3）能够认读Pronunciation部分的音标：（4）能够理解Lets chant部分的内容，并能回答相应的问题。（5）能朗读和理解Lets read部分，并在此基础上进行有限度的复述。（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了

13、解一些西方国家图标(signs)的意思。教学重难点：1.本单元的重点是让学生在生活中灵活运用动词过去式来表达在过去时间内所做的事情。2.难点是动词过去式的读音的掌握及其一般过去式的活用。3.在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。课时安排：第一课时：Lets start A Lets learn Lets find out第二课时：A Lets try Lets talk Lets find out C Pronunciation第三课时：A lets read Lets play C Story time第四课时：B Lets learn Lets play C Good

14、to know Lets sing第五课时：Lets chant B Lets try Lets talk Lets find out第六课时：B Lets read C Lets check Task time六年级下册第四单元单元备课一、 单元教学目标1、 能力目标A 能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to xinjiang.How did you go there ? I went by train.B 能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China.”2、 知识

15、目标A 能够掌握AB部分的四会短语和句子。B 能够听说人读AB部分的对话C 能够了解Pronunciation部分字典的步骤和方法。D 能够理解Lets chant 部分的内容。二、 单元内容分析本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，本单元的大部分短语都在以前的教材中学过，教师要注意在教学中以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的难度，教师要注意知道学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。三、 课时安排第一课时：lets start lets chant A lets learn Lets p

16、lay第二课时：A lets try Lets talk Lets chant第三课时：A lets read C lets sing find out第四课时：B Lets learn C Task time lets play第五课时：B Lets try Lets talk C.Story time第六课时：B Lets read Group work C lets checkRecycle 1 Lets take a trip一、单元教学目标 1能力目标 (1)能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如begoingto句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。 (2)能够通过温习

17、旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。 (3)会唱歌曲Iwentonaholiday。 2知识目标 (1)复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。 (2)结合begoingto句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。 3情感、策略、文化等有关目标智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基 本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。二、单元重难点分析及教学建议： Recycle 1是复习性的单元，它通过begoingto句型和一般过去式学

18、习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面： 1随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。2综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。3.单元教学课时安排建议：六课时Lesson 1一、教学目标与要求1.能够读懂Read and say的小短文，并完成相关的练习。2.运用Be going to 的句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析让学生将第四单元

19、的中心语言与be going to融为一体，在具体的情景中自然运用三、课前准备1.中国地图和各地区风景图片2.教学课件和录音带3.单词卡片四、教学步骤与建议1.热身 Warm-up（1）播放第四单元“A Trip to China”的歌曲，学生跟唱。（2）用地图呈现中国各地风景，让学生初步感知地名。（3）自由问答：Where did you go on your holiday？I went on my holiday。2. PreviewDifferentResponse：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：Whatareyougoingtodo?可以引导学生可回答：Imgoingt

20、oreadbooks.Imgoingtodomyhomework.ImgoingtostudyEnglish.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3.新课呈现（Presentation） (1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：WhatamIgoingtodo?可以引导学生回答：Youregoingtotakeatrip.教师继续提问：WhereamIgoingtovisit? 播放音乐“月光下的凤凰竹”， Itsusuallywarmandsunny.ItsknownasSpring city.引导学生猜出：YouregoingtovisitKunming. (2)出示图片：StoneF

21、orest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学StoneForest和folkdance。可结合图片、音乐、录像等学习：folkmusic/clothes/dance (3)简单介绍课文背景后，出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。 (4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成FillinMikestripschedule。 (5)学生仿照“FillinMikestripschedule”表格进行问答练习。 (6)出示Planyourholidayandmakeadialogue表格，挑选几组在班级

22、交流，完成表格。4.巩固和扩展（Consolidationandextension） (1)一气呵成.教师将句子拆分，呈现单词卡：am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：IamgoingtovisitStoneForest。（2）完成活动手册配套练习。（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。Lesson 2一、教学目标与要求 1通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。 2了解机场的设施及登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句

23、子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、课前准备 1教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。 2教师准备中国地图。 3教师准备本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：Imgoingtovisit.比一比谁的反应快。2预习（Preview）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：Whereareyougoingonyourholiday?Whatareyougo

24、ingtodothere? Whoareyougoingwith? Whenareyougoing? Howareyougoingtogetthere? 3.新课呈现（Presentation） (1)从上一环节学生的回答中（Imgoingtobyplane.），教师自然引出：Whyareyougoingtobyplane?引导学生回答isfarfromhere.然后教师继续引导Howfarisfrom?2hours?3hours?最后引出句型Itshoursbyplane.教师板书该句带读。 (2)出示中国地图，用其他城市替换操练：Howfaris from?Itshoursbyplane.

25、 (3)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board,security,checkin(haveboardingpass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（4）教师介绍课文情景：Whataretheytalkingabout?提供部分单词：far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。 （5）播放课文录音，学生跟读。巩固和扩展(Consolidati

26、onandextension) (1)配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。 （2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing,Kunming,Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。 （3）完成活动手册配套练习。 Lesson 3一、教学目标与要求 1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。 2.理解Readandanswer内容，并能完成相关练习。 3学唱歌曲“Iwentonaholiday”。二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老

27、师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、课前准备 1教师准备本课时所用的磁带、VCD。 2教师准备小玩具一个。 3学生制作棋子一副。 四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up） (1)播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。 (2)Throwinggame：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。 2.预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Wheredidyougoontheholiday? Howfarisfrom?Whatstheweatherlikein?Whatdidyoudothere? Doyoulike

28、takingatrip/hearinggoodnews? 3.新课呈现（Presentation）教师可以通过向学生传个消息来引出所要讲授的单词，如：Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst? 教师接着板书：bad news 和good news。ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.

29、(2)请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。如：S1:Itsrainytoday,butIhavenoumbrella. S2:Ihaveaumbrella,Icangohomewithyou. S3:Yourdadwillgiveyoualift. S4:Youcanenjoythebeautifulcityintherain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。 (3)从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcros

30、s练习。 (4)学生阅读课文，教师指导。 (5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。 (6)Groupwork：小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame. (7)播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD，学生跟唱。 巩固和扩展(Consolidationandextension) (1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。 (2) Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子