全等三角形中的热点问题题目.docx

1、全等三角形中的热点问题题目一：条件开放与探索 给出问题的结论，让解题者分析探索使结论成立应具备的条件，而满足结论的条件往往不是惟一的，这样的问题是条件开放性问题。它要求解题者善于从问题的结论出发，逆向追求，多途寻求，这类题常以基础知识为背景加以设计而成，主要考查解题者对基础知识的掌握程度和归纳能力。例1、（2005年玉溪）如图8，已知ABAD，12，要使ABCADE，还需添加的条件是（只需填一个） 。例2、（2005年长沙）如图，ABAC ，要使，应添加的条件是_ (添加一个条件即可)例3、（2005年金华）如图，在中，点在上，点在上，。（1） 请你再添加一个条件，使得，并给出证明。 你添加的

2、条件是：_（2） 根据你添加的条件，再写出图中的一对全等三角形：_（只要求写出一对全等三角形，不再添加其他线段，不再标注或使用其他字母，不必写出证明过程）例4（2005年福州课改卷）已知：如图7，点C、D在线段AB上，PCPD。请你添加一个条件，使图中存在全等三角形并给予证明。所加条件为，你得到的一对全等三角形是。二：结论开放与探索 给定问题的条件，让解题者根据条件探索相应的结论，并且符合条件的结论往往呈现多样性，或者相应的结论的“存在性”需要解题者景象推断，甚至要求解题者探索条件在变化中的结论，这些问题都是结论开放性的问题，它要求解题者充分利用条件进行大胆而合理的猜想，发现规律，得出结论，这

3、类题主要考查解题者的发散性思维和所学基本知识的应用能力例5（2005年安徽）. 如图, 已知ABDE, AB=DE, AF=DC, 请问图中有哪几对全等三角形? 并任选其中一对给予证明.例6（2005年宁波）.如图,ABC中,AB=AC,过点A作GEBC,角平分线BD、CF相交于点H,它们的延长线分别交GE于点E、G.试在图中找出3对全等三角形,并对其中一对全等三角形给出证明.EAGDFHCB例7（2005年常州）如图，已知为等边三角形，、分别在边、上，且也是等边三角形（1）除已知相等的边以外，请你猜想还有哪些相等线段，并证明你的猜想是正确的；（2）你所证明相等的线段，可以通过怎样的变化相互得

4、到？写出变化过程例8（2005年马尾）用两个全等的等边三角形ABC和ACD拼成菱形ABCD.把一个含60角的三角尺与这个菱形叠合，使三角尺的60角的顶点与点A重合，两边分别与AB，AC重合.将三角尺绕点A按逆时针方向旋转.（1）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC，CD相交于点E，F时，（如图131），通过观察或测量BE，CF的长度，你能得出什么结论？并证明你的结论；（2）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC，CD的延长线相交于点E，F时（如图132），你在（1）中得到的结论还成立吗？简要说明理由.例9如图，A、B、C、D在同一直线上，ABCD，DEAF，且DEAF，求证：AFCDEB如果将BD沿

5、着AD边的方向平行移动，如图，B点与C点重合时，如图，B点在C点右侧时，其余条件不变，结论是否仍成立，如果成立，请予证明；如果不成立，请说明理由例11如图(1)，已知ABBD，EDBD，ABCD，BCDE，求证：ACCE若将CD沿CB方向平移得到图(2)(3)(4)(5)的情形，其余条件不变，结论AC1C2E还成立吗？请说明理由例12已知如图(1)，ABC中，BAC90，ABAC，AE是过A的一条直线，且B、C在AE的异侧，BDAE于D，CEAE于E，求证：(1)BDDECE；(2)若直线AE绕A点旋转到(2)位置时(BDCE)，其余条件不变，问BD与DE、CE的关系如何?请予证明(3)若直线

6、AE绕A点旋转到图(3)位置时，(BDCE)，其余条件不变，问BD与DE、CE的关系如何?请直接写出结果，不须证明(4)归纳(1)、(2)、(3)，请用简捷语言表述BD、DE、CE的关系22(本题6分)如图，在105的正方形网格中，每个小正方形的边长均为单位1将ABC向右平移4个单位，得到ABC，再把ABC绕点A逆时针旋转90，得到ABC请你画出ABC和ABC(不要求写画法) 22如图所示，正确画出A ABc 正确画出BC (说明：若画出的A ABC，的位置不正确，但在BC的基础上画出正确的ABC得3分) 三：策略开放与探索策略开放性问题，一般指解题者发不惟一或解题路径不明确的问题，这类问题要

7、求解题者不因循守旧，不墨守成规，善于标新立异，追求一题多解，同时给解题者以广阔的思维空间，通过积极思考，创新求索、探索解题策略和思路，活用解题思路和方法，优化解题方案和过程。例13（2005年十堰课改卷）如图，已知ABC，请你增加一个条件，写出一个结论，并证明你写出的结论。增加的条件为：已知：求证：例14（2005年扬州）如图，在ABC和DEF中，D、E、C、F在同一直线上，下面有四个条件，请你在其中选3个作为题设，余下的1个作为结论，写一个真命题，并加以证明。ABDE，ACDF，ABCDEF，BECF。已知：求证：证明：24（2005年漳州）如图，给出五个等量关系：AD=BC、AC=BD、C

8、E=DE、D=C、DAB=CBA。请你以其中两个为条件，另三个中的一个为结论，写出一个正确命题(只需写出一种情况)，并加以证明。27(本题9分) 如图，四边形ABCD中，点E在边CD上，连结AE、BE给出下列五个关系式：ADBC；DE=CE；1=2；3=4；AD+BC=AB将其中的三个关系式作为题设，另外两个作为结论，构成一个命题(1)用序号写出一个真命题(书写形式如：如果，那么)，并给出证明： (2)用序号再写出三个真命题(不要求证明)；(3)加分题：真命题不止以上四个，想一想，就能够多写出几个真命题，每多写出一个真命题就给你加1分，最多加2分21-(本题满分8分)如图，下面四个条件中，请你

9、以其中两个为已知条件，第三个为结论，推出一个正确的命题(只需写出一种情况)例15如图，已知ADBC，ABDC，DEBF，试探究：BE与DF是否相等？例16已知：如图，ABAC，DBDC，(1)若E、F、G、H分别是各边中点，求证：EHFG(2)若连结AD、BC交于点P，问AD、BC有何关系？证明你的结论例18某温室有一块三角形玻璃损坏后，只剩下如图的阴影部分，你对图中作哪些数据度量后，就可到建材门市部裁剪符合规格的三角玻璃，并说明其中的道理。例19如图，已知：ABC中，AB=AC，BAC=90，分别过B，C向过A的直线作垂线，垂足为E，F。（1）证明：过A的直线与斜边BC不相交时，则有EF=B

10、E+CF，如图1。（2）如图2，过A的直线与斜边BC相交时，其他条件不变，你能得到什么结论？请给出证明。四：情景开放与探索给出问题的实际情景，要求解题者建立数学模型，寻求切合实际的多种途径，解决实际问题，或运用数学设计各种方案提供决策依据。这类问题我们称之为情景开放性问题，它常常以实际情景或现实生活为背景，涉及社会生产、科技、经济以及数学本身等各个方面，解答这类问题的本身就是创新，让同学在创造中养成应用数学意识。例20 如图，A，B两点位于一个池塘的两端，小丽想用绳子测量A、B间距离，但是绳不够长你能帮她设计测量方案吗?如不能，说明困难在哪里；如果能，写出方案，并说明其中的道理例21某铁路施工

11、队在建设铁路的过程中，需要打通一座小山，设计时要测量隧道的长度小山前面恰好是一块空地，利用这样的有利地形，测量人员是否可以利用三角形全等的知识测量出需要开挖的隧道的长度？说明道理 例22（2005年河南课改卷）、如图是一条河，点A为对岸一棵大树，点B是该岸一根标杆，且AB与河岸大致垂直，现有如下器材：一个卷尺，若干根标杆，根据所学的数学知识，设计出一个测量A、B两点间距离的方案，在图上画出图形，写出测量方法。例23如图所示，河里有一条小船A，在岸边定一线段BC，再定出两条射线BA和CA，使CBACBA，BCABCA，于是量AB的长，就知道船跟岸边B点的距离AB的长，为什么?例24(2005年淮

12、安市金湖实验区)已知：如图，RtABCRtADE，ABCADE=900，试以图中标有字母的点为端点，连结两条线段，如果你所连结的两条线段满足相等、垂直或平行关系中的一种，那么请你把它写出来并证明例25（2005年南京）如果将点P绕定点M旋转180后与点Q重合，那么称点P与点Q关于点M对称，定点M叫做对称中心。此时，M是线段PQ的中点。 如图，在直角坐标系中，ABO的顶点A、B、O的坐标分别为（1，0）、（0，1）、（0，0）。点列P1、P2、P3、中的相邻两点都关于ABO的一个顶点对称： 点P1与点P2关于点A对称，点P2与点P3关于点B对称，点P3与P4关于点O对称，点P4与点P5关于点A对

13、称，点P5与点P6关于点B对称，点P6与点P7关于点O对称，。对称中心分别是A、B，O，A，B，O，且这些对称中心依次循环。已知点P1的坐标是（1，1），试求出点P2、P7、P100的坐标。例26（2005年沈阳）如图6，在方格纸中如何通过平移或旋转这两种变换，由图形A得到图形B，再由图形B得到图形C（对于平移变换要求回答出平移的方向和平移的距离；对于旋转变换要求回答出旋转中心、旋转方向和旋转角度）；如图6，如果点P、P3的坐标分别为（0，0）、（2，1），写出点P2的坐标；图7是某设计师设计图案的一部分，请你运用旋转变换的方法，在方格纸中将图形绕点O顺时针依次旋转90、180、270，依次画出旋转后所得到的图形，你会得到一个美丽的图案，但涂阴影时不要涂错了位置，否则不会出现理想的效果，你来试一试吧！ 注：方格纸中的小正方形的边长为1个单位长度.