江夏一初中教研简报第八期 2.docx

1、江夏一初中教研简报第八期 2 教研简报2013年第8期（总第8期） 江夏区第一初级中学学业管理中心 2014年1月20日要 目2014年教学工作要点督导动态 区政府教育督导室来我校评估“素质教育特色”的创建工作 区质量考评中心对我校教育教学工作进行督导的反馈 我校“素质教育特色”创建工作高标准通过市教育督导室的验收 我校七、八、九年级教学质量目标责任书教学经纬 “三为主N环节”课堂教学模式研究和推进的中期小结 江夏一初中关于教育云工程的实施方案 2013年秋季学期我校师生获得各项荣誉的统计 江夏一初中学籍管理工作汇报 2013学年度学校防辍控辍工作报告教学简讯 我校大课间的体育锻炼活动剪影 我

2、校开展秋季卫生健康常识讲座活动 我校组织学生赴五里界锦绣山庄陶艺馆开展陶艺制作活动 我校部分教师参加区“课内比教学”活动成绩喜人 我校举行语文素质提升的汉字“听写和书写”的比赛活动 我校“三为主N环节”教学模式荣获武汉市优秀课堂教学模式2014年学校教学工作要点 2014年工作策略是：“三个放弃、三个还给、四个放大”，即让权给教师、学生、家长，把校园还给学生、把课堂还给学生、把课程还给学生；放大学生自主学习、放大自主管理、放大个性发展、放大家长作用。2014年做到的实事是：建设数字化校园，充分发挥教育云的作用；配齐教师现代化教学装备，提高课堂效率。2014年学校的教学工作要点是： 一、树立健康

3、第一，促进学生身心健康发展。 1.落实体育竞赛活动，身体不强何为栋梁。在全体师生中要强化体育锻炼的作用和意义，要经常开展师生的群体体育活动，如运动会、排球赛、乒乓球赛、篮球赛等，通过比赛、寓教于乐的方式促进学生加强体育锻炼，增强身体素质。 2.扎实开展大课间活动。四十分钟的大课间内容安排要丰富，活动要规范，秩序要有序，如球操、跑操、武术操等，让学生在大课间受到较好的体育锻炼效果。3.开展心理健康教育活动。要开放心理咨询师、宣泄室，给学生一个交流发泄的地方。要充分发挥每班班主任及心理疏导员、心理健康课的作用，针对性的开展心理方向的预防和矫正，要开展心理辅导讲座，提高学生的心理调节能力。 4.落实

4、健康教育。要通过卫生专家报告、办卫生专刊等方式，宣传艾滋病、结核病、血吸虫病等国家防控防疫知识；要确保学生有安全卫生的饮用水，食堂卫生状况需良好，学生常规病、传染病防治措施要到位。 二、落实教学为中心，提高学生的学习水平。 5.标本兼治切实减轻学生的课业负担。要坚持课堂改革，强力推进“三为主N环节”的课堂模式教学，提高课堂效益。要实施作业分层，进行针对性训练，要集体研究作业布置，班级要协调每天各科的作业量；要坚决落实第二段晚自习的自主学习，以及周三无作业（书面）的规定。 6.推进学习小组建设。各班要在学习小组的组织结构、活动内容、小组竞争、评价办法等方面不断深入实践，通过实践操作，不断完善小组

5、建设，学校要经常开展学习小组建设的教师论坛活动，让学习小组成为加强学生的学习力建设，大面积提高教学质量的重要途径。 7.强力推进课程模式教学。各学科要科学制定“三为主N环节”课堂模式的导学案，导学案教学要结合学科特点成为常态。 8.提高课程建设水平。要全面开齐开足开好课程，在做优国家课程方面，要注重提升语文教学质量；在做实地方课程方面，要注重发挥各方面专家的作用。在做亮校本课程方面，要从学生实际出发，强化过程监督业管理，使校本课程做到有教材，有场地，有计划，有内容，有评比。 9.推进差异化教学，教师要利用课余时间、自习课，通过三个“个别”的方式，即个别辅导、个别作业、个别教学，对学生进行差异化

6、培补，通过培补，使每个学生的学业成绩都有所进步。 10.落实课堂教学监测。组织骨干教师，随机深入课堂听课，分析课堂教学的现状，找出课堂教学中存在的问题，寻找解决问题的途径。 11.规范教师教学常规。学校、年级、学生三级值班督查教师上下课情况，做到每天利用校园广播进行及时通报；督查非统考学科上课，做到不挤占；督查仪器设备使用，做到按计划按进度进行实验。 三、加强教育科研，提高学校发展动力。 12.完善课堂教学模式。各学科要在实践中依据本学科的特点和实际，不断修改完善“三为主N环节”的课堂教学模式，力争在现代化信息技术与课堂模式的融合方面取得新的突破。 13.扎实开展“问题即课题”的微课题研究。各

7、备课组要把教师在教育教学过程中遇到的问题确立为课题，明确教师分工协作，全员参与研究，在研究中提高教育教学质量。 14.开发校本课程，要鼓励教师根据其特长，开发校本过程，进而形成完备的学校微特色的校本课程。江夏区人民政府教育督导室来我校评估“素质教育特色校”的创建工作2013年11月6日至11月7日，江夏区人民政府教育督导室付耀胜、李洪杰、陈立忠、李崇楚、陈新亚、熊火清、吕定政等督导专家、教研室书记甘霞一行在区教育局副局长祝恒文的陪同下，对我校“素质教育特色”创建工作进行检查评估。区督导室领导、专家首先参观了我校校园校貌和各功能室，听了九大学科共计19节课，并找学校部分教师和学生进行座谈，观看了

8、学生的才艺展示，抽检了学生的视力情况和理化生实验操作，随后又听取了阮正林校长就创建素质教育特色校的实施幸福教育打造素质教育特色一初中的主题汇报。最后区督导室专家就视导情况分别作了反馈和指导。九大学科19节课的评定结果是：优秀课8节，优良课8节，中等课3节。专家组认为：我校的课堂教学初步形成“三为主N环节”的课堂教学模式，课堂饱满、充实，教学模式弥补了教师的不足，提升了课堂教学水平。同时，专家组也认为需要改进的地方：个别老师的现代教学技术运用不够，课堂张力不足，课内材料运用充分，对课外教材的使用不够，教师的个性表现不突出，呈现平庸中的优质。在才艺展示的检查中，专家组很满意：1、主持人，口齿伶俐，

9、能结合学生的口头作文进行串词，表现很优秀。2、一初中的艺术教育已见成效，郭子妍同学的古筝表演很精彩，抽检学生对教材上的歌曲都会唱，国歌人人会唱，美术素描能力强，口头作文流畅大方，语言表达有理有据，多数孩子关注新闻，像“最美女教师”、“武汉最美司机”、“中国式过马路”，孩子们都比较熟悉。专家建议：要加大艺术特长生的培养面，加快加大校歌的普及面。下附区督导室对我校素质教育特色创建的评估意见及活动图片：11月6日至11月7日区教育督导评估组对江夏区一初中创建素质教育特色校进行了督导评估。根据教育法、教育督导条例的有关规定，评估组本着“公平、公正、严格把关”的原则，对江夏区一初中创建素质教育特色校的情

10、况进行了全面客观的督导评估，督导评估意见如下：一、评估过程与结果依据有关文件规定，评估组运用随机抽样方式，听课20节，分别访谈了10名教师、10名学生、10名社区居民和10名家长，确定了两个班级分别对班级综合素质、视力、身体素质和理化生信息技术操作进行了测试。在此基础上通过查阅大量文本档案资料、电子资料，采集相关信息和数据，并且进行了逐项比对、综合评估。在充分采集信息的基础上，评估组依据方案进行了认真的综合评议，一致认为武汉市江夏区第一初级中学办学思想端正，办学行为规范，办学质量稳定，在内涵发展，特色发展、质量方面发展三项指标达标，江夏区一初中最后评估结果，达标。建议在履行相关督导评估程序后，

11、由区人民政府教育督导室公开授牌表彰。二、主要办学成绩和经验1.文化建设学校全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，坚持义务教育的公益性和普惠性方针，坚持遵循教育规律，面向全体学生，学校办学目标明确，发展规划科学合理，符合学校实际，体现了学校幸福教育的办学理念，学校各项规章制度符合现代教育的要求，体现了人文性的关怀。学校校风、教风良好，形成了对教职工的凝聚作用，对学生的陶冶作用，对社会的示范作用。学校人文环境、自然环境高雅，体现了学校特色的人文景观，干部、教师、学生、家长、社会满意度高。2.学校管理学校按规定设置管理机构，各部门职能明确，管理有序，积极推进学校内部管理机制创新，不断提高资源配置效率。

12、校长职责明确，教代会制度健全，教职工能参加学校民主管理，党组织充分发挥了政治领导与保障监督作用。学校教育教学常规管理工作落实，有利于教育教学改革，有利全面推进素质教育。后勤管理工作到位，钱、账、物管理规范，账目清楚，校园安全工作制度完善，无重大安全事故。3.队伍建设干部职数配备符合相关规定，学历达标，年龄和专业结构合理，领导班子成员规划能力、执行能力、改革能力较强，教师依法执教，规范从教，师德师风良好，学历和任职资格达到要求，学科、专业、年龄、职称结构合理，普通话、计算机考核达到规定等级，质量评价、绩效考核机制完善。教师交流制度落实到位，教师培训达到规定时数。4条件运用教育教学仪器设备能按要求

13、投入使用，使用率达到规定要求，各种仪器管理有序，完好率达95以上。校园、校舍、运动场地均能满足学生学习、活动的需要，仪器配置达到国家I类标准。图书室建设达到规定标准。5.教育教学学校能依法治校，依法执教，认真贯彻教育法律法规，能严格执行国家课程计划，开足开齐课程。学校能均衡配置教育资源，不分快慢班，认真落实义务教育保障政策，无乱收费行为。学校坚持育人为本、德育为先的管理理念，深入推进幸福德育工程，探索自主德育模式，让学生在培养德育的过程中感到幸福，并逐步形成三“自我”：自我管理、自我教育、自我服务的幸福德育模式，把德育当课程来抓，使德育的管理和研究形成体系。学校还积极开展心理健康教育、国防教育

14、等专项教育工作，认真落实校本德育课程建设，健全和完善各类主题德育活动，德育资源，德育网络得到充分运用。学生综合素质有了明显的提升。学校认真贯彻新课程标准，认真落实新课标的目标要求，深化备课组建设，建立并完善高效课堂、学科教学评价标准，形成了“三为主N环节”的幸福课堂教学模式；能利用现代化教学手段，科学运用多媒体辅助教学，提高课堂实效，学生评价效果良好。学校积极开展以生为本的教学研究，注重课前研究、课后反思，增强教师对新课程的适应能力。学校严格执行课程计划，体、音、美和健康教育课程开足开齐，学校认真贯彻执行体育、卫生工作条例，重视学生身心健康和全面发展。6.发展目标学校特色定位适应学校实际，最大

15、限度地挖掘学校特色教育资源的潜力，科学定位学校特色发展。特色学校的创建思路清晰、明确。7.特色建设学校办学条件能满足特色发展的需要。校园建设有特色、有品位，形成与特色目标相一致的、个性特征突出的校园文化。学校高度重视课程统领下的特色课堂教学的组织与生成，在全面提高教学质量的基础上凸显优势学科，进而形成特色学科。学校围绕幸福教育特色目标，构建特色活动体系，践行幸福教育理念，打造幸福教育的人文环境，构建幸福教育制度文化，探索幸福教育的管理模式，创造幸福教育课堂。8.特色成果学校办学特色框架、基本构建，特色成果有所体现，向稳定成熟和不断生成的方向发展，将会成为学校发展的不竭的源泉，学校集体、教师个个

16、和学生个人获奖人数、人次及等次，居同类学校前列，特色经验在全区产生了一定的辐射作用；社会、家长比较认可，教育教学全过程以及相关活动能与幸福教育特色渗透与融合，师生参与的积极性高。9.办学绩效非毕业年级对口入学新生实际到校率超过90，在校生年度辍学率的合格值和挑战值控制在1和0.5以内，毕业年级巩固率达95以上，中考一次性合格率、中考总分、均分、高中阶段升学率均达到规定的要求。10.学生素质学生基本掌握锻炼，身体增强健康的基础要求，锻炼习惯良好。学生心理健康、情绪稳定、思维灵活，想象力丰富、生活态度积极向上，综合素质测试情况良好，学生能遵守“守则”和“规范”，绝大多数学生具有诚实、守信、正直、谦

17、让的品质和分辩是非的能力，能做到关心集体，团结友爱，保护环境。学生能认真完善各科作业，掌握正确的学习方法，学生质量监测成绩突出，学生有较强语言文字表达能力，与人交流流畅（在测试中有深刻的体会），信息技术大多数学生操作熟练，学生的实践能力较强（测试情况良好）。11.教师质量大多数教师执爱教育事业，依法执教，具有职业理想和敬业精神，注重专业发展，为人师表，有责任心、耐心和爱心。心理健康，举止文明，乐观向上，亲和力强。在校教师能有效承担分配的教育教学工作，效果良好，能运用先进教学手段和现代化教学方法进行教学。提高课堂效率；一初中教师均接受过正规专业学习，本科学历的教师占教师人数85以上。多数教师参加

18、校级、区级科研课题的研究，有较多科研成果在市级或以上刊物发表或获奖。12.教育增值学校骨干教师不断增加，教育教学质量不断提高，教育教学改革成效明显，表现出明显的进步幅度。学校办学成果得到学生、家长和社会一致认可，受到省市政府和教育行政部门的表彰和奖励。三、希望和建议江夏区一初中办学思想端正、办学理念明确、办学行为规范，有较为丰富的文化底蕴，有较为鲜明的办学特色，为了学校在以后的办学路上能沿着素质教育轨道健康快速地发展，特提出如下希望和建议：1进一步加强学校文化建设，文化立校进一步整治校园人文环境、自然环境，实现学校显性文化与隐性文化的有效结合。教室、寝室要保持干净整洁，室外体育器材合理摆放。2

19、.加大教师队伍建设力度，不断提高教育业务素质教师应依法执教，规范从教，不迟到，不早退，关心、爱护每一个学生；深入推进“减负增效”行动，深化教与学方式的转变，鼓励教师不断练内功，促进内涵发展，做到精讲精练。切实减少学生过重的课业负担和心理负担；努力克服以考试分数排名次的做法，鼓励学生张扬个性，发展特长。3.充分利用现代教育手段，规范教学行为，提高教育教学质量各功能室要设置单科教学实验课程表。按规定开齐全部演示实验。学生分组实施，开出率未达到规定标准。同时要丰富学生课外艺术兴趣活动。评估组成员：李洪杰 陈立忠 李崇楚 陈新亚熊火清 吕定政区质量考评中心对我校教育教学工作进行督导的反馈2013年11

20、月26日，区质量考评中心一行六人在学校领导的陪同下，对我校2013年度秋季学期的学校教育教学工作进行全面的检查评估。考评组首先对校园进行了实地查看，我校干净、整洁的校园环境给考评组留下了深刻的印象。随后，考评组成员按照分工展开了全面细致的检查考评，内容涉及学校德育工作、教师双学习、语言文字规范、课程管理、常规管理工作、教学研究工作、学校科研工作、设备管理与使用、2+1项目、教师德育工作等10项指标。考评组的领导还深入大课间，通过看现场、查资料、访谈学生、问卷调查、科目测试等方式，对学校各项工作进行了全面细致的考查评价。考评组抽检了语文赵诗坤老师、数学袁金菊老师、英语刘平老师、物理王庆伟老师、历

21、史高慧老师、地理万芳老师、生物余辉映老师、音乐陈会老师、体育张平老师、美术郑文佑老师、思品徐文焱老师、劳技贾贤中老师、信息曾群英老师、教师德育童亚平老师，考评组认为我校教师的教学常规落实扎实有效，过程记载详实，但在师生错题档案、培优补差的跟踪分析、教学反思应突出得失分析和解决措施的反思、非主干学科无质量分析、个别教师无二次备课的痕迹、劳技课的教学环节缺失等方面应加强改进。 考评组对我校各项工作的总体情况给予了高度评价，也提出了一些宝贵意见和建议，并向校长阮正林提交了书面质量考评情况反馈。区教学质量考评工作涉及面广，检查真实中肯，必将对我校的学校管理及教育教学工作发挥巨大的指导作用。我校“素质教

22、育特色”创建工作高标准通过武汉市人民政府教育督导室的验收2013年12月18日至19日，武汉市人民政府教育督导室派出以邬环生主任督学为组长的督导专家一行对我校进行了为期两天的督导评估的考评工作。考评组通过听、看、测、访、查、问卷和互动交流等方式，全面评估了我校素质教育特色学校的创建工作。 经过两天紧张的评审、评估，考评组的专家们一致认为：江夏一初中“素质教育特色”的创建，办学底蕴深厚、办学思路清晰、办学特色呈现，彰显 “幸福教育”特色，内涵发展、特色发展和质量发展均取得明显成效，高水平达到武汉市“素质教育特色学校”的验收标准。 武汉市人民政府督导室叶恒忠主任也对一初中的特色创建工作予以了高度评

23、价，并希望学校能在水电增容改造问题，教师办公条件的改善、信息化技术装备的配备等方面加大投入，提档升级，以满足学校教育教学工作的更大发展，为全校师生的幸福旅程护航。 下附市人民政府督导室的评估意见：武汉市人民政府教育督导室关于江夏区第一初级中学市级素质教育特色学校督导评估意见市人民政府教育督导室派出7人小组，于2013年12月18至19日，对江夏区第一初级中学进行了督导评估。评估组通过听、看、测、访、查、问卷和互动交流等方式，对学校素质教育工作和特色学校创建工作进行了全面了解。在广泛收集信息的基础上，评估组进行了综合评议。评估组认为，武汉市江夏区第一初级中学达到市级素质教育特色学校的标准，评估意

24、见如下。一、办学成绩与经验（一）全面加强学校建设和管理，走内涵发展之路1、践行“幸福教育”理念，学校文化建设全面提升。学校能做到全面贯彻党的教育方针，着力推进素质教育。在具体办学实践中，针对学校快速发展和学科教学质量较高所带来师生身心疲惫而缺少快乐的实际，凝炼出“幸福教育”办学理念，充分体现了教育本质、教育理想和教育终极目标的追求，形成了“会学习、有特长”的幸福教育育人模式和“三为主N环节”的幸福教育教学模式，成就了师生获取幸福的能力，实现了师生成长幸福的愿望。学校坚持教育的公益性和普惠性方向，努力贯彻教育公平性原则，面向全体学生，建立“平行分班、均衡师资”、“不抛弃、不放弃”及“三个服务”等

25、工作措施和工作原则，让学生在教育公平和得到尊重中感受到快乐和幸福。学校制定有2011年2016年发展规划和发展目标，规划科学，目标具体，既符合学校实际，也体现了学校特色。学校制定了适应现代学校制度建设的学校章程和体现人文关怀的制度，保障了学校发展规划、发展目标的顺利实施。学校通过成立家长委员会，密切了学校与家庭、社会的联系，形成了教育的合力。学校十分重视校园文化建设，纤尘不染的校园幸福大道，芬芳四溢的花卉草丛，独具匠心的崇德碑、尚善泉、乐学石等文化景点，折射出其特有的育人价值。学校科学设置管理机构，各部门职能明确。学校注重强化管理育人意识，建立健全各项管理制度，不断优化管理机制。通过建立“四个

26、中心”（学业管理中心、学生管理中心、后勤服务中心和人力资源中心），有效实行扁平化管理模式，实现了管理工作优质高效。学校现有校级干部6人，中层干部9人，干部年龄和专业结构合理，校级干部均为本科以上学历，持证上岗。学校领导注重廉洁自律、率先垂范、政治素养和政策水平较高，有较强的领导力和决策力，有强烈的工作进取精神和组织能力，深受师生拥戴。学校现有专任教师131人，其中，省特级教师1名，中高级职称教师117名，骨干教师占比27%，强大的教师队伍为学校持续发展奠定了坚实基础。通过不断强化师德教育，运用优胜劣汰机制，成立名师工作室，加强集体教研，内培外训及师带徒等方式，激励教师进取，鼓励教师脱颖而出，成

27、效显著。学校占地47240m2，建设面积21870m2。各功能室齐全，功能室设施设备达到国家I类标准。理化生、微机室使用率100%，完好率95%以上。学校图书室藏书5万多册，生均图书40册。学校建有300m塑胶跑道和各种球类场地。认真贯彻教育法律法规。学校开齐开足体育、音乐、美术和健康教育课程。严格执行一教一辅制度，切实减轻学生过重的课业负担，无乱收费行为。学校贯彻“幸福教育“的办学理念，按照学生的学业成绩和男女生比例均衡分班，一次分班，坚持三年。班主任和教师实行年级主任选聘制，确保师资配置均衡。注重通过教学改革来顺应时代变化，促进办学质量稳步提升。学校坚持育人为本、德育为先的教育理念。注重德

28、育队伍建设，不断完善德育工作制度和管理规范；注重学生社会主义核心价值观、民族精神、民主法治、人文精神的教育培养；注重心理健康教育、国防教育等专项教育；注重德育与课程融合和校本德育微课程开设；注重学生幸福成长中的学生个性评价，设置了幸福成长评价项目，坚持推进；尽力整合运用校内外德育资源与德育网络，发挥其育人作用。经不懈努力，探索并逐步形成学校“三自”德育模式（自我管理、自我教育、自我服务），学生综合素质有了明显提升。实施高效课堂工程。学校2011年启动了三为主N环节的高效课堂模式的探讨。该模式在使教师成为学生学习服务者的同时充分发挥学生的主体性、主动性和创造性。突出以学定教，先学后教；突出学生自

29、主探究和交流合作；突出循序渐进，关照全体。开展校本研究和校本课程开发。学校集体备课已形成了较为成熟的模式，集体备课经验在全区推广并应用。有三个备课组在武汉市“两个工程建设”中荣获市先进备课组称号。学校开设了玩转数学、启迪英语等课程，拓宽学生知识面。开设“和家长一起阅读”双休阅读课程，让学生在阅读中成长。开设活动课程，成立了书法、美术、泥塑、舞蹈等十六个社团，丰富学生业余生活，为每一个学生个性的充分发展创造了空间。特色活动课程“球操”是集动感、乐感、美感为一身的体操，成为学校一道亮丽的风景线。重视实验课程。学校安排了专门的实验教师，设计了实验课程表。要求涉及实验的课程教师演示实验必须全部做，学生

30、分组实验完成率100%。学校坚持“健康第一”思想，开齐开足音、体、美课程，认真落实国家体、卫两个条例与学校艺术教育规程，全面实施国家学生体质健康标准，落实学生每天锻炼1小时工作。安全、疾控等常规工作落实。学校重视信息科技环境教育。积极推进信息化建设，计算机教育课程落实率100%。每年定期举行科普知识讲座，举办科技节，开展环境知识教育与举行知识竞赛，培养学生环保意识。学校被评为省绿色学校，市“两型学校先进单位”。（二）彰显“幸福教育”的办学特色江夏一初地处玲珑秀丽的龙头山下，建校十二年来，办学水平不断提高。在教育改革与发展的大潮中，如何实现可持续发展，办人民满意的学校，根据生情师情校情，一初中在

31、坚持内涵发展的同时，提出“幸福教育”的办学理念，践行教育以人为本的思想。学校从界定“幸福教育”的内涵，制定发展规划、整体设计到全方位推进，着力打造幸福家园。“幸福教育”即办让师生幸福成长的教育的办学理念，着意于师生的情感与体验，着眼于校园学习、生活、工作的过程，在不断促进学校发展的同时，努力提高成长过程中的幸福指数。具体表现在：一是促进教育的平等和公平。学校由早期的公办民助体制回归到公办体制，服务面转向辖区，对口入学，让周边群体能享受免费的优质义务教育。在教育的过程中坚守“不抛弃，不放弃”的信念，尊重每名学生的学习权益，关注每名学生的成长。让学生和家长感受到教育平等、公平的幸福。二是深化民主管理，探索现代学校的管理制度。学校在管理过程中，重心下移，主体回归。让权于教师，实行年级组高度自治，依法行使民主监督和参与学校日常管理的权益；着力培养学生自我管理、自我服务、自我教育的意识和能力，为培养未来合格的公民奠基；健全并落实班级、年级、学校三级家长委员会制。主体地位的尊重较好地调动了各方面人员的积极性，为学校发展注入了强劲的动力。三是突出学校的“服务”意识，办人民满意的教育。课程体系服务于学生成长的需要，在开足开齐国家、地方课程的同时，充分挖掘资源，丰富校本课程，尽量满足每个学生成长的需要，努力让每个学生“找到”自己的个性